学科教学论（数学）专题四十

1、作业名称：(必须做)确定的数学教育研究项目及其基本研究思路操作要求：作业：请确定一个数学教育研究课题及其基本研究思路，并从分类、策略和方法的角度进一步分析。要求：提交自己对数学教育研究课题及其基本研究思路的分析，以及课题选择的分类、策略和方法。学号：姓名：向标小学数学计算教学的研究项目实施计划一，课题研究的分类数学课程的研究课题主要包括以下几类：第一类是：数学课程的理论基础研究，如数学课程的心理基础研究、数学课程的社会学基础研究、数学课程的哲学基础研究、数学课程发展的制约因素分析、教育数学的理论与实践等。第二类：数学课程目标研究。课程目标是课程的核心，课程内容的选择和实施都是围绕课程目标进行的

2、。因此，我们可以研究制定数学课程目标的依据、数学课程目标的理论基础、数学课程目标的发展以及数学课程目标的横向和纵向比较。第三类：数学课程，包括数学教材的组织、教学内容的展示顺序、教学内容的转化和加工、教育数学的理念，将从科学严谨的数学转化为适合学生学习的数学；第四类：数学课程实施研究，即研究数学课程的实际问题；第五类：数学课程评价研究。数学课程评价有两层含义。一是评价数学课程内容的选择和组合是否符合数学课程标准的基本理念。二是评价数学课程的实施效果是否符合数学课程标准设定的目标。这涉及理论和实践研究。第六类：数学课程资源开发研究，包括如何正确理解数学课程资源的内涵；树立开发数学课程资源的意识；

3、数学课程资源开发能力培养的研究本课题属于第四类，数学课程的实施研究，即研究数学课程的实际问题。计算：包括口头计算、书面计算和估算。计算教学是指教师依靠教材，通过有效运用策略和方法，帮助学生分析数学，指导算法构建，提高计算精度和速度的活动和过程。在此基础上，教师不断加强计算练习，最终形成自己的数学思维能力和计算能力。有效性：它主要指学生在经过一段时间的教师教学后所获得的具体进步或发展。也就是说，教学有效性的唯一指标是学生是否取得了进步或发展。在新课程理念下，有效的数学教学应以学生的进步和发展为目标，运用有效的教学策略，让学生乐于学习，勤于探索，促进学生的全面发展和个性发展。二、研究策略策略可以分

4、为：1。从最近的开发区寻找增长点；2.从实际问题中寻找突破口；3.从教学发展中把握重点；4.从总体规划中找出空白点；5.从比较抽象着眼于升华点。本课题的选择策略属于；2.从实际问题中寻找突破口。数学教师一直重视学生计算能力的培养。计算是一个永恒的话题，教师对学生的计算精度有更高的要求。随着年级的增加，教师对学生后测的要求趋于书面化；由于在40分钟的课堂上需要高质量，学生有更多的机会独立学习；教师设计关系的能力主要是通过教师一段时间的教学，学生得到具体的进步或发展。也就是说，学生是否有进步或发展是教学效果的唯一指标。在新课程理念下，有效的数学教学应以学生的进步和发展为目标，运用有效的教学策略，让

5、学生乐于学习，勤于探索，促进学生的全面发展和个性发展。第四，研究目标、内容、过程和方法设计(a)研究目标(1)通过研究，转变教师的教学观念，认识到通过提高学生的综合素质和培养学生的终身发展能力来提高计算能力的重要性。(2)通过研究，寻求有效的计算教学策略和方法，培养学生良好的计算习惯。培养学生学习数学的兴趣，促进学生的快乐、求知欲望和学习能力，有效解决目前我镇高段数学成绩偏低的现状。(2)研究内容让我们从三个主要方面开始：(1)本课题从学生的角度出发，研究如何在教学中培养学生良好的计算习惯，使学生养成标准化写作、仔细审题、仔细计算和计算后主动检查等习惯。从而促进学生主动学习，提高学生的计算能力

6、，并在愉快的学习环境中发展学生的计算和推理能力。(2)从教师的层面来看，由于考试的负面影响，教师忙于海战术，忽视了学生计算习惯的培养。本课题的研究旨在更新教师在计算教学中的教育理念，从学生学习计算方法转变为学生理解计算原理，从学生学习如何计算转变为学生主动学习数学，充分发挥教师的主导作用，帮助学生主动学习，使学生能够继续养成良好的计算习惯，提高计算精度。(3)从教学层面，研究如何在教学内容和学生学习方法的呈现中体现计算教学的有效性，从而优化课堂教学，提高习题的有效性，提高数学教学质量。因此，本研究的基本内容是：1.调查该地区小学生计算能力的现状及原因分析。2.促进学生良好计算习惯的研究。本文主

7、要研究如何在课堂教学、学生实践和学校活动中促进学生良好的计算习惯。3.提高学生数学计算速度和计算精度的研究。本文主要利用课堂教学来探索如何培养和提高学生的口头计算、书面计算和估算能力，并达到一定的速度。找到可以提高计算速度和准确性的突破和教学训练方法。在强化基础知识的同时，还要注重能力培养和智力开发，努力达到最佳教学效果。4.算法的多样化和优化研究。本文主要研究在数学教学中如何把握算法多样化的本质，处理好算法多样化与算法优化的关系，追求算法的合理性和灵活性。5.计算机教学的有效策略研究。6.计算教学中有效练习的设计。通过分析学生计算错误的原因，改进教学，培养学生良好的计算习惯，提高实践的有效性

8、成为本研究的重点。(3)项目实施过程1.准备阶段(2018年1月-2018年3月)确定项目的研究计划，组织研究组人员学习相关教育理论知识，收集相关文件、报刊作为项目实施的参考资料。(1)成立课题实验组，明确分工。(2)确定研究方向，制定项目研究计划，填写项目申报表，报上级批准。2.实际探索阶段(2018年4月-2019年3月)根据班级的实际情况，探索计算机教学的有效策略，激发学生参与学习的积极性，(3)开展多种形式的教学和科研活动，相互听课、评课、注重信息反馈、撰写专题论文、收集高质量练习等。并做好阶段性研究成果的归档工作。3.项目总结阶段(2019年4月-2019年5月)整理研究资料，认真总结研究情况，撰写研究报告，申请最终鉴定。(4)研究方法1.文献综述。通过多种方式查阅、收集和整理相关数据，关注国内外计算机教学的历史成就和最新趋势，增加教师的教育教学理论知识储备。2.调查研究方法。通过对学生和教师的调查，了解当地小学生的计算能力现状，并进行归因分析。3.行动研究方法。摘要：通过学习课例，分析学生计算中存在的问题，找出问题的原因，并根据原因提出合理的