望月怀远_教学

1、.,望月怀远,张九龄,.,教学目标:,诵读诗文,感悟望月怀远诗阔大雄浑的艺术境界。扣住“望”和“怀”来写景抒情的写作特色。比较鉴赏望月。,.,鉴赏诗歌的方法：,一读诗歌，理解内容。二读诗歌，体会感情。三读诗歌，品味语言。,.,望月怀远张九龄,海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。,.,海上生明月,天涯共此时.,辽阔无边的大海上升起一轮明月；月光普照之下，无论远近，天涯海角都沐浴其中，远在天涯海角的亲人，此时此刻也该和我望着同这天上的明月吧！自然浑成，意境雄浑壮阔，景象中包含诗人博大宽广的胸襟。,【初读诗歌，理解内容】,.,情人怨遥夜，竟

2、夕起相思,三四两句，以“怨”字为中心，以“竟夕”呼应“遥夜”，上承开头两句。终夜相思不能入睡，于是灭烛披衣，步出门庭，这皎洁的明月是这样撩人心绪，使人更难以入睡。,【初读诗歌，理解内容】,.,灭烛怜光满，披衣觉露滋。,月华如此美好，光彩照人，诗人不由得吹灭，披衣踱出房间，凝神望月，而这一轮明月啊，竟是如此撩人思绪，诗人不禁久久伫立，直到露水沾湿了衣服才知夜深。“露滋”形象地写出了诗人凝神望月而相思难抑的情形。,【初读诗歌，理解内容】,.,不堪盈手赠，还寝梦佳期。,月光是如此皎洁，伸出手去，满手皆是，可是却无法送给对方以表相思，只好回房就寝，希望在梦中相会。此联构思精巧，意境幽情，并化用古人诗句

3、，写出了诗人的怅惘和失意。,【初读诗歌，理解内容】,.,二读诗歌体会感情,思考：本诗的思想感情是什么？,明确：由题目“望月怀远”可见是借助月亮怀念远方的亲人，表达思念之情。,.,三读诗歌品味语言,思考：诗歌开头两句“海上生明月，天涯共此时”，诗人写月亮不用“升”，却用“生”，张若虚春江花月夜开头也是“春江潮水连海平，海上明月共潮生”。这里头肯定有道理可说。请说说你的理解。,若用“升”字，明月共潮水而升，乃平时习见之景，淡而无味，只是把意思表达清楚而已；而用了“生”字，就别有情趣了。因为它渗入了诗人的主观想象那一轮明月好像是伴随着潮水一起生长的，明月和潮水均拥有了生命和活力。所以，一个“生”字就

4、把整句诗写活了，诗歌的亲和力、感染力也就随之产生。,.,三读诗歌品味语言,思考:颔联“情人怨遥夜，竟夕起相思”中的“竟夕”是何意？,明确：通宵。这通宵的月色对一般人来说，可以说是漠不相关的，而远隔天涯的一对情人，因为对月相思而久不能寐，就会觉得长夜漫漫，故而落出一个“怨”字。这两句就以“怨”字为中心，以“情人”与“相思”呼应，以“遥夜”与“竟夕”呼应，上承起首两句，一气呵成。,.,思考：颈联“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，写我因相思而彻夜难眠，就披上衣服起身四处寻觅。这时有何感受呢？“怜”有何意味？“露滋”又有何意味？明确：整夜相思不能入睡，怪谁呢？是屋里烛光太耀眼了吗？于是灭烛，披衣步出门庭，可

5、光线还是那么明亮，这天涯共对的一轮明月竟是这样撩人心绪，使人见到它那姣好圆满的光华，更难以入睡。“怜”应有怜爱之意。夜已深了，气候更凉些了，露水也沾湿了身上的衣裳。“滋”指润湿，而且含滋生不已的意思；“露滋”写尽了“遥夜”“竟夕”的精神。,三读诗歌品味语言,.,思考：尾联“不堪盈手赠，还寝梦佳期”，“不堪盈手赠”表达了作者怎样的愿望？不能把可爱的月光赠给远人，那怎么办呢？“梦”的内容是什么？表达了怎样的情感？明确：月光是如此的柔和恬静，非常可爱，“我”生发出希望掬一捧月色献给远人的愿望。然而皎洁的月光“照之有余晖，揽之不盈手”，既然现实中不能与远人相见，那就回到卧榻上，睡觉吧。在梦里也能与远人相会啊。表达了深切的思念之情。,三读诗歌品味语言,.,小结,自南朝宋人谢庄在月赋中有了“隔千里兮共明月”的发现后，人们便开始通过明月寄托相思了。月亮好似一只巨大的折光镜，把此方的感情折射给彼方，又把彼方的感情折射给此方。正因如此，才有了李白的“举头望明月，低头思故乡”（静夜思），杜甫的“今夜鄜州月，闺中只独看”（月夜），白居易的“共看明月应重泪，一夜乡心五处