数学（心得）之现代远教资源在小学数学教学中的应用效果研究

1、数学论文在现代远教资源小学数学教育中的应用效果研究现代远程教育的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教育方式产生重大影响。 数学课要重视现代技术手段，为学生开发和提供丰富的学习资源，把现代远程教育资源作为学生学习和解决问题的有力工具，学生必须把更多的精力投入到现实、探索性的数学活动中。 在教育实践中，努力将现代远程教育资源应用于数学教育和探索活动，提高现代技术应用于数学教育的水平，增加授课中的技术含量和活力，激发学生的学习兴趣，提高课程教育效率。作为小学数学教师，如何有效地在教育中活用现代远程教育资源，优化小学数学教育？一、深刻理解现代远程教育资源在小学数学教育中的作用1、利用现代远程教

2、育资源，创设教育情况，激发学习兴趣，提高学习积极性利用现代远程资源，在创造环境气氛方面具有其他教育手段无法比拟的优势。 其集合图、文、音、像是一体的，动作结合、安静、生动形象的表现形式，引起学生各种各样的感觉的参加，吸引学生的注意力和好奇心，激发学生的强烈学习热情，激发学生的学习热情，提高学习积极性。 例如，在教育三年级统计课上，远程教育资源有FLASH课件，其中包括快乐学堂、生活应用、快乐岛、练习区等。 教师可以先在学生快乐的学堂学习有关系统计知识，然后在练习区练习有关系统计知识，在生活的应用中应用有关系统计知识，最后游到快乐的岛上。 学生在愉快的气氛中享受学习的乐趣，激发学生对数学的爱，提

3、高了学生学习数学的热情。 例如，在教育三年级位置与方向单元时，远教资源中提供了大量的教材资源，教师也可以利用这些远教资源创设情况，激发学生学习数学的兴趣。2、利用现代远程教育资源，突破教育的重要难点在教育过程中，教师要正确把握教材，强调重点，突破难点。 利用现代远程教育资源辅助教育，是教师在教育过程中强调教材重点，突破难点的有效手段。 对小学生来说，他们没有生活经验，知识的积累量也有限，所以感知事物时以形象思考为主导，他们在判断事物时总是以外部的特征为基准，为了避免它，教师利用远教资源的各种信息刺激学生的感觉，用直观的形象表现抽象的概念现代远程教育资源可以处理小学数学教育中抽象的概念和难以操作

4、的实验活动过程，让学生看到生动的形象。例如，在角的初步认识课上，我设计了“找角-切角-画角-画角-玩角”五个部分，指导学生观察实物，然后逐渐把学过的几何图形抽象化。 其中视角这一部分，我改变了以往的教育形式，老师不示范视角的步骤，利用了远教资源的动漫课件：首先提示“一点”，接着提示“点”闪烁几点，强调“顶点”这一文字，然后用动画演示两边的画法这种直观生动的形象演示，清晰地表现了“角”的图形和“角”的画，学生简单地把握“角”的画，为学生架设具体的抽象的思考桥梁，进一步发展学生的思考，有力地强调了角的初步认识这一章的教育重点和难点作为另一个例子，在二年级平移与旋转一课中，学生在判断班次距离时容易出

5、错，教师适当地使用远教课件，直观地演示班次过程，使学生跟进班次距离，并初步感知班次。 概念上总结了一种对物体的点或线进行颜色编码，基于点或线确定平移后的距离并确定平移距离的方法。 因此，顺利突破本节课的重要、难点。3、远程教育资源为学生提供了丰富的学习资料，扩大了学生的学习视野，改变了学生的学习方式远程教育环境下的学习资源内容非常丰富，模式一所学校有16年级的DVD教育CD，各课收录了课程内容，教师可以自己参考CD的教育设计结合班级的特征进行教育，还可以与CD的教师同时教育，形成资源与学生的交流。 在模型2中，不仅成套的磁盘，还能接受中央电教馆送来的远教IP资源，内容非常丰富，每堂课的教案例，

6、还有典型的例题、媒体资源、探索活动、练习问题的精选、扩展练习和单元测试等时事动态、课资源、学习指导、特集不同的教育主题不仅可以满足教师的教育需要，还可以对学生进行思想教育，扩大学生的知识面，全面提高学生的素质。 通过现代远程教育资源，学生迅速获取丰富的信息资料，有助于目的地处理信息，培养学生的自主探索、创新意识，开展学生自主探索型的学习活动。 让学生利用现代信息技术收集、处理、讨论、总结和交流信息。 通过这种方式，学生锻炼了学习知识、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力，促进了学生的创新意识和实践能力的发展。例如，教育年月日的时候，学生提出了“润年为什么4年闰，100年闰

7、，400年无闰”等难题，由于学生年龄小，知识有限，光靠教师的传授性教育很难理解。 此时，教师可以带学生去在线图书馆查看资料，也可以在网络上检索信息。 学生可以通过寻找“科学家的解释”、“日历的传说”等内容，自己探索这些问题，从自己的认识的角度分析问题，通过网络和论坛发表自己的见解，真的可以实现资源的共享、合作交流。4、利用远程教育资源，作为学生解决问题的工具如教育圆的面积，使用远程媒体资源结合多媒体，首先给出了平行四边形面积计算公式的导出过程(利用动画将平行四边形分割成长方形)，我们将圆转换成我们以前学过的某个图形，告诉学生能否导出圆面积计算公式。 然后让学生观察、想象(1)将圆以相互垂直的直

8、径4等分，能形成怎样的图形。 (2)将圆8等分，16等分，用以上的方法编入什么样的图形？ (3)将圆32等分、64等分连续连接，得到的图形接近哪个图形？ 在多媒体呈现中，等分圆的份数越多，让学生感受到连接起来的图形越接近长方形。 由此，学生可以根据直观的、形象的、具体的长方形的面积公式，导出圆面积的计算公式。 学生掌握圆面积的计算式后，把圆分成16等分后，结合我们熟悉的其他简单图形，让学生思考能否导出圆面积的计算式。 让学生操作、积极思考，从不同的角度、不同的水平进行探索，扩大学生解决问题的想法，提高学生解决问题的能力。 现代教育手段的应用，为探索教育插入了翅膀，提高了课程的教育效率，培养了小

9、学生应用现代信息技术的能力。二、利用远程教育资源适用小学数学教育注意的问题1 .深刻认识现代远程教育国家发起的中小学现代远程教育项目旨在改变农村学校信息闭塞、教育资源不足、教育手段老化、教育发展相对落后的状况，包括“翻身工程”、“民心工程”、“亮点工程”。同时，远程教育资源的内容非常丰富，模型1的学校有16年级的DVD教育CD，各课记录着授课内容，教师可以自己参考CD的教育设计结合班级特征进行教育，还可以与CD教师同时教育，形成资源与学生的交流。 特别是在模型2中，不仅可以接受成套的CD，还可以接受中央电教馆送来的远教IP资源，内容非常丰富，包括时事动态、授课资源、学习指导、特集教育、教师发展

10、、少年文化、农业服务、使用指南、网络导航等栏这些资源不仅能指导教师的教育教育工作，还能提高学生视野，提高老师的业务水平。2 .提高教师对现代远程教育资源的整合能力现实中，现代远程教育资源的应用存在着这样的问题。 多重视形式的情况下，少重视实效的情况下，多用于比赛，多在平时使用少的在线上下载，少有效地整合资源等。 这表明我们虽然有比较先进的教育技术环境，但却没有发挥其本来的作用。 这既有技术因素，也有操作原因，与人们的认识密切相关。 笔者经过多年的教育实践和思考，对现代远程教育的运用，重要的是重视整合战略，重视整合效果，充分利用现有的资源和网络环境，将现代远程教育有机地融合到教室教育的过程中，融

11、合教育技术和课程结构、课程资源和课程实施措施等， 更好地完成课程目标，提高学生获取信息、分析、加工信息、交流信息、创新利用信息的能力。3 .提高教师对现代远程教育设备的操作能力尽管我们有比较先进的现代远程教育设备，但却没有发挥它本来的作用。 很多原因是我们教师不熟悉现代远程教育设备的操作。 加强操作训练，实施训练熟练，使谁都能熟练掌握现代远程教育设备的使用。 现在的教育技术越来越体现了人情味。 应用者可以通过微弱的训练在教室教育中应用现代远程教育资源。 充分说明教育技术是一种实践性的技术，我们需要在日常生活和职业生活中充分应用这项技术，了解这些技术对我们的教育和生活的便利性、有益之处。4 .正确利用现代远程教育资源远程教育环境下的数学教育为学生获得更好的知识、提高能力创造了条件，但并不是所有的课都适合远程教育环境下的学习，必须根据数学教育本身的学科特征，合理运用远程教育资源。 教师要根据本组学生的具体情况，进行远教资源的筛选和再加工，以在有限的时间内获得最大的收获。 教师在应用远程教育资源时，也要注意提高学生的自主学习和自主理解能力。远程教育资源的普及使用，使教育技术成为新时代，为数学提供了其他教育设施无法替代的服务，在改革数学教育的同时，也改变我们的