英语（心得）之浅析中小学英语教学的有效衔接

1、关于中小学英语教学有效衔接的英语论文分析摘要在我们的教育教学中，教学目标、内容和方法的衔接在不同阶段非常重要，尤其是在小学阶段。思考中学阶段英语教学的衔接过程是非常重要的。如何让学生顺利进入中学阶段并积极发展，是所有小学英语教师和中学英语教师必须面对的一个局面。如何使中小学英语教学有效衔接是我们需要思考的问题。关键词中小学；英语教学；小学生和中学生之间的有效联系将在各个方面发生变化，在英语学习方面也是如此。当然，我在小学阶段就接触过英语。我已经学习了简单的英语单词，英语口语，句型和其他基础知识。我可以在小学阶段取得更好的成绩。然而，进入初中后，我有一个适应的过程。环境、学习氛围和学习形式的变化

2、有一个适应的过程。在英语学习过程中，我会感到更加困难。有些学生甚至跟不上老师的教学进度。这有很多原因。在小学阶段，一些不注重教学的英语学习部分将成为初中英语教学的重点。学生们觉得他们没有在学习之后参与学习。一些教师没有注意到这一过渡时期，没有及时引导学生改变英语学习方法，以适应初中英语教学方法。因此，中小学英语教学中的有效衔接是英语教师需要认真考虑的问题。首先，中小学英语教学衔接的现状不同于中小学不同阶段的培养目标。小学没有进入高等学校的压力。当前小学教育理念更倾向于素质教育。在小学英语教师的英语教学中，教师按照新课程标准的教学理念进行教学，但中学阶段的教育面临着升学的压力。这一阶段的教育教学

3、更倾向于应试教育。在升学竞争的压力下，教师更加注重如何让学生在教学中获得高分。这种教学状况将导致中小学英语教师培养目标的差距。在这种背景下，如何实现有效的衔接是需要考虑的问题。然后，从初中和小雪的英语教材来看，城乡小学使用的教材是不同的。初中使用的教科书更倾向于美国英语。教科书的不统一使得这种联系更加糟糕。学生从小学进入中学后，他们又开始从基础开始学习。对于英语好的学生来说，他们缺乏学科的新鲜感，浪费了他们的学习时间。教材中不恰当的衔接大大降低了学生学习英语的积极性，从而影响了学生学习的主动性。此外，从教师的教学方法和学生的学习习惯来看，小学英语学习内容少，学习范围窄。每学期的字数约为200字

4、，学习时间集中在小学五年级之前。然而，在初中，一些单个单位的单词数超过80个，教材的内容大多用英语表达。从教师的教学形式来看，在小学低年级阶段，学生应该使用游戏和其他形式的学习。对于高年级的学生，他们应该改变他们的学习习惯，为进入中学阶段的学习打下基础。他们将不会无法适应激增的教学内容，并能更好地进入紧张的中学英语学习节奏，在适应期频繁的考试。尽量避免重复教学内容，这样可以引导学生学习英语的积极性。第二，加强教材内容的有效衔接，使教学内容更加合理。小学英语教材的主题和内容一般都是简短的对话。学生可以在老师的指导下轻松理解并进入中学学习阶段。英语教材有更多的语篇，涉及的内容也更广泛，从而增加了理

5、解的难度。作为一名中小学英语教师，由于跨越了学习阶段，需要从中小学教学的异同点入手，从词汇、语法、句型等各个方面寻找中小学教学内容的契合点和连接点。尽量避免中小学教学内容的异同，明确中小学英语教学的异同。在教学内容的过程中，解释知识点容易出错的地方。在此过程中，巩固基础知识点，加强薄弱知识点的学习，突出新知识点的教学。第三，在中小学英语教学中加强教学方法的有效衔接。在小学英语教学中，其教学速度相对较慢。教师的教学重点是英语口语教学。大多数学生可以通过游戏、唱歌、游戏、听、认、说等形式掌握课堂教学内容，这些形式经常用来激发学生对英语的兴趣。然而，由于不同的教学目标，中学英语课堂与小学英语课堂是不

6、同的。小学生在高年级(如六年级)的英语学习中是两极分化的。教师应根据这种学习情况采取分层教学，调整教学方法，对学生进行有针对性的教学。中学英语教师需要根据学生自身的特点，结合中学英语教学的特点，调整自己的教学方法，使学生在学习中逐步适应中学英语的教学方法。从教学方法的选择上，应特别注意两个不同学习阶段之间的过渡。与小学英语教学不同，中学英语教师可以通过比赛和游戏激发学生学习英语的兴趣，这也可以延续小学英语课堂的活跃气氛。此外，在中学英语课堂中采用任务型教学和合作教学模式也是可能的。第四，重视中小学英语教学中的导学方法。在小学英语学习阶段，重点是听和说，而在初中，重点是读和写。学生应该根据这些变

7、化及时改变他们的学习方法。在学习阶段，学生特别依赖老师和家长。他们没有能力完成老师布置的作业。他们还需要老师和家长的帮助和监督。进入初中后，老师们用其他方法来改善学生的状况。他们在课堂上做了很好的笔记，形成了课前预习、课后复习的习惯。学生在课堂上更专注，更善于思考，当遇到不清楚的地方时会及时提问。并以小组的形式，让每个组长来监督和保证每个学生完成作业。在教学中，英语教师引导学生养成早上朗读，晚上默读的习惯，引导学生寻找合适的英语学习方法，让学生喜欢英语，从被动学习发展到主动学习。在信息时代，教师在教学中创造良好的语言环境和教学氛围，使学生在心理上认同新的英语教学方法。教师应培养学生背单词、使用

8、参考书、课后复习、背诵中小作文和每天阅读的良好习惯。五、重视评价在中小学英语教学中的有效衔接。有效的评价可以促进中小学英语教学的有效衔接。教师在教学过程中不仅要关注学生的考试成绩，还要从多方面了解学生的潜能。为了充分了解学生发展的需要，中小学生是不同的，喜欢学习英语。由于教学难度低，中学生与众不同，有进入高等学校的压力。青春期的中学生自尊心强，但自信心不足。在这一阶段，教师的评价应充分考虑学生的自尊和自信。在实际教学中，我们应该创造一个更好的课堂环境，让学生在轻松的环境中学习英语，减少学生学习英语的恐惧，在课堂教学中平等对待所有学生，多表扬少批评。在英语教学中设置不同的挑战，让学生在课堂上始终保持学习英语的热情。然而，在表扬和鼓励的同时，教师也应该善于利用适当的机会巧妙地指出学生的不足。当然，无论英语教学的哪个阶段，教师都应该采取积极评价为主体，这样才能有效调动学生学习英语的积极性，最终喜欢上英语，并在教学互动中主动展示自己。总之，中小学英语教学的有效衔接是中小学教师教学工作的重点之一。中小学英语教师在英语教学的有效衔接中应该有明确的思想态度。所有的教学活动都应该以学生的认知规律和成长规律为基础。作为英语教学改革中的一个重要而又困难的环节，它只能激发和使学生保持良好的学习兴趣，让学生在英语学习中不断有学习英语的想法，为未来的英语学习打下坚实的基