理想与困惑：关于学校德育工作的一点思考

1、理想与困惑：关于学校德育工作的一点思考理想与困惑：关于学校德育的几点思考17年来，我一直担任政治教育部主任和道德教育学校领导。我很喜欢它，我也了解自己。学校的道德教育工作通常是微不足道和复杂的。学者于丹在“女性质量生活高峰论坛”中表示，当代女性缺乏春天的花朵和秋季的月份，如果有人问我，我们的道德教育工作或班级老师的工作缺少什么，我想这就是春天的花朵秋天的月亮。这位年轻的班主任作为班主任上班，色彩缤纷，浪漫情怀。几年之后，在他们充分感受到道德教育的困难之后，他们带来了深刻的垮台，然后他们对班主任的工作深感困惑。在新时期的新形势下，道德教育的现状确实发生了深刻的变化。我们的教育对象经历了深刻的变化

2、，所以有些人感叹“这本书不容易教，人教不好”。记得论语先进有一个记录，孔子与学生们交谈，询问他们的野心，最后问起还在弹钢琴的曾哲。曾哲说：莫春，春天的服务已经完成，皇冠是五六个人，男孩是六七个人，在喧嚣中沐浴，风在跳舞，回归。 翻译成白话，意思是：三月的春天，春天的衣服已经穿在身上，大约五六个大人，六七个孩子，在溺水旁洗手，在舞台上洗头发，然后全部唱歌回归这首歌的方式。孔子表示同意他的主张。我们可以想象这是一个美丽的师生地图，老师和学生都很开心，很有魅力。但是，当代道德教育远没有浪漫和悠闲。一，德育现状分析道德教育是教育者对受过教育的人的正确指导和积极影响。道德教育的要素 - 教育者，受过教育

3、的人和教育内容 - 正在发生深刻的变化：（1）在社会主义市场经济背景下，教师形象的转变。 “天地君亲”，“老师，传福音和忏悔也”，教师的光环在市场经济背景下逐渐消退，社会（包括父母）更愿意从市场规则和教师那里了解判断教育，因此，无论是社会还是教师本身，在功利主义的指导下，对教师职业缺乏认可，道德教育工作者应该像虔诚的福音传道者，他们的形象和教育效果密切相关。（2）今天，随着材料和知识经济的不断丰富，我们的教育对象（学生）也在悄然发生变化。 “五四”青年充满了爱国主义和热情。当国家处于危险之中时，他们可以慷慨解囊并毁掉他们的家庭。 20世纪50年代的年轻人充满了活力和繁荣，改革初期的学生们对金子

4、和辛勤工作感到羞耻。当代学生的品牌也很深刻。他们聪明，敏感，积极，知识渊博，但他们也有令人担忧的个性弱点：1.以自我为中心，以人格为导向，以及宣传。现在大多数学生都是独生子女。他们中的大多数人都有着优越的家庭条件，他们对父母有着亲切的关怀。他们中的大多数都是傲慢和傲慢，而合作和宽容则较少。2.感情脆弱而无动于衷。温室里的花总是脆弱的，它们无法承受风雨。当代学生往往缺乏耐力和毅力，在困难面前往往无能为力。所谓的漠不关心对与自己无关的事情漠不关心。因此，我认为当代学生最需要的是保持感情，在冷眼中留下眼泪。3.由于离异家庭，留守儿童和高考压力等诸多原因，越来越多的学生存在心理障碍。性格偏执，心理关闭

5、，沟通困难和容忍度差是重要的指标。（3）道德教育内容多样化。随着社会主义市场经济的建立，我国的道德体系既有社会主义价值体系又有市场经济的市场伦理规范，也体现了中华民族的传统道德。因此，学校思想道德教育的任务非常繁重。但是，在一定时期内，新旧道德交织在一起，多样化，人们的信仰和价值观也呈现出多元化的局面，对道德教育工作者构成了严峻的挑战。（4）道德教育的形式需要创新。传统的道德教育形式侧重于讲道。学生通过经典教学。他们中的大多数是理性的理解和接受，缺乏情感体验和精神感知。但道德教育不是一次性的事情。这需要时间，需要丰富多彩的活动，需要一个活泼的载体。如何创新德育机制是德育工作者面临的当务之急。（

6、5）根据道德教育的效果，社会的反应很容易化解学校道德教育的功效。这就是所谓的“丑陋的白钧”。随着科学技术的发展，网络的普及，学生可以从其他渠道。获得比学校更多的道德经验和信息，他们经常在短时间内打破学校道德教育的有效性。二，分析了师生的现状我认为道德教育的主要症结在于师生之间的矛盾，导致教与学之间矛盾的加剧。原因可归纳如下：（1）师生文化背景的差异我们的老师充满了教育理想。在教育过程中，他们仍然坚持传统观念，强调整体认同，促进社会责任，强调教师道德。我们的学生坚持时代潮流，追求个性，关注个性化需求，强调自由平等。在教育过程中，价值观的差异和文化观念的对抗是道德教育难点的关键。（2）教师和学生的

7、阅读背景不同当代是一个缺乏阅读的时代。缺乏阅读本质上是缺乏文化支持。当代学生的精神营养被溶解在快餐文化的氛围中。图形和有趣的阅读只能形成肤浅的思维。读者很难在阅读过程中欣赏从牡蛎到平滑到顿悟的阅读乐趣。作为一名教师，我希望给学生一个文化“全面的盛宴”，但我们的学生除了教具，武侠小说，都市言情小说，漫画等以外，还要承受考试的重担。（3）当代功利主义教育活动引起的导致缺乏道德教育，问题不在于学生，而是教育者本身或教育环境，压倒性的试卷，无休止的补习班，以及取之不尽的考试失败，一次又一次引起学生的不满。道德教育需要和平舒适的氛围，需要对时间和空间进行真诚的诠释。第三，道德教育的理想（1）我希望我们的

8、学生应该是这样的：1，健康。健康应该是身心健康。身体形状既不是前一种类型的豆芽，也不是当下的脂肪类型。他们应该有良好的体质，健康的姿势，聪明的头脑，谦虚自信的态度。2，太阳。他们有一个清新的外观，灿烂的笑容和感人的眼泪。3.诚信。真诚地对待人并有一封信。诚信是传统文化的精髓和市场经济的基本要求。4，爱。仁慈的爱人，爱情会有责任感。热爱乡村，热爱集体，热爱父母，热爱朋友，热爱自己。5，会感动，知道如何感恩。用情感滋养情感，学会珍惜感恩。我们的教育不需要太多理性。我们必须让学生接受更多的情感。每次我们移动，都是灵魂的煽动，是灵魂的洗礼。（2）我们的老师应该是这样的：1，充满爱。苏霍姆林斯基说：“没

9、有爱就没有教育”。爱是教育的润泽剂，爱是教育的催化剂，爱教育，爱学生。在教育过程中，爱总是比技能更重要。2.欣赏和宽容。学会欣赏学生，让学生犯错，让学生纠正错误。3，细致而细腻。道德教育是一个沉默的过程。它需要老师仔细观察，精细控制，每一滴甜蜜的雨水和露珠都流入学生的心中。4.思考和创新。教育的对象是灵活多样的，任何形式的陈规定型观念都不可能有效。要学到更多，多思考，创新工作机制，做一个快乐的道德教育工作者。第四，对于道德教育，我们能做些什么？（1）道德教育和生活传统的道德教育注重教育，告诉人们什么是真，善，美，虚，丑，让人学会崇高，美丽，庄重等，教育或多或少是对神圣的追求。但是现在，道德教育必须从神圣的讲坛走向世俗的生活，体验社会道德和丰富多彩的现实生活中的传统美德。道德教育的道德化是道德教育的语境化。在特定情况下，学生会接触到潜水，而且潜力很大。（2）事件序列化在活动中渗透道德教育是改善道德教育的有效形式。根据中小学生的认知发展规律，将德育内容分解为一系列培养学生完整的道德素养。学生的行为习惯和社会道德的发展是这一系列的逻辑起点，其次是民族意识，自然意识和使命意识的形成和实践。（3）多样性评估学生差异很大。他们有不同的个性和潜力。尊重和发现自己的潜力是我们的责任。目前的单一评价模式主要取决于学生的学业成绩，识字与道德教育现象仍存在差异。我们必须善于发现学生的优势，尤其是