小学科学（心得）之科学课应重视课外实践活动

1、小学科技论文的科学课要注意课外活动新课程科学是以学生常见的周边事物和现象为主要认识对象，以培养学生科学素养为宗旨进行科学启蒙教育的过程。积极提倡学生通过以探究为主的学习活动，培养好奇心和探索欲，开发对科学本质的理解，探索解决问题的策略，为学生的终身学生和生活打下基础。其基本思想应该是科学学习的核心。探索是科学学习的目标和科学学习的方式。科学过程开放性很强。这种开放性将引导学生利用学校、家庭、社会、自然、网络以及各种媒体中普遍存在的各种资源进行科学学习，并将学生的科学学习安排在广泛的背景下，继续扩大对周围世界科学现象的经验，丰富学习经验。课外活动是学生自我获取知识和培养技能的非常重要的方法。它培

2、养学生的科学态度，激发学生的学习兴趣，使他们真正“像科学家一样”，独立发现、研究问题，解决问题，有助于其科学精神的形成。因此，教师要重视学生的课外活动，搞好课前布置工作，提出课外练习活动的内容、方法、要求和需要注意的问题，鼓励学生积极开展活动。第一，在观察实践活动中，提高引导学生自主获取信息的能力。首先要培养学生对观察活动的兴趣。兴趣是学生学习科学和观察周围事物现象的原动力，所以在观察之前要提出问题，让他们提高观察的兴趣。第二，要指导学生进行观察的方法，即阶段性的、有目的的观察练习。第三，为了让学生更全面地了解事物的整体发展，各个阶段的变化特性(例如“植物的生命”单位)，必须培养对事物长期观察

3、的兴趣，首先学生播种凤仙花的种子，然后播种其萌芽的特性，长叶、根、茎的特性，然后生长的impatiens另外，“动物生命周期”单元也一样，在整个观察过程中，学生们将亲自种植和养殖的过程，这个过程也将持续相当长的一段时间，将这个过程与课堂教学有机结合的方法是教育成功的关键。因此，教师在整个活动中要注意及时的指导、评价，学生的兴趣会继续提高。通过课外观察，可以看出，学生在课堂上有说话的内容，成为学习的主体，热情地说话，培养观察到的兴趣和自己获取信息的能力，提高课堂效果，提高一举一动，科学和外观观察实践活动有助于学生能力的培养，对良好的科学课起着非常重要的作用。第二，在课外收集、生产实践活动中培养学

4、生的实践能力。实习能力是使学生的心、脑、手融为一体的智力因素之一，是造就优秀人才的心理基础，因此学生发现了这一点，获得了知识。因此，教师要重视学生课外回收和生产的实践活动，并以审查、展示等手段保证活动。像称为“混合”的单元一样，引导学生们在课外制造筛子等分离混合物的装置。有助于提高学生对探究性学习的兴趣。另一个例子是研究“翻滚”时进行翻滚。研究镜子的时候，制作潜望镜或万花筒。研究小灯泡电路的时候，制造小台灯等。培养学生收集各种物品的能力和分类能力，有利于学生进一步观察其特点和结构，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，将课堂学习应用于实际，巩固知识的目的，并将学生作品留在后人的研究观察中。第三

5、，将课堂实践活动扩大为课外活动，让学生像科学家一样独立研究事物。课程实验有时间组织的局限性，学生不能尽力研究、思考，因此，课程中教师要指导学生独立、阶段性地独立完成实验研究活动，也要有目的、有意识地扩展到课外，使学生利用家庭中的东西进行实验研究活动，培养学生的科学态度和实验能力。例如，教混合团员的时候，让学生回家做混合油和水的实验，或者做一杯饮料的活动。学生们通过课外活动，培养了实习、动脑子的能力，扩大了知识面，巩固了学过的知识，发现不仅在实验室，家庭里的东西也可以做实验。为了确保课外实践活动的进行，还必须做好课外实践的课外辅导，给学生提供成功的实验带到学校进行演示等被展示的场所，给学生带来成

6、功感，提高学生对科学的兴趣和兴趣，使学生在课外活动中取得成功的实验比他在学校实验课上做的实验更快乐，从而提高他们的学习欲望。第四，在参观、调查、调查、旅游等实践活动中，培养学生爱护自然、理解自然、改造自然的能力。访问是科学课所需的教学活动，是把学生带到大自然和社会，充分利用各种教育资源培养学生实践能力的良好活动形式。教员经常让学生参观工厂医院、气象观测所等。例如，纸单元讲课后，教师在访问活动前可以先做准备工作，了解家乡造纸厂的位置、工厂规模、带学生参观的教育价值，并要求学生具体参观。活动结束后，请以多种方式进行沟通。这样，学生通过访问、调查、调查、参观等课外活动获得的知识是不能从课程或教科书中

7、获得的，也使学生对周围事物有更多的知识，影响他们的意识，达到实践所学知识的目的。第五，充分利用郊区的学农教育基地，开展探究性学习活动。小学生喜欢搬家，喜欢去野外。学校的学农基地正在进行树苗发芽试验活动等种植活动。进行鸡、鸭的饲养活动等。不仅培养学生的团结合作精神，还培养学生吃苦的素质。第六，利用网络资源积极开展探索活动。21世纪是知识爆炸的时代，教师不能万无一失，学生的潜力无穷。有时如何解决这个矛盾是上好科学课的关键。互联网可以帮助教师解决这个问题。科学课的很多有用信息可以通过网络获得。因此，科学教师要发掘学生的潜能，激发学生对学习的兴趣，教学生如何在网上获取知识，让他们掌握主动权。从上述动物单位获取“恐龙”知识；“沉没和浮动”单位船舶知识等。学生们都可以在网上查找各种有用的资料，得到这些资料不仅丰富了课堂教学内容，还为学生的知识转移和巩固创造了条件。苏霍恩林斯基曾说过：“不要让学校的门把孩子们的意识与周围的世界隔绝。”学生科学素养的发展离不开课堂教学，更需要他们的个人实践。科学教育与课外实践活动的结合证明，可以激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教育和教学活动，通过多种渠道开展丰富多彩的课外实践活动，打开小学生的想象、创新的大门，激活潜在的智慧因素。培养学生的各方面能力，了解如何自己获取有用的