其他（心得）之批评教育的艺术

1、其他论文中的批评与教育艺术温泉小学的于松柏人们常说“优秀的孩子受到表扬”，这是事实。但是在一个人的一生中，不可能不犯错误，尤其是在孩子的成长时期，他们的逆反心理越强，错误率就越高。因此，如何面对他们的错误心理，实时地进行批评教育，是教师必须掌握的一种特殊的艺术教育形式。目前，一些教师往往不善于掌握批评的艺术形式，或者把批评误认为体罚，造成不良后果。根据报纸报道，一名德国高中生对学校的敌意是由老师对学生的批评引起的。这名学生于2002年4月26日闯入学校，开枪打死了13名教师、两名学生和一名警察。这个学生最终自杀了。这个血淋淋的教训充分说明了批评的重要性，而应用批评的关键是心灵的沟通，否则它就不

2、能发挥批评的作用。又如，2012年10月24日，浙江省温岭市一名幼儿园教师虐待儿童。该事件曝光后，许多教师体罚儿童的案件被列在互联网上。所有这些都令人不安，严重损害了学生的身心健康，造成了极其恶劣的社会影响。由此可见，作为现阶段的教育工作者，应该不断学习新的教育方法，深入学习批评艺术，与时俱进，开拓创新，不断适应新的社会需求，不断创新教育方法。现代教育要求教师根据学生的个性特征和兴趣，因材施教，使学生的个性特征得到充分发展。每个人都会犯错误，更不用说正在接受教育的学生了。作为教师，批评和教育学生是不可避免的。恰当的批评和巧妙的批评往往会产生神奇的效果。下面是关于几种批评形式的简短谈话。首先，巧

3、妙地设置障碍。所谓“巧设障碍”，是指教师不根据学生的实际情况直接批评学生的错误，而是通过设置障碍对学生进行批评和教育，使学生在排除障碍中学习，在排除障碍中产生兴趣，在排除障碍中接受教育。如果一个学生犯了错误，老师不应该立即做出简单的批评，而是应该根据学生的个性特征仔细分析学生犯错误的原因，然后再做出决定。例如，著名的英国解剖学家麦克劳德曾经获得过诺贝尔医学奖。当他谈到成功的因素时，他总是想到对小学校长的批评。正是因为这种不同寻常的批评，他意识到自己缺乏知识，并在成功之前努力从中学习。起初，麦克劳德小时候非常淘气。有一次，他突然想到要看看狗的内脏是什么样子。所以，他和几个同伴从别人那里偷了一只狗

4、，杀了它，然后一只一只地观察它，而这只狗恰好是校长的宠物。经过深思熟虑，校长决定严厉批评麦克劳德，但没有人认为批评的方式是让麦克劳德画一张狗的骨骼结构图和一张狗的血液循环图。如果他画得不好，他会受到“惩罚”。知道自己无法逃避责任，麦克劳德不得不仔细观察这两张照片，并把它们交给了校长。看了这些照片后，校长认为照片很好，决定不再追究“杀狗事件”。(以上示例取自中国教工，2002，第2号)这是一个“制造障碍激发兴趣”的成功例子。学生有好奇心和求知欲。作为教育者，他们应该充分利用这种情况来促进自己的发展。从“麦克劳德被批评”的例子中，我们可以看出，恰当的批评方法可以使学生充满信心，提高兴趣，激发求知欲

5、，从而获得成功。如果学生真的扮演批评教育的角色，做出不恰当的批评，只会让他们失去信心，走向抑郁。二、反弹琵琶所谓“反弹琵琶”，是指教师在学生犯错后，不直接批评学生，不直接指出学生哪里错了，而是从反面肯定学生的错误行为，然后潜移默化地逐步深入，让学生从内心知道自己做错了什么。例如，育才小学的校长陶行知发现一个男孩王友在校园里用泥巴打他班上的一个男孩。陶立即停止了他的行为，说：“放学后到我的办公室来”。毫无疑问，陶校长会批评和教育这个淘气的学生。放学后，陶校长来到校长办公室，发现王友正在门口等候培训。会后，陶校长拿出一块糖给王友说：“这是给你的，因为你很准时，而我迟到了。”王友惊喜地接过糖果。后来

6、，陶校长又拿出一块糖，放在他手里说：“这第二块糖也是给你的，因为我不让你再打人，你就停了。这表明你非常尊重我，我应该奖励你。”王佑更加震惊了。陶校长拿出第三块糖塞到王友手里。他说，“我已经调查过了。你用泥砸了那个男孩，因为他们不遵守游戏规则，还欺负女孩。你粉碎了他们，这表明你是诚实和善良的，并有勇气与“坏人”斗争。你应该得到奖励！”王友感动得流着泪后悔地说：“陶校长，你打了我两次。我错了。我没有打坏人，但是我的同学”陶校长满意地笑了笑，拿出第四块糖递给王友，说：“为了让你正确地理解这个错误，我再给你一块糖！”(以上例子摘自中国教工)多么精彩的批评，正是这种“反弹琵琶”式的批评，让学生一步一步地

7、了解自己的行为，最终让学生从心底“弹”出错误。这种批评让学生们信服。教育学生的目标真的实现了。第三，留些空间所谓“留点余地”，就是给他们更多的空间来调整自己的心理反省，会取得更好的教育效果。一位教育家曾经说过，“没有爱，就没有教育。”教师对学生充满了爱，这为批评奠定了情感基础。有了这个情感基础，在批评和教育的过程中，我们会注意保护学生的自尊和自爱，并且会原谅和理解他们。让我们列举一件我亲身经历的事情。一天早上，当我刚进入教学楼时，几个学生向我“报告了这件事”，说：“我不知道是谁在教室门口写了很多脏话。”我匆匆赶到教室，看见教室门上用粉笔写着几行字：“姜阳关五班，是个混蛋！”哦！多么熟悉的笔迹！

8、在熟悉学生写作风格的班主任锐利的目光下，我只看了一眼，就断定这是班上学生陶同写的。进入教室后，我用威严的语气问全班，“谁在门上写的字？请自觉地站起来！”一片寂静。学生们面对面地看着对方。我把目光转向陶同。他环顾四周，好像什么也没发生。啊，不是他吗？我错了吗？我有点不知所措。课后，我请他做思想工作。我问，“你不承认是你写的，但字迹和你的一模一样？”他回答说，“好像我的书法很好，但是我没有写出来！我真的错了。”这次谈话毫无结果。铃响了，我和陶同来到教室。我非常生气，准备当众严厉批评他，以至于他无法离开舞台。这时，一种高度责任感的人民教师突然涌上心头。我不禁责怪自己：你百分之百肯定是陶同写的吗？如果

9、我冤枉了他呢？即使他写了这篇文章并在公众面前暴露了他的“短评”，他能接受并承认吗？想到这里，我冷静下来，暗暗告诉自己：我应该尊重学生的自尊和自爱。中午放学后，我离开陶同单独和他说话。我说：“刚才老师的态度有点紧急。我知道学生们经常互相开玩笑，但是这样的玩笑不应该被打开。像这样开玩笑的学生如果承认错误，仍然是好学生。你和老师一起分析，是谁写的？你会和老师一起去帮助他吗？”陶同没有反驳，保持沉默。我又对他说：中午回家，你好好想想，下午再谈。他点了点头。这个表情，既有点尴尬，又有点害羞。下午第一节课后，我打算再去找陶同。没想到，他主动来找我。他说：“老师，我承认我的错误。几天前，在放学的路上，我和江洋、关吵了一架。他们三个一起打我。昨天我去学校拿课本，没看见教室里有人。我想用这种方式报复他们。我担心如果我承认了，你会在全班面前骂我，这将使我更加丢脸。所以”说着他悲伤地低下了头，泪水从她的眼中涌出。此刻，我的心是温暖的。我被一种真诚的童心所感动。同时，我也意识到我在批评和教育这个学生方面取得了真正的成功。这一事件使我更深刻地认识到，在批评学生时，我应该注意保护他们的自尊，相信他们有自我意识和自我纠正的思想基础。只要我们给他们留些空间，他们就会有时间来判断自己的