学大教育PPTS学习问题个性化分析诊断：报告模板(可删减)

1、个性化分析报告智力因素注意力卓越主义优秀。兴趣广泛，有“一目了然”的潜力。注意力稳定性好，能在很短的时间内迅速集中，集中度高。你的孩子天生的学习条件优秀，具有比别人更有效的学习潜力。注意力良好。关注的广度和稳定性都属于正常的发展水平，在一段时间内集中度更好。你的孩子成长潜力很大，如果接受相应的教育，就会有相当大的发展空间。注意力更好。关注的广度和稳定性都是中间附近的水平，在一段时间内集中度更好。如果孩子能够适当地放慢学习的速度和节奏，就会有助于更深入地理解和理解。教育战略优秀你孩子的集中力优秀说明他有很强的注意力才能。但是，在具体的学习活动中，还要考虑能否发挥其优势，以及他是否有良好的学习方法

2、和学习习惯。他出色的注意力决定了可以采用“短期内有效”的学习方式，首先可以限定粗略的学习量，然后集中学习。在大学习的情况下，可以分成几个小块，这种“有效”的学习方式只有少数人能做到。另外，集中力高会增加精力的消耗。学习中除非不得已，否则不要陷入“疲劳战”，“疲劳战”不一定能带来更大的进展，反而会起到反效果。还需要适当的睡眠时间、营养、适当的氧气和水分补充，以及多门学科的交替学习。你孩子的注意力良好说明他在注意力的才能上属于正常的发展水平。在具体的学习活动中，成绩能否提高主要取决于他是否有良好的学习方法和学习习惯。对他来说，学习的计划性和规律性更重要，合理分配学习量，分配学习的工作时间，习惯合理

3、的学习方式，有规律的执行将成为他胜利的法宝。还需要适当的睡眠时间、营养、适当的氧气和水分补充，以及多门学科的交替学习。孩子的注意力比较好意味着学习过程的速度可能会有点慢，但也表明他的学习准确度可能很高。在具体的学习活动中，成绩能否提高主要取决于他是否有良好的学习方法和学习习惯。对他来说，“勤奋”是最好的老师和最好的伙伴。掌握知识比快速掌握知识的人更具准确性和可维护性，如果能充分理解学习内容，及时巩固，成绩就会提高。还需要适当的睡眠时间、营养、适当的氧气和水分补充，以及多门学科的交替学习。科学研究表明，保持稳定的集中力是提高效率的基本，集中力的分散是效率下降的前兆。因此，战国时代的思想家荀子说：

4、“两眼不能看，两耳不能听”，与注意力的稳定相对立的是分散，即注意力的分散。导致分心的原因包括无关刺激的干扰、单调刺激的长期作用、情感因素的影响、身体疲劳和疾病等。因此，学习的时候不要养成做其他事情的习惯。在进行简单的重复性工作时，伴随着符合劳动节奏的舒适音乐，也有提高效率的情况，但会对需要高度集中力的精神劳动产生反效果。另外，注意营养和运动，保持身体健康，避免焦虑和抑郁等不良情绪，防止单调重复刺激，对防止注意力分散有积极作用。观察力观察力强。具有特殊的知觉体系，孩子在更快的时间内更有效地获取更多信息，天生的学习条件非常好，与他人相比，学习潜力更高。观察力良好。感知属于正常的发展水平，及时检测学

5、习和生活的有效因素，发展潜力很大，接受相应的教育，发展空间就相当大。观察力比较好。通过分析和集成，您可以获得自己需要的有效信息，但速度有点慢。在学习生活中，在保证准确性的同时，要注意加快问题的处理速度。教育战略你孩子的观察力很强，表明在同一时间内能得到比别人更多的信息。对他来说，学习本身似乎不难，但只是很难粘在一起。才能优秀，在具体的学习活动中能否发挥其优势，还要看他是否掌握了好的学习方法和学习习惯。他的良好观察、理解、渗透能力可以在很短的时间内抓住要点，但也可能受到很多其他无关因素的影响而苦恼。在他的脑子里，要遵循“减法”法则，理解问题，排除干扰，整理想法，寻求有效的解决方法，才能充分发挥他

6、的优点。孩子的观察力很强，及时检测学习和生活的有效因素，对他的学习很有帮助。他的才能比较好，在具体的学习活动中要看能否发挥其优势，还要看他是否有好的学习方法和学习习惯。对他来说，学习活动中的“理解力”尤为重要，在学习过程中总是问“这是什么？”要弄清楚“考试通常以什么形式出现？”“该怎么回答呢？”整理思想，问题就很明显了。知识的系统性将成为他的优点。孩子的观察力很强，通过分析和整合，可以获得自己需要的有效信息，但速度有点慢。在具体的学习活动中，学业成就的高低主要取决于他是否有良好的学习方法和学习习惯。对他来说，在提高学习思维速度的前提下，“慢”一词也应该强调“慢”一词，而不是“慢”一词，多想想，

7、多观察，使问题更清楚，更透彻，不要着急，更不要泄气。相反，这样坚持了很长时间的他可能需要花费更多的时间和精力，但这种踏实的学习风格正是最有效的竞争武器。【总论】人的学习是以知觉为基础的，而观察是知觉的一种特殊形式，是一种高阶的认识。伟大的生理学家帕夫洛夫树立了回顾、观察、再观察的座右铭。研究结果显示，人类大脑获取的信息超过80%是通过视听获得的。只有通过观察掌握一定的感性素材，才能根据该资料引出正确的概念、判断、推理，上升到理论。“处处注意学问”的谚语是耳朵和目击，也就是说，只有注意观察，才能得到很多信息，为了理解事物的本质和规律，才能提供丰富的感性资料。记忆力记忆力好。短期记忆特别突出，机械

8、性记忆力强，具有“不忘”记忆的潜力。优秀的记忆力是你孩子学习生活的一大好处。记忆力好。短期记忆的发展属于正常水平，机械记忆能力优秀，改善空间大。记忆力好。可以知道学习中的重要知识要点，但速度有点慢。在学习生活中，使用多种记忆方法来加强运动，提高孩子的记忆能力。教育战略优秀你孩子的记忆力优秀意味着有好的记忆系统，特别是短期记忆。他能在很短的时间内记住很多复杂的因素，及时提取，对他的学习很有帮助。但是我们需要注意的是，根据艾文霍斯的记忆理论，无论谁记得得多快，记得多多多，都有忘记得最快，又忘记的倾向。这要提醒他对所学的知识要及时复习巩固。孩子的记忆力很好，可以看出那个记忆系统是正常水平的。学习的记

9、忆不是越多越好，而是要牢记重点或考试点。他的记忆力不快。但这可能是件好事。根据艾文霍斯的记忆理论，无论记得多快，记得多多多的人，都更快，更容易忘记。所以记忆可能很慢，但记忆力的效果很强。在记忆中使用一些小技巧，把学过的点排成一行，使之内在化，融入自己的知识体系，是一种有效的记忆方式。你孩子的记忆力更好。短时间的记忆有点慢，但不是对学习的记忆更好，而是要记住要点，记住考试点。他的记忆力不是很快，但也可能是好的。根据艾文霍斯的记忆理论，谁记得快，记得多，就很快，很容易忘记。所以，他好像记得很慢，但是记忆很硬的人。所以对他来说，学习新知识的时候，可以更有理解力地记忆，从而产生深刻的印象，在复习的时候

10、，可以减少很多重新认识的时间，提高整体学习效率。想象力你的孩子想象力优秀，具有特殊思维的广度和整合性。他善于运用想象力创造要实现的一个事物的清晰形象，然后继续专注于这个思想或画。想象力是人类特有的能力，不是创造力的基本，而是学习语言、艺术等学科最重要的才能之一。你的孩子想象力好，思维的广度和整合性好。他可以根据掌握的知识和形象，利用自己的想象力创造新的形象。那个思维要比较灵活，组织、灵活，在语言、艺术等方面的学习上表现出成果。你的孩子想象力好可能是因为他太在意规则，限制了事故的发生。想象力可以根据掌握的知识和形象创造新的形象，想象力优秀可以表现出思维的灵活性、灵活性、语言学习、艺术等理解力。今

11、后的学习活动要注重训练。教育战略想象力是对个人或人类现有经验进行加工改造，创造事物新形象的过程。那是我们掌握知识的必要条件，任何学科都必须在想象力的帮助下深刻理解材料。第一，知识经验越丰富，想象力的翅膀就越飞翔。丰富的知识经验是想象力发展的基础，是没有知识经验的没有根据的想象力，只是空想或无用的虚妄想法。而且，想象力属于思考能力好的人。在想象过程中，只有以高度发达的思维能力为基础，分析和加工头脑中的记忆面貌，才能创造符合要求的新形象。第二，爱好越多，想象的世界就越大。广泛的兴趣和多方面的兴趣可以进一步扩大孩子的思想，想象力也可以有广阔的天地。多方面的爱好，可以互相补充各种知识，互相启发，取长补

12、短。观察更是想象力的源泉。一个人的观察能力的强弱直接影响他的想象力，观察力强的人可以同时吸引更多的知识量，为想象力的起飞储备更多的素材。打破陈规，用心去发现。在一般情况下，学生的主要学习方法是听老师的教诲，同样的问题往往只有一个正确的答案，这不利于想象力的发展。因此，学习活动建议引导学生们善于发现新事物，积极思考。而且文艺作品是想象中最好的学校。作家和画家往往被认为是最丰富的想象力。他们就是利用想象力画出向我们展示生动形象的生活场景。还可以刺激孩子说明其内容的经验和想象力，提高想象力的水平。思维能力你的孩子思维能力优秀。思维的流动性、灵活性、独创性都是卓越的水平。庞大的知识量和不跟随的思维方式

13、往往会给其他人没有想到的新想法和新方法，以及他们难以用思维的难题困扰他们的创新活动带来很大的价值。但是，事故发散的程度太高会导致事故的不稳定，容易被混乱的事故干扰。你的孩子发散思维能力很好。在思维的流动性、灵活性、独创性方面都是中等或中等以上的水平。面对问题时，他可以用不同的观点和想法来思考，解决问题，也可以有更好的创新和稳定性。你的孩子最好发散思维能力。思维的流动性、灵活性和独创性都在中间附近。他认为思维不够灵活，随机应变的能力也有些不足，但是思维体系很稳定。在思考习惯中，熟练地使用自己已经熟悉的方法的倾向不再寻找其他可能性。教育战略发散性思维是人类的高阶思维方式，通过从不同的角度出发，重组

14、所面临的信息和存储在记忆系统中的信息，产生各种独特的新思想。它从一个起点向所有可能的方向散开，人类许多奇特的设想在这里发散的过程。请多使用发散思维来解决问题。发散思维的思维过程也要遵循现有的已知条件，但没有固定逻辑的顺序，不遵循惯例，在大范围内寻找答案的过程。这种思维方式在解决问题的过程中可以做出多种答案或假设。所以你通常应该更多地使用发散思维。思维的广度和整合性来自扎实的知识积累，也有系统化的知识。知识构成解决问题能力的基础，知识在解决问题的效果上决定。当然，片面而片面的知识不能转化为能力，所以我们必须先把知识系统化。因此，学生必须学会理解和融合教材的基本概念、整理、规则和公式。想象在学习活

15、动中起着非常重要的作用是学生理解问题和接受知识的必不可少的条件。因为在学校学习知识，所以大部分是间接经验。在想象力的帮助下，学生们可以根据课文的说明或老师的说明，在头脑中形成相应的具体鲜明的新形象。历史学习都是东西古今的历史事实，只有利用想象力扩大自己的视野，才能使当时历史人物的形象和行动在脑海中“电影化”，加深对历史人物和历史资料的理解和记忆。这种能力的培养对解决问题也很实用。非智力因素学习动机学习动机是直接引导学生进行学习的一种内部动力，是鼓励和引导学生进行学习的一种需要。心理学家认为，动机的中间程度刺激或激发，对学习有最好的效果。动机太弱不能刺激学习的欲望，学生不能集中精力和集中精力学习

16、，学习效率下降，学习潜力受到抑制。如果学习动机太弱，就需要在教师的指导下重新调整学习活动的位置，在情感上精进，在行动上进行更多的学习活动。学习动机太强。学习动机是引导学生直接进行学习的一种内部动力，是鼓励和引导学生进行学习的一种需要。心理学家认为，动机的中间程度刺激或激发，对学习有最好的效果。学习动机越强，产生学习的盲目性和冲动性，阻碍学生的集中力，降低知识获取的效率和问题分析、解决问题的能力等，降低整体学习效果，提高错误率。学习动机过于强烈会产生不必要的巨大压力，也会影响心理健康。这段时间只能导致学习能力的下降，挫败感，甚至困难。教师对学习动机强的学生，在学习过程中要进行一定的缓解指导和缓解压力，对学习情绪的更多关注，顺利、健康、高效的学习活动。困扰学习兴趣意味着个人的兴趣或学习风格难以与学习活动相冲突或融合，或者对学习活动本身缺乏兴趣。在学习活动中，这种苦恼大部分表现为学习动机太弱或学习动机太强，但学习方法不科学，学习努力困难，但效果不好，学习效率