走进孩子的心灵

1、进入孩子的心虽然每个老师都希望他们的学生长大，但是我们的老师面对着个性和思想的孩子，教育的结果与理想不同。 很多老师很困惑。 我们也在继续反省自己的工作。 态度认真，也能忍受痛苦。 为什么不付钱呢？很多人都认为教育是艺术。 这是用智慧启发智慧，用心启发灵魂的过程。 我们强调工作态度的时候，我们总是无视孩子的心情。 这是阻碍我们教育的重点。 因此，在教育过程中，要注意孩子的感情，接触孩子的心，经常和孩子交流。首先，我们要掌握和学生交流的技术。1 .有用的对话。 在决定和学生说话之前，需要考虑对话。 和学生说话的内容是有益的。 这是为了帮助他改正错误，不是批评和责难他们，而是为了不让孩子们有自信。

2、2、舒适性无需说明。 有些孩子吱吱地哭着。 学生哭着找你的时候，他的主要目的是寻求安慰。 只要我们亲切地听，这是件痛苦的事吧？ “这是痛苦的！ “让学生冷静下来是好的。3 .纠正和谐。 对于他们自己的错误，学生很可能接受注意和纠正，找借口。 有些教师肯定说使用严厉的批评和说教是没有用的。 实际上，我们记得很清楚。 认真的话马上就能说出来，但效果不会持续很长，有的可以管理一两个星期，有的可以使用几天。 这是一个长期而反复的过程，让我们修改一下。 也就是说，可能很明亮。4 .给予尊严。 也就是说，和学生说话时，思考会照顾学生的自尊心。 也有孩子们不想去买东西的想法的时候. 因为“每个人的腿都很长”

3、。5 .智慧。 比如，在教室里，学生的尿布、老师做了金鱼盆，装作不小心洒到了学生的裤子上，借口把学生换成裤子。6 .适当的目标。 我们和学生说话的时候，我们要说话。 有些轻微的不端行为不要分析经过，不要使用问题，要深入事故的底部，不要伤害学生的过去经验和长期未来。 注意学生面前的心情，和学生说话最重要的是解决他们面前出现的问题。建立一个交流平台. 在这项研究中，教师通过个人博客和教室博客与学生和家长及时交流。二是师生之间有效的沟通原则。第一原则：在这个问题上，不是个人的个性或性格。案例：学生在教室里把水瓶打翻了。 把一个老师和两个老师进行比较。老师-a :小心，把抹布擦干净。b老师：我从没见过

4、你做了好事。 上次怎么样？ 那个时候怎么样？ 我不想带抹布去。简介：像b老师一样，犯错误的学生有恐惧感和其他学生的迟到，但是需要解决这个问题的是一个小问题。另一个例子：有名的教育家四侠认真设计，让学生拿个人的东西。 王刚这个学生很粗心，喜欢冲突。 曾经：王刚！ 老师的眼镜在办公室被忘记了。 你能帮我吗？请小心。 是玻璃制的。 如果它坏了，老师就看不到你写的字，所以不能改变你的作业。 “第二次”王刚把老师的药拿到办公室，小心，不撒，药洒了，老师的病不好。 思夏老师精心设计了学生锻炼的机会，但没有痕迹。第二项原则是寻求合作，给学生独立的机会。1 .避免命令，避免减少抵抗。例如，冬天，门被风刮走了。

5、 有些老师：门被风刮走了，真冷啊。这个时候，细心的学生会自主关门。 在长期训练中，学生成为关心别人自主工作的人。 有些老师会处理这个。 门被风刮走了，小明，把门关上！ 另一个学生想去，但是没有老师的命令就去不了。 这个命令是为了那个使用的。 学生要为了老师的命令做他们想做的任何事，限制学生的发展。2 .放弃，和学生讨论。在古罗马有一个寓言，说两条河从源流流入大海。 他们通过洞穴到达了沙漠的边缘。 他们在讨论那个无能为力，怎么办。 其中一人说：“我必须去寻找大海。” “另一条河说，“回来最好等待机会”。 如果前进的话，也许就不能离开沙漠。 结果，一条河熟练，在沙漠里干涸，另一条河等待着流入大海的

6、机会。 顽强有时会导致失败，放弃更好的把握。 所以，老师必须理解你的教育目的是什么，不要为了孩子放弃其他孩子。第三项原则是接受和批准。师生之间的相互接受和理解是一门复杂的艺术，需要特殊的语言。面对学生的问题，老师谈了他的心情和期待，从“我”这个词，让学生感受到了老师对我们的看法，用“你”这个词来回答学生比较好，让老师知道了我的想法。 缩短教师和学生的距离。 别着急，别听。 反复听学生说话，老师表示理解了情况。 明确了情况后，有更好的解决方案吗？ 必须这样做吗？让学生反省和比较的过程，不是老师强迫的。 不要故意审问。 请注意，“我们”一词多用来表示老师和学生平等和友好。 例如，问题正在接近。 怎么解决呢？有什么意见吗？适当的沟通改善教育，适当的沟通是成果。 需要学习准备和自律。 沟通诚实，没有什么比制造更有害的。 在交流过程中，我们只要激励学习，鼓励自主。消除不安，消除恐惧，减少挫折，平息