学前儿童班级的保教管理

1、第五单元学前儿童班级的保教管理,一、学前班级的构成,1、幼儿园按年龄分班，一般按34岁、45岁、56岁分成小班、中班、大班，3岁以下为托班。2、不同年龄班幼儿人数为：小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人，学前班不超过40人。,二、学前班级的特点,1、生活节律性2、保教一体化3、班集体、小组活动为主4、教师权威性,三、学前班级的功能,1、生活功能2、教育功能3、社会服务功能,四、学前班级管理的主要内容,（一）生活管理1、开学初的工作2、日常工作3、期末工作（二）教育管理1、开学初的工作2、日常工作3、期末工作,（三）物品管理,1、必须建立班级物品清单，作为交接、检查的依据2、班级物品

2、的摆放位置和高度要适当3、班级物品应有专人保管,五、学前班级保教管理的基本原则,（一）安全性原则（二）整体性原则（三）参与性原则（四）高效性原则,六、学前班级管理的方法,（一）保教结合法（二）规则引导法（三）榜样激励法（四）情感沟通法（五）目标强化法,第二课各类班级管理,一、托班管理1、托班幼儿的特点03岁是人一生中身体和心理发展最为迅速的时期。2、托班班级管理的重点（1）布置安全、卫生、富有童趣和教育意义的环境（2）制定和执行合理的生活作息制度（3）精心照顾保证儿童的饮食和睡眠，科学指导儿童的盥洗和排便（4）寓教于养，以个别教育为主，促进幼儿全面发展,二、小班管理,1、小班儿童的发展特点（1

3、）动作迅速发展基本掌握了走、跑、扔、停、爬、攀登等基本能力（2）心理依赖感强希望得到赞赏和认可（3）思维具有具体行动性由直觉行动思维向具体形象思维发展是小班儿童思维的主要特点（4）行动受情绪影响大，喜欢模仿，辨别是非能力差,2、入园常见的不适应现象（1）依恋亲人，不愿入园，情绪低落，哭泣不止（2）任性专横，强占霸道（3）行为散漫，不会学习，生活不习惯,3、小班常规管理需注意：（1）多采用正面教育，忌用反面语言（2）生活规范合理，让孩子理解规范的理由，规范不要过宽或过严（3）规范的标准要保持一致性（4）适当关注每一个儿童（5）指示要简单明确，容许孩子表达感受（6）多采用讲解示范，注意个别差异,三

4、、中班管理,（一）中班儿童身心发展特点1、身体发展的特点中班幼儿生长发育速度明显减慢，进入一个相对平稳的增长阶段。精细动作进入了发展最快的时期，动作协调性增加。2、心理发展的特点（1）认知活动的具体形象性（2）自动结伴交往能力发展，健康情感发展迅速（3）具有强烈的好动欲、求知欲,（二）中班班级的主要特征1、任务意识和责任意识萌芽，集体开始形成2、游戏蓬勃发展，合作行为发展迅速3、攻击性和告状行为表现突出45岁儿童的思维具有特有的自我中心化的特点,（三）中班管理注意事项1、充分利用教育常规组织好幼儿一日活动2、教给儿童必要的社会交往技能，解决好儿童之间的纷争（1）引导合理竞争，纠正攻击性行为（2）合理解决幼儿之间的告状行为,四、大班管理,（一）大班儿童身心发展的特点1、身体发展比较迅速，动作协调2、心理发展迅速（1）语言能力增强（2）抽象思维能力萌发，开始掌握一定的学习方法（3）出现了有意地自觉抑制和调节自己心理活动的方法（4）个性初具雏形，社会性有很大发展（5）大班儿童责任感和社会交往能力进一步增强,（二）大班班集体的引导1、集体意识的发展和引导（1）要建立班集体规则，培养儿童的自律性（2）通过让儿童