数学（心得）之浅析怎样上好一堂数学课

1、数学论文分析如何上好数学课老师每天上课，经常听别人的课。课堂教学通常有两种不同的场景。首先，教师充满激情，生动活泼，学生充满兴趣，教与学都沉浸在轻松愉快的气氛中。第二，是另一个场景，老师用一种枯燥的方式讲解，学生机械地、重复地做问题，枯燥的课堂气氛和枯燥的教学方法。学生们只是无视它，没有回应。整个班级就像一个死水。这是为什么？同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，为什么课堂教学效果不同？这就是我们今天要讨论的话题，即在新的教学理念下如何上好数学课。1.正确的教育观念一个很好的教训。首先，我们必须有正确的教育观念作为指导。我认为对数学教育者来说最重要的是数学的精神、思想和方法。数学知识排在第二

2、位。因为从某种意义上说，数学思想和数学方法是数学知识体系的灵魂。从素质教育的角度来看，数学教育中培养各种人才所需要的共同东西既不是数学知识。这不是解决问题的能力，而是用数学概念“数学地”思考和处理问题的方式。无论一个人将来从事什么样的工作，即使他已经完全忘记了他现在所学的数学，或者如果他不再能够解决中学的数学习题，只要他已经形成了某种数学概念，他就会有意识地或无意识地或多或少地使用数学思想和观点来思考自己工作中的问题。数学概念总是支配着人们的思维，起着无形的作用。因此，数学教育家应该像俄罗斯数学教育家斯托尔亚尔所说的那样。数学教学被认为是“数学活动的教学，即某些思维活动的教学”。只有这样，我们

3、才能教会学生如何思考，我们的教育才能为学生的终身发展打下坚实的基础。2.完美的教学设计我们应该向优秀的老师学习，并与同事合作。同时，我们必须结合自己的教学风格，精心设计以学生为中心的学习起点。我的方法是结合生活实践。许多内容丰富的学生在学习前积累了更多的生活经验。教师习惯于创造一种生活情境，在数学和生活之间架起一座桥梁。生活情境的提供必须是“真实情境”，尤其是当生活数学与教科书数学不统一时。我们应该冷静而巧妙地面对它。例如，在小数点的移动教学中，老师只讲移动的方法，这使得学生很难掌握。学生的起点是了解生活中大量的小数。我做过一次调查，发现传统教学效果不佳，主要是因为教学没有把生活和学生的学习活

4、动联系起来，教师没有准确把握现实的出发点。我要让学生们明白小数点的扩展和收缩都来自生活，然后把教学和学生的学习活动结合起来，让小数点在学生面前形象地移动，让课堂生动有趣。3.尊重学生的需求。保护学生的自尊和自信不同班级的学生有不同的特点，同一班级的学生也有一定的差异。好的课程应该关注学生的差异，尊重不同学生在知识、能力和兴趣方面的需求。不同层次、类型和层次的问题应该有针对性地设计，使学生有机会参与教学活动，并在学习过程中有所收获。在学生的学习活动中，应适当处理不同类型的反馈信息，以保护学生的自尊和自信。注意听各种学生的答案。即使你知道学生可能回答不正确，你也应该让学生表达他们的意见。我相信学生

5、们的每一个回答都会给学生们自己和其他人带来一些启示，有些来自积极的方面，有些可能来自消极的方面。4.给学生留出思考的时间好的课堂教学应该充满思考。学生应该有更多的思考空间。学习最终是学生自己的事。教师是组织者和向导。学习的效果最终取决于学生是否真正参与学习活动，以及他们是否积极思考。教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留下思考的时间和空间。最简单的指标是老师在提问后是否会给学生一些思考的时间，至少几秒钟让学生思考，而不是匆忙下结论并决定学生会是否仍然不会。特别是，那些需要更深层次理解和一定创造力来解决的问题应该给学生更多的时间去思考。现阶段，课堂教学仍然是学校教育的主要渠道。我们应高度重视课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性和客观性，即让学生掌握基本概念、基本原则、基本规律、基本技能和解决问题的策略。具有初步的科学意识和态度。同时，它强调课堂教学的人文性和社会性