教师应该具备的心理素质

1、教师应具备的心理素质教师心理素质不是所有教师心理素质的总和，而是与学生身心发展密切相关的心理素质的总和。林崇德将教师心理素质定义为教师在教育活动中表现出来的心理素质的总和，它决定着教育教学效果，对学生的身心发展有着直接而重大的影响。唐荀等人将教师心理素质定义为教师在教育实践中产生和积累的社会文化素质、教育专业能力和人格心理素质。教师心理素质的形成、发展和完善不仅是教师角色的发展，也是教师人格的社会化过程。教师的心理素质包括知识素养、心理效能、人格品质、道德情操、专业禀赋、社会成熟水平等诸多方面，这些都体现在教师的教育理念、职业道德、知识结构、教学经验、组织能力和行为效能上。根据现代社会对教师的

2、要求和教师专业职能的价值取向范围，教师心理素质的结构要素可以概括为四个方面：文化心理素质、社会心理素质、专业心理素质和人格心理素质。一，文化心理素质著名教育家杨叔子院士说：“一个没有现代科学技术的国家将在十几年内崩溃。如果没有民族文化，它就不会战胜自己。”文化心理素质是在人类创造的文化历史成就的心理结构中内化和积累起来的文化素质和个体心理素质的结合。它不仅是人类心理潜能的文化素质，也是文化历史成就的素质。包括学习心理素养、文化素养、科学素养等。二、社会心理素质首先是角色心理素质，即教师应在教育教学实践过程中不断学习掌握各种社会角色期望和角色情境判断，学会在不同情境中从事角色活动，并能妥善处理各

3、种角色冲突，从而提高扮演多重角色的社会心理素质。二是社会心理素养。最后是管理心理素养。第三，职业心理素质教师心理素质的专业性和智能性决定了教师的职业心理素质主要包括职业道德心理素质、教学心理素质和咨询心理素质。1.职业道德和心理素质教师职业道德是职业道德的一种形式，是教师在教育活动中处理和调节人际关系的特殊道德要求。教师职业道德是一个完整的心理系统。其心理成分包括职业道德认知、职业道德情感、职业道德意志和职业道德行为。教师的职业道德素质体现在教师的职业价值观、职业理想、教师的爱心和模范行为上。长期以来，教师被誉为“春蚕”、“蜡烛”、“梯子”、“铺路石”、“园丁”和“支撑太阳的人”。传统的教师职

4、业价值观更强调教师职业的外在价值和教师职业所承载的社会功能。他们关注教师职业工具价值的社会需求，而不关注教师的内部发展需求。因此，教师自己无法感受到从事这一职业带来的尊严和快乐。2.教学心理素质教师的教学心理素质包括一般教学能力、教学技能、辅导学习技能、教学监控能力等。教师的综合教学能力是教师在教学实践中形成和发展的基本动力，也是教师智力、语言能力、非语言能力等人才培养的保证。教学技能是指教师从事教学活动和完成教学任务所必须具备的基本技能，如掌握3.心理咨询的品质随着教育现代化的历史进程和主体教育价值观的提升，当代教育正走向终身教育和以学习者为主体的学习型社会，从而赋予教育者心理咨询的教育功能

5、。教师不仅是文化知识的传播者，也是心理咨询师。为学生的心理发展提供帮助和服务，实现师生之间的精神交流和互助。教师应主动学习和掌握心理健康与咨询方面的一些基本知识和技能，并有意识地调整自己的知识结构、能力结构和专业技能，从而提高自己的心理咨询素养。四、个性和心理素质1.教师的需求和动机特征教师的需求受到社会条件、教师职业和教师自身文化素养的制约。因此，教师的需求既有历史传统的特征，又有时代的特征。不仅有物质需求，还有更多的精神需求。有必要教育学生，也有必要教育他们自己。这是一个多层次、极其复杂的需求系统。教师的动机是促使教师完成教学任务、培养学生成才的内在动机。教师动机社会化的结果是教师成就动机

6、的体现，是教师人格和心理素质的重要标志。它决定了教师教学工作的意义和性质，以及教师行为的意识、热情和倾向性，影响着教师行为的效果。因此，教师必须有强烈的成就动机。2.教师性格教师性格是指在长期的教学实践中形成的逐渐稳定的态度和习惯行为。它是教师个性的集中体现。教师人格和心理素质在人格方面的体现主要是教师对教育的高度热爱和对知识渴求的“责任感”。他们勇于创新，善于探索，在教育教学中负责任、尽职尽责。教师良好人格的形成不仅有助于自身人格和心理素质的完善，也有助于学生人格的塑造。在影响学生心理素质发展的诸多因素中，教师人格的影响是一个重要因素。品德好的教师能够受到学生的喜爱，促进教学工作的发展。学生会模仿教师的言行，积极配合学习和生活，提高教学效率。因此，教师的人格对学生的人格有很大的影响。3.教师自我调节能力自我调节是指人们通过自我意识主动、自觉地调节和控制自己的心理和行为，以达到预期目的的心理活动。这是自我意识的核心组成部分。教师自我调节是教师人格和心理素质不可或缺的一部分。人的