《正面管教》第六章读后感2000字

1、-正面管教第6章读后感2000字指南：阅读笔记正面管教第6章读后感2000字，仅供参考，心情好的话，欢迎评论和分享。学会关注孩子“解决问题”的能力 正面管教第6章读后感2000字：如何集中精力解决孩子的“问题”，是困扰父母和老师的一个难题。读了正面管教后，我有了以下的看法：第一，把教育子女的想法集中在解决问题上，而不是结果上。需要对态度和要领进行一些调整，调整虽然小，但能带来很大的变化。积极的训诫是教孩子做什么。孩子们不是被动接受者，而是全过程的积极参与者。因为尊重和尊重别人的感觉确实很好，在解决问题的过程中，内在的、没有价值的生活技能是让孩子们知道“平静期”的价值。(阿尔伯特爱因斯坦)。第二

2、，积极暂停的目的是“帮助孩子感觉更好，而不是更糟”。请遵循以下四个准则：1.重要的是，要进行时间训练，和孩子一起讨论优点，在解决问题之前，等各自感觉好点。2.让孩子们自己布置自己的“暂停”区域。这是帮助他们心情好转，做得更好的小地方。3.事先和孩子们商量好计划，那个代码自己先看着办。4.最后，如果你发现问题在心情好转后仍然存在，就要相应地寻找解决问题的方法，或教导孩子弥补。仁慈和坚定的纪律方法只有在成年人理解了人类行为和各种惩戒的长期效果后才有意义。第三，发现性提问的核心是停止告诉孩子答案，帮助孩子探究自己的选择会带来什么后果。特别注意我们不能有复眼，是进入孩子的内心，少问“为什么”的问题。因

3、为这听起来像是在指责。适当使用启发式问题的指南：1.不要预设答案。2.如果你和孩子中有人心烦意乱，就不能提问；你问的启发式问题必须出自你的头脑。教育孩子要重视方法，同时要进入孩子的内心。我认为，如果孩子们离开我们，不是因为维持或做得好，而是发生了不好的变化。孩子的问题是我们没能挺好，或者在主张过程中没有使用积极的暂停，越来越远，也就是说，经常让我们冲动地按照书上说的做。事实上，所有的观点从提示者的角度来看都是对的，过多的指示会增加孩子们的依赖性，消除主动性和合作精神，经常会感觉到我们教给学生的东西，学生们经常不情愿地把这件事做到最低限度，尽可能多的部分留给老师“苦恼”，怎么样？例如，如果你注意

4、到自己说的话要经常重复，抱怨学生不听话，那么你就是给出了太多的指示。那么，可以使用“马上就要下课了，谢谢你帮助老师准备讲课”等建议和鼓励，促进沟通，指挥会导致被动或主动的抵制和反判，邀请鼓励合作。在实际应用中，例如，上课前老师说：“准备铃响了，非常感谢准时回到座位上的同学。很高兴我们班的同学们做好了上课前的准备。可以说，我们班某为老师擦干净了黑板，把讲课的桌子整理得这么好，我很感激。”而是说：“今天谁要擦黑板，整理讲课的桌子？”不要只期待，要寻找确定孩子成就和独立性的机会。例如，上课时没有举手的孩子突然提问。但是他的问题与你说的无关。我们不能批评他没有专心上课或插嘴。确信他问得好后，就要问他是

5、否对正在讨论的话题有话要说。读后感可以说服作弊的学生想得到好分数的欲望，并鼓励他们探索实现当天目的的其他方法。以“必须”或“必须”开头的话或以生气的语调说的几乎所有的话都是一种成人主义。成人主义对孩子产生的不是鼓励或支持，而是内疚和耻辱。它传达了“你错了”的信息，因为我不理解我能理解的。尊重学生的时候，你承认和学生的看法不同，尊重创造了可以接受的氛围，鼓励成长和有效的沟通。例如，“你知道这个主题的要求吗！相反，他说：“你觉得这个话题怎么样？单击集中精力解决问题在某种意义上避免了对结果的关注。例如，如果是分数测试的不良结果，通常我们更应该关心的原因可能是没有良好的学习习惯，没有认真的学习态度，没有细致的毅力？因此，我们必须集中精力解决这些问题。事实上，要“引导”这些方面是很重要的。我们在得到支持的同时，要学会亲切而坚决地说话，同时，最重要的是引导孩子们，做孩子们应该做的事，包括但不限于学习、家务、个人卫生等，每个孩子的情况不同，方法也不同。在这条路上，一步一步地，有时回头看，思考，尽最大努力，相