语文（心得）之弹性预设约会精彩——课堂教学中的弹性预设研究

1、中国论文弹性预设约会精彩课堂教学中弹性预设的研究潜山县综合经济开发区中心学校恒江林选择：灵活的预设是教师设计教育方案，准备足够的空间反映学生主体，确保足够的空间鼓励动态生成。灵活的预设指示了实现教育的大方向，并显示了高度的灵活性。弹性预设可以有效地提高课堂教学的效率，提高课堂教学的质量。灵活的预设，精彩的更精彩，更和谐的课。关键词：弹性的前提是咀嚼馀韵，留下先具思维会展现灵性的期待感。进入新课程后，我看到令人兴奋的教室风景语言课程从静态放慢到动态。我们每天都在实践灵活预设生成的美好事物，享受这些美好事物给我们的乐趣。这篇论文想在弹性前提的意义和实践上进行研究。第一，灵活预设的意义灵活预设设计了

2、教师为表达学生主体提供了足够的空间，为鼓励动态生成提供了足够的空间的教学项目。灵活的预设指示了实现教育的大方向，并显示了高度的灵活性。预设和生成相互关联，相互促进，预设是基本的，没有预设的教学是盲目的，随意的，很难成功。生成为目标的我们，在教学实践中，不是无条件地各做一半，而是要追求多维、灵活、开放、动态的“弹性”设计。具体灵活的设计在教育设计中充分考虑了学生的学习要求，在这里，学生会是毫无疑问的；他们对这个感兴趣吗？这些孩子能有什么样的生活经验？读了这篇文章，学生们有很多话要说，充满感情，要表达的.设计中要留有学生充分的灵活性空间，自由聘用任何孩子的思维；应该给学生充分展示个性的机会，允许“

3、异声”，允许“异声”，给孩子们展示的机会。即使显示出错误的机会，如果他们是成长的唯一途径，最好进行枝节修整。结论灵活的预设可以有效地提高课堂教学的效率，提高课堂教学质量。第二，灵活的预设培训练习灵活的基于板的培训程序是灵活预设的主要特征。教师可以根据文本特征组合教学环节，设计成多个大版。板块可以根据教育需要随时穿插。活动的板块设计，不同的环境，不同的学生面临的问题可能会多种多样，甚至有很大的不同，但是由于充分的预设，教师不会惊慌。用弹性预设留下期待。如果教特殊的葬礼句子，首先读课文，“因为”中选择所需的构件。指导学生语言实习，以课文的内容总结课文说什么；集中阅读，让学生理解文本的精彩语言，积极

4、内部化，及时使用文本的“亮点”语言表达自己对瀑布的赞美；最后，通过设计口语练习，建立学生口语练习的平台，学生在理解文本语言的同时发展了自己的口语能力。弹性预设，咀嚼馀韵。秋天的怀念是一篇叙述性散文，文字细腻感人，通过对生活中小事的细致描写，写下母亲对儿子的爱和儿子对母亲的思念。对于本文的特点，要创造“校诗诗”情况，形成热情。例如：听原声阅读，刺激学生的感情。把握课文感人的细节，体验母爱的伟大。在现实生活中结合母爱无私的伟大事例表示感谢.让学生进入情境氛围，深刻体会文字，从文字走向现实生活，接受一次刻苦的母爱教育。灵活的预设，先驱思考。新课程的语言教学要完全抛弃“对与错”、“美”唯一答案的教学设

5、计。生成性的预设应引导学生理解文章的语言，掌握文章的表达方法，更多地关注学生独特的经验。灵活的预设提倡认识、体验、多维发散型问题设计。这种前提从学生的认识和感情出发，为学生的思维拓宽了多元发展空间。精彩的值得思考。例如，在教我的伯父鲁迅老师的文章时，教“经历各种风霜”这个核心词的学生们，做了词典注释，引导说话。联系人生中特定的人说。在教育实践中，我指导学生迟到，注意学生独特的经验，案例片段如下：师傅： (黑板：饱经风霜)回想一下，生活中见过“饱经风霜”的人吗？谁能用自己的话说出人力车夫的这张“饱经风霜”的脸呢？健康：颧骨很高，眼窝陷得很深，脸上布满皱纹。健康：他的脸又黑又细，头发蓬乱。老师：对

6、。这是“饱经风霜”的脸。你通过这张脸还看到了什么？健康：他家很穷，恐怕已经脱不开锅了。健康：他身体有病，营养极度差，没有钱治疗。老师：如果现在在现场，你会怎么办？(学生们积极发言)综合以上教学设计，我做了充分的预设，在教学实践中，我谨慎地组织指导，巧妙借用学生的生活经验，将文本语言还原为具体生动的形象和情况，使学生感受到，心动。以弹性的前提显示灵性。我教她是我的朋友号的时候，为了加深学生对人物的理解，表达学生的感情，事先制定了口语练习。练习说：老师：医生的话勾起了阮先生心中的疑虑，想想他们之间会有什么对话吗？健康：医生问，孩子，你怎么这么害怕？健康：孩子，哪里不舒服吗？健康：阮衡说，医生，人死的时候疼吗？健康：医生，很快就会死吗？健康：医生说，傻孩子！没什么，你会健康幸福的。生：孩子，你误会了。输血后休息一下就好了。学生们用他们的精神恢复了情况，生动地再现了省略的内容。通过医生和阮常数之间感人的对话，如实地展现了人物纯洁的心和高尚的感情，让学生们更加深刻地感受到了其中的情感。第三，灵活的预设，引导更激动人心的学生进入各种活动的探索和思考，在开放的教学过程中生成预设以上的“溢出效应”，是灵活设计的初衷。可是，由于上课时间有限，“一刀切”的“寸步难行”是摆在眼前的难题，因此教师的教导智慧反映出所发生问题的“嘘嘘”。教师要有两倍的“慧眼”和一对“慧耳”来听学生们的