心理健康教育常用教学方法

1、特辑：常用的教育方法，如何构思课程？ 1、选题2、解题：确定认知水平的课题3、思考：情感、技能目标4、思考：选择教育模式和板块5、适当的教育素材6、审查整个课程的内在逻辑7、选择教育法、心理健康教育主题活动设计的教育方法、1、认知法-阅读和听故事、多媒体教育、艺术2 .讨论法主题讨论、大脑动摇、意见箱等。 3 .操作法-游戏、测试、演讲等。 4 .角色扮演哑剧、角色交换、空椅子表演等。 5 .行为训练模范、奖惩、合同、行为训练等。 认知法通过学生的感知、想象、思考等认知活动来实现教育目标。 认知法、多媒体教育根据教育规则和青少年年龄的特征，合理设计教育研发所需的图表，收集教育照片，充分利用电化

2、教育电影等教育媒体，激发学生的学习兴趣，活跃教室气氛，促进学生知识的掌握，影响学生的思想和行为，教育质量1、认知法、艺术鉴赏以音乐、美术、舞蹈等艺术之美来欣赏，陶冶学生的情操、情趣，起到心理教育、道德教育的作用。 操作方法是通过学生语言和动作的操作活动来达到心理教育的目的。 操作法，游戏关注：竞赛游戏和非竞赛游戏。 比赛游戏：能培养学生的竞争意识和团结合作精神的非竞争游戏：减轻紧张和不安，获得轻松愉快的感情体验。 操作法、测试可以让学生进行智力、性格、态度、爱好等心理测试，帮助学生自我反省和自我分析，了解自己的特点、优点和不足，促进学生的自我发展。 操作法、绘画可以通过绘画的操作活动，培养学生

3、的想象力和创造性。 规则：在到手的A4纸上，充分发挥你的想象力来完成涂鸦。限时5分钟必须独立完成，互相不听。 EXAMPLE以右图为原型，自由创作、绘画法、绘画和心理治疗、绘画治疗通过绘画及其创造性的自由表现活动，当事人表现出无意识压抑的感情和冲突，在绘画过程中得到表现和满足，可以达到诊断和治疗效果。 传统绘画治疗计划重视当事人以艺术创作的形式自由表现自己无意识中被压制的感情和冲突。 绘画心理治疗师Robin :绘画心理治疗的过程包括心理治疗和创造两个并行的过程。 除心理治疗外，创造过程还为当事人提供了看到自己面临的问题的新方法。 “画画”是另一种方法“说”是安静的陈述。 画线，(1)选择颜色

4、，画“不想起床”的线。 (2)画一条“感觉好”的线。 画一条“不舒服”的线。 (4)画一条表示今天心情的线。 让学生指出和共享不同线的代表性意义。 图形，请学生把线的开始和结束连接成一个图形，更多的思考，更多的意义，并在此基础上讲故事，成为形象。 房树人测试，1948年约翰bucket的“画树测试”，当时需要在三张白纸上完成画店、树、人。 到了1970年RobertC.Burn对此进行了扩张，试着在同一张纸上画家、树、人，并要求观察彼此的动态关系。 讨论法、集体讨论可以考虑广泛的利益，交流思想和感情，促进问题解决。 讨论法、大脑动摇的方法是美国著名创造者奥斯本提出的。 它利用集体思考和讨论的方

5、式，使思想观念相互动摇，发生连锁反应，引起更多的意见和想法。 实施原则： 1不要批评别人的想法多么荒谬，不要批评别人的意见什么都不评价。 2随心所欲：鼓励自由的想象，鼓励新的想法，不要受限制。 3追求数量：想法越多越好，不要在意想法是否完美，是否可行。4寻求改善：可以改善自己和别人的意见，也可以结合不同的观点。 案例：有一年，在美国北部，暴风雪压迫了高压电线，造成了重大损失。 通用电气公司召开了专家讨论会，想用头脑风暴法找到解决方法：建议设置加温装置来融化积雪。 有人提议安装振子去掉路上的雪。 最简单的事情是用大扫帚打扫沿线。 有人马上接手话题。 请雇用神。 有人激励了：神拖着扫帚走，太棒了！

6、 开直升机好吗？最后，这个方案被采用了。 讨论法、意见箱教师可以根据学校的实际情况和学生的需要设置意见箱。 学生平时可以把意见和问题放在意见箱里(不签名)在班里向全班同学朗读，要求大家一起讨论。 这种形式有助于发展学生的主人公意识，增强学生对课程学习的参与感。 角色扮演法、角色扮演法是通过行为模仿和行为替代来影响个人心理过程的方法。 简单来说，让学生以游戏的方式表现自己的心理和行为问题，增进自我认识，减轻、消除心理问题，发挥发展心理素质的作用。 角色扮演法、邓迪表演教师提出主题和场面，要求学生不要用语言，用表情和动作演奏。 这个方法促进了学生非语言交流能力的发展。 角色扮演法、空椅子表演这种方

7、法只有一个人演奏。 具体来说，假设两把椅子面对面，让学生坐在一把椅子上，另一把椅子坐着？ 在向那位老师展示了也许曾经有过，也许有过的对话之后，坐在对面的椅子上，站在对方的立场上说话。 这样反复了好几次。 角色扮演法、双重扮演法要求两位学生表演。 一个是在某方面有问题的学生，另一个是助理演员。 有问题的学生扮演什么，助理演员重复什么？ 角色扮演法、魔术店教师可以扮演店主，店销售理想、健康、幸福、财富、成功等各种各样的东西。 学生扮演买方，说出自己最想要的东西及其原因。 然后老师问我想交换什么。 用这种方法理解学生的需求和价值观，帮助学生确立正确的价值观和人生观。 拍卖：游戏规则是，每个学生都有5000元，买东西的费用不得超过5000元。 每个商品的底价是500元，每个报价是500元，报价最高的人获得那个商品。 每次的报价，3秒后、3秒后如果没有更高的值就成交。 在拍卖过程中，所有的学生都不能互相借钱，买来的也不能转卖。 各种商品展出后，听到老师的“开始”指示，学生们就可以开始报价了。 成绩、财富、荣誉、美食、聪明、生命、亲情、幸福、友情、行动变化法、斯金纳和操作性条件作用论、行动训练教师使用