语文（心得）之低年级识字教学之我见

1、中国论文低年级扫盲教育之我见语言课程标准(英语)说：“语言课程标准表明，语言课程体系是由语言构成的。一、二年级要教识字，要掌握音序和部首词典的方法。特别要利用汉字造法识字法逐步培养学生的独立识字能力，加强技术指导。让学生们想学汉字，主动掌握识字。为了让学生读和写，理解单词的意思，并指导他们用自己喜欢的方法阅读文章，使用多种方法和手段。经过这几年的教学实验，我认为，低年级学生天真活泼的唱歌，活跃思维的年龄特点，我们在扫盲教育时，利用我们孩子智力发展的最佳时期，积极利用教科书本身包含的有利因素，将幸福引入教室，让孩子们积极参与，深刻感受游戏的乐趣，思考的创新的喜悦，获得成功的喜悦。在教学实践中，为

2、了使学生在短时间内了解很多活字，消除认识障碍，提高读写能力，我采用以下几种识字教学方法，努力创造自主、协作、创新的新课堂教学情况，edu。第一，在创设情境，唤起情感，激发学习兴趣的识字教育中，首先要让学生喜欢学习汉字，有积极的识字的欲望。因为这是学生独立识字的前提。所以在教学设计中，我精心制作孩子们熟悉的动物绘画、色彩鲜艳的多媒体课件，同时插入充满乌托邦的语言，缩小学生和教材的距离，赋予单词生命力，激发学生对识字的感情，激发学生对识字的兴趣。学生们受到这种情感的支配，就能自主地交流合作，感受识字的乐趣和自己获得知识后的快乐。第二，用塑造顺序、谜语等的语言，让学生们感兴趣、轻松、愉快地掌握生字1

3、。按顺序认字。教“青，青，拜托，爱，青，雪”这个小组的时候，我做了一篇纯句。“草清，水清，你来工作吧，太阳升，晴天，看事物的眼睛。”学生们读得很顺当，还用字和字区分了这些字。这个识字法生动有趣，能激发学生学习的欲望，比单纯的抄写效果好得多。2.根据字体的特点，用谜语阅读，更能激发学生的兴趣，活跃学生的思维。例如，一边学“随风而逝”这句话，一边唱歌，一边展示生笔，一边说：“三四个小，真的很轻。风一吹就飞。”。孩子们大笑起来，很快就记起了“飘”。在教“坐”这个词的时候，我在黑板上说“坐”，然后问：“两个人在土里，这个词是什么？”学生摇了摇头。我又问：“你现在站着还是怎么着？”学生们一致回答说：“坐

4、着。”我说这是我们要学的“坐”字，然后让学生们再说一两次以上的谜语，字体和字的意义自然会被理解和理解。第三，生动活泼的游戏，合理使用寓教于乐。例如，了解“网、韵、展”这个词，首先用课件呈现那三个字的句子，注明名字，学习。方法：游戏猜测。“网”字，我读字，学生们找卡，猜这张卡是怎么“网”字的？蜘蛛为什么忙于织网？你知道还有什么网吗？练习助词。运气”这个词，说说你是怎么猜到的。装什么？什么运气？联合练习说。猜“展”字，展开翅膀，理解扩张的意义。同桌想一起找出谁记得快。通过这种方法，学生们可以掌握短时间内要学的生字，达到预期的教学效果。第四，指导学生利用课外图书、电影、广告、商标等识字能力。课外图书可以告诉学生很多不认识的单词，所以在业余时间，我指导学生读适合这个年龄段的书，教他们如何用识字方法、音序和部首查词典，学生们读好文章、掌握的字越来越多。还让学生充分利用生活、电影、广告、商标等识字能力，不用教老师，就知道了“婴儿哈哈”、“贝奇山野菜汁”、“白金”等广告词中的文字。这种学生的自主识字能力得到了提高，认识不仅是在课堂上学的单词，还弥补了课堂上的限制。通过以上几种方法的教学，不仅能使学生掌握识字法，理解文字的意义，发展组织单词和造句的能力，还极大地激发了学生对识字能力的强烈兴趣和热情，培养了学生的形象思维能力。所以我认为我们能够以孩子的形象思维为主，认识的特点丰