小学数学1升教学设计

1、小学数学小学数学 1 1 升教学设计升教学设计 认识容量和升教学内容：第认识容量和升教学内容：第 1313 页例题及页例题及 1414 页想想做做页想想做做 教学目标：教学目标：1 1、让学生在自制量器的过程中嘎巴手并进一步、让学生在自制量器的过程中嘎巴手并进一步 认识容量以及容量单位升认识容量以及容量单位升 2 2、让学生练习估计一些常见的容、让学生练习估计一些常见的容 器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计 意识和初步的估计能力意识和初步的估计能力 3 3、让学生练习用自制的量器测量一、让学生练习用自制的量器测量一 些液体的

2、多少，些液体的多少，并能运用所学知识对现实情景中提取的数学并能运用所学知识对现实情景中提取的数学 问题加以解释说明问题加以解释说明 4 4、培养学生探求新知的兴趣，培养主动、培养学生探求新知的兴趣，培养主动 与他人合作交流的意识，与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦教学重并在探索中体验成功的喜悦教学重 点：点： 感知感知 1 1 升有多少，升有多少， 培养学生对容量的估计能力教学难点：培养学生对容量的估计能力教学难点： 感知感知 1 1 升有多少，培养学生对容量的估计能力教学准备：教升有多少，培养学生对容量的估计能力教学准备：教 学光盘，纸杯等实物教学流程：一、复习引入提问：请同学学

3、光盘，纸杯等实物教学流程：一、复习引入提问：请同学 们回忆上节课我们学习了哪些知识？升可以用字母符号来们回忆上节课我们学习了哪些知识？升可以用字母符号来 表示？这节课我们继续研究升？二、表示？这节课我们继续研究升？二、自主探究，自主探究，实践求知实践求知 1 1、 前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量 的单位，这节课，我们将继续学习的单位，这节课，我们将继续学习 ( (出示课题：认识升出示课题：认识升)2)2、 请每个小组拿出课前准备的瓶子我们将用这个瓶子来制做请每个小组拿出课前准备的瓶子我们将用这个瓶子来制做 自己的量器自己

4、的量器 3 3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水现、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水现 在，在，每个小组的瓶子里都有了一升水请小组的同学在瓶子上每个小组的瓶子里都有了一升水请小组的同学在瓶子上 贴上一张纸，并在一升的地方做上记号贴上一张纸，并在一升的地方做上记号 4 4、接下来，请小组、接下来，请小组 里的同学把纸条里的同学把纸条 1 1 升处以下的部分平均分成升处以下的部分平均分成 4 4 份，份，分别做上分别做上 记号现在，我们自己的量器就完成了请同学们仔细观察量记号现在，我们自己的量器就完成了请同学们仔细观察量 器，感觉一下器，感觉一下 1 1 升，升，1/21/2 升，升，1/

5、41/4 升，升，3/43/4 升各是多少升各是多少 5 5、请、请 每个小组拿出课前准备的纸杯，每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能试试你们量器中的一升水能 倒满几个纸杯？倒满几个纸杯？( (小组活动小组活动)6)6、各小组汇报结果各小组汇报结果( (结果不同可结果不同可 提问为什么会有不同的结果提问为什么会有不同的结果 )7)7、请同学们再拿出另一个容、请同学们再拿出另一个容 器，器，小组里先估计一下它的容量比小组里先估计一下它的容量比 1 1 升多还是比升多还是比 1 1 升少再用升少再用 你们的量器量一量，大约有多少升你们的量器量一量，大约有多少升 8 8、小组里如果还

6、有不同、小组里如果还有不同 的容器，让学生多做几次三、运用新知、展示能力“想想做的容器，让学生多做几次三、运用新知、展示能力“想想做 做”第做”第 1 1 题题 1 1、师拿出、师拿出 6 6 种不同的容器，分发给种不同的容器，分发给 6 6 个小组，个小组， 并将一升水分别倒入几个容器中并将一升水分别倒入几个容器中( (生可下面观察其他小生可下面观察其他小 组组)2)2、请同学们观察水面各在哪里、请同学们观察水面各在哪里 3 3、你能估计出它们的容、你能估计出它们的容 量是多少吗？说说你的理由量是多少吗？说说你的理由 4 4、请同学们将它装满水之后再、请同学们将它装满水之后再 量一量四、解决

7、问题，升华提高“想想做做”第量一量四、解决问题，升华提高“想想做做”第 2 2 题题 1 1、指、指 名读题后生独立完成名读题后生独立完成 2 2、 师公布答案后了解学生完成情况师公布答案后了解学生完成情况 “想“想 想做做”想做做”第第 3 3 题题( (课前布置完成课前布置完成) )课前让同学们在家里称一称课前让同学们在家里称一称 1 1 升的水有多重，谁来汇报一下五、总结评价，拓展延伸升的水有多重，谁来汇报一下五、总结评价，拓展延伸 1 1、 这节课同学们能积极动脑筋，这节课同学们能积极动脑筋，与同伴合作一定收获不小吧谁与同伴合作一定收获不小吧谁 能谈谈有什么收获？能谈谈有什么收获？2

8、2、同学们回到家里再找一找一些容器，同学们回到家里再找一找一些容器， 先估计一下能盛多少水，先估计一下能盛多少水，在实际量一量第一讲乘法的初步认在实际量一量第一讲乘法的初步认 识导入新知识导入新知 3 33 33 33 31212 像这样的加法还可以用乘法表像这样的加法还可以用乘法表 示加法算式：示加法算式：3 33 33 33 31212 有有 4 4 个个 3 3 相加乘法算式：相加乘法算式：4 4 3=123=12 读作：读作：4 4 乘乘 3 3 等于等于 1212 或或 34=1234=12 读作：读作：3 3 乘乘 4 4 等于等于 1212 乘乘 号小练习：用乘法表示另外两个算式

9、号小练习：用乘法表示另外两个算式2 22 22 22 22 22 2 1221226 61212 或或 6 62 21241244 44 44 44 42042045 52020 或或 5 5 4 42020 加法算式：加法算式：1010101010=30310=303 个个 1010 相加乘法算式：相加乘法算式：1010 3=3033=30310=3010=30 同步练习：同步练习： 1.1.写出乘法算式，再读一读写出乘法算式，再读一读 4+4+42+2+2+2+26+6+6+62.5+57+7+63+3+3+3+34+4+42+2+2+2+26+6+6+62.5+57+7+63+3+3+3

10、+3 重庆席文教重庆席文教 育您身边的贴心教育！育您身边的贴心教育！ 4+46+6+63+2+2+23.4+46+6+63+2+2+23.请你判断：请你判断：4 44 4 4 44 43 3 第一单元升和毫升第一课时认识容量和升教学内第一单元升和毫升第一课时认识容量和升教学内 容：认识容量和升教材简析：这部分内容包括初步认识容量容：认识容量和升教材简析：这部分内容包括初步认识容量 以及容量单位升这是学生学习过长度、质量、时间及其计量以及容量单位升这是学生学习过长度、质量、时间及其计量 单位后，认识的又一类量及其计量单位，这对于丰富学生对单位后，认识的又一类量及其计量单位，这对于丰富学生对 量及

11、其计量单位的认识是十分有益的教学目标：量及其计量单位的认识是十分有益的教学目标：1.1.使学生在使学生在 具体情境中感受并认识容量以及容量单位升具体情境中感受并认识容量以及容量单位升2.2.使学生初步使学生初步 了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量， 培养估计意识和初步的估计能力培养估计意识和初步的估计能力3.3.使学生联系实际感受升使学生联系实际感受升 在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动， 能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验教学重点：能主动与他人合作交流

12、并获得积极的情感体验教学重点：认认 识容量以及容量单位升教学难点：识容量以及容量单位升教学难点：形成一升的具体概念学具形成一升的具体概念学具 准备：准备： 每生自带每生自带 2 2 件左右常见的容器教学流程：件左右常见的容器教学流程： 一、一、 教学教学 “容“容 量”量” 1.1.老师取两个大小明显有区别的容器，老师取两个大小明显有区别的容器，问：问： 这两个容器，这两个容器， 哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量” 来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为 “容

13、量”拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比“容量”拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比 较大当有分歧的时候，较大当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？让学生说说用什么方法来验证猜想？ 实验，得出结论想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情实验，得出结论想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情 况？说明了什么？议一议：小红家水壶装满后可以倒况？说明了什么？议一议：小红家水壶装满后可以倒 5 5 杯，杯， 小明家水壶可以装满后可以倒小明家水壶可以装满后可以倒 4 4杯你认为哪家的水壶更大？杯你认为哪家的水壶更大？ 为什么？为什么？2.2.在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的

14、标在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标 准来衡量因为倒的杯子可能有大有小，准来衡量因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的用它来比是不合适的 二、认识“二、认识“1 1 升”说说你通过昨天的预习，知道关于“升”升”说说你通过昨天的预习，知道关于“升” 的哪些知识？的哪些知识？1.1.计量液体的多少，才用做“升”做单位计量液体的多少，才用做“升”做单位2.2. 棱长为棱长为 1 1 分米的正方体容器正好可以装分米的正方体容器正好可以装 1 1 升水拿出该正方升水拿出该正方 体，从里面量它的棱长问：为什么量里面而不是外面？倒满体，从里面量它的棱长问：为什么量里面而不是外面？倒满 水倒入水

15、倒入 1 1 升的量杯中，正好，指出：这么多水就是升的量杯中，正好，指出：这么多水就是 1 1 升升 3.3. 用学生带来的常见的容器来认识用学生带来的常见的容器来认识 1 1 升：升：请学生把从家里带来请学生把从家里带来 的的 1 1 升大的容器放在一起比一比分别指名问一问：升大的容器放在一起比一比分别指名问一问：你是怎么你是怎么 知道它的容量是知道它的容量是 1 1 升？指出：这些容器各不相同，但大致大升？指出：这些容器各不相同，但大致大 小接近，小接近，容量都是容量都是 1 1 升取出大于升取出大于 1 1 升的容器分别请这部分学升的容器分别请这部分学 生举起该容器，生举起该容器，其他同

16、学可估一估其容量大约是几升可结合其他同学可估一估其容量大约是几升可结合 升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比 较接近，大约是几升？老师取一小盆，大家猜它的容量大约较接近，大约是几升？老师取一小盆，大家猜它的容量大约 是多少？想象：是多少？想象： 以它为参照，以它为参照， 什么容器的容量和它比较接近，什么容器的容量和它比较接近， 大约是几升呢？比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有大约是几升呢？比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有 2 2 个这么高，个这么高， 那它的容量就可能是那它的容量就可能是 2 2 升多升多?取一脸盆，取一

17、脸盆， 猜一猜，猜一猜， 你洗一次脸大约要用几升水呢？以这一脸盆为参照，你洗一次脸大约要用几升水呢？以这一脸盆为参照，估计一估计一 下，边上的这桶水大约有多少升？再看一看，教室里的这桶下，边上的这桶水大约有多少升？再看一看，教室里的这桶 纯净水有多少升呢？这桶水你拎得动么？介绍：纯净水有多少升呢？这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一成人一天一 般要喝般要喝 1 1 到升水，孩子要喝到升水，孩子要喝 1 1 升水，那你知道升水，那你知道 1 1 升水大约是升水大约是 这样的几杯呢？分别取几个大小不同的杯子倒一倒想一想，这样的几杯呢？分别取几个大小不同的杯子倒一倒想一想， 你每天的水喝够了么？你每天

18、的水喝够了么？4.4.练习，完成试一试三、全课总结：练习，完成试一试三、全课总结： 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？布置实践作业：以说说今天的学习，让你明白了哪些知识？布置实践作业：以 有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一 些常见容器的容量教学反思：些常见容器的容量教学反思：第二课时认识容量和升教学内第二课时认识容量和升教学内 容：认识容量和升教学目标：通过对一些常见容器的实验，容：认识容量和升教学目标：通过对一些常见容器的实验， 进一步认识容量单位升，进一步认识容量单位升，并注意培养学生的估计意识和能力并注意培养学生的估计意识和能力 教学过程：一、完成口算本上的校对工作，检查学生的口算教学过程：一、完成口算本上的校对工作，检查学生的口算 完成情况二、交流检查学生昨天回家的实践作业：比如：完成情况二、交流检查学生昨天回家的实践作业：比如： 1 1 升水可以倒升水可以倒 4 4 杯水，可以倒杯水，可以倒 2020 个小酒杯，可以倒个小酒杯，可