人教版 (新课标)必修4 生活与哲学2 用对立统一的观点看问题教学设计及反思

人教版(新课标)必修4生活与哲学2用对立统一的观点看问题教学设计及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版（新课标）必修4生活与哲学第二章“用对立统一的观点看问题”，主要内容包括对立统一规律的基本含义、对立统一规律的基本特点、矛盾分析方法及其运用。通过学习，使学生理解对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，掌握矛盾分析方法，提高运用对立统一的观点观察、分析和解决问题的能力。核心素养目标培养学生辩证思维，提高学生运用对立统一观点分析问题的能力。引导学生理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系，增强学生的哲学素养。培养学生的批判性思维，使学生能够从多角度、多层次审视问题，提升学生的综合素养。学情分析本节课面对的学生为高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也表现出一定的叛逆性和情绪化。在知识层面上，学生对哲学学科可能存在一定的陌生感，对辩证法的理解可能较为抽象，需要通过具体案例来帮助理解。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但辩证分析问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的独立思考能力和团队合作意识需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对哲学课程缺乏兴趣，学习态度不够端正，需要教师激发学生的学习兴趣。此外，学生在日常学习中可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的习惯，这不利于辩证思维的培养。在课堂互动中，部分学生可能羞于表达自己的观点，需要教师营造一个开放、包容的课堂氛围。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过贴近学生生活的案例引入，激发学生的学习兴趣；其次，采用启发式教学，引导学生主动思考，培养辩证分析问题的能力；再次，通过小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作能力和表达观点的勇气；最后，通过课堂总结和反思，帮助学生巩固知识，提升哲学素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：学校内部教学资源平台，用于学生课前预习和课后复习。

3.信息化资源：哲学相关视频资料、在线哲学讲座、哲学案例分析库。

4.教学手段：案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、思维导图法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生阅读对立统一规律的基本概念和实例。

-设计预习问题：围绕“对立统一规律在生活中的体现”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“请列举生活中对立统一的例子，并分析其对立统一的关系”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解对立统一规律的基本概念和实例。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如思考家庭生活中父母与子女之间的对立统一关系。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解对立统一规律，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的对立统一现象的图片或视频，如日出与日落、阴阳平衡等，引出“对立统一规律”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解对立统一规律的基本含义、特点和应用，结合实例如自然界中的生态平衡、社会生活中的竞争与合作等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析社会热点事件中的对立统一关系，如经济发展中的供需关系。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何在实际问题中运用对立统一规律”，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验对立统一规律在现实问题中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解对立统一规律。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握对立统一规律的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解对立统一规律，掌握其在现实问题中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与对立统一规律相关的案例分析作业，如分析一个历史事件中的对立统一关系。

-提供拓展资源：提供与对立统一规律相关的书籍、网站、视频等资源，如哲学书籍《矛盾论》的片段或相关哲学家的讲座视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生分析中的不足并提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的对立统一规律知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-哲学著作：《矛盾论》（毛泽东）、《辩证法唯物主义》（恩格斯）等，这些著作中详细阐述了辩证唯物主义的对立统一规律。

-历史案例：研究历史事件中的对立统一关系，如古希腊哲学中的赫拉克利特与德谟克利特的观点对比，或分析中国历史上的农民起义与社会矛盾的关系。

-现实案例：分析现代社会中的对立统一现象，如经济全球化与地方保护主义、科技创新与环境保护等。

-艺术作品：探讨艺术作品中对立统一的表现，如古典音乐中的和声与旋律、绘画中的明暗对比等。

2.拓展建议：

-阅读哲学原著：鼓励学生阅读《矛盾论》等哲学原著，深入理解对立统一规律的理论基础。

-研究历史案例：组织学生进行小组研究，分析历史事件中的对立统一关系，如研究某个历史时期的社会矛盾与阶级斗争。

-观察现实生活：引导学生观察并记录生活中的对立统一现象，如家庭生活中的夫妻关系、学校中的师生关系等。

-分析艺术作品：通过欣赏艺术作品，让学生体会对立统一在艺术创作中的运用，如分析一幅画中的色彩对比、构图布局等。

-参与实践活动：组织学生参与社会实践活动，如环保志愿者活动、社区服务等，通过实践体验对立统一规律在现实生活中的应用。

-小组讨论与分享：鼓励学生在课堂上进行小组讨论，分享各自的研究成果和观察心得，通过交流提升对对立统一规律的理解。

-创作与表达：鼓励学生创作与对立统一规律相关的文章、诗歌、绘画等作品，通过创作表达对这一哲学思想的感悟。

-观看哲学讲座：推荐学生观看哲学家的讲座视频，如《辩证法唯物主义》的讲座，以拓宽学生的知识视野。

-参加学术竞赛：鼓励学生参加哲学知识竞赛或辩论赛，通过竞赛提升对哲学思想的深入理解和表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在课堂上，我尝试运用实际案例来讲解对立统一规律，比如通过分析经济生活中的供需关系，让学生更直观地理解对立统一的概念。这种教学方法不仅增加了课堂的趣味性，而且有助于学生将抽象的理论与实际生活相结合。

2.小组讨论：我设计了小组讨论环节，让学生在小组内分析案例，提出自己的观点。这样的互动式教学能够培养学生的批判性思维和团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至不愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对哲学学科的兴趣不足，或者缺乏自信。

2.教学节奏把握不当：在讲解对立统一规律时，我发现有时候讲解速度过快，导致学生跟不上节奏，影响了他们对知识点的理解。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如设置抢答、提问等，激发学生的学习兴趣。同时，我会鼓励学生积极参与讨论，给予他们表达自己观点的机会。

2.优化教学节奏：我会根据学生的反馈和学习进度，适当调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。在讲解难点时，我会放慢速度，通过举例和重复讲解来帮助学生理解。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思报告等。此外，我还将考虑引入学生自评和互评，以增强学生的自我监控和反思能力。

4.加强课后辅导：对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们巩固知识点。同时，我也会鼓励学生利用课外时间进行自主学习，通过阅读相关书籍、观看视频讲座等方式，拓宽知识面。

5.注重理论与实践结合：在教学中，我会更加注重理论知识的实际应用，通过案例分析、实践活动等方式，让学生在实践中学习和运用对立统一规律。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能增强他们的实践能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够激励学生积极参与学习。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和思考问题的深度。在课堂上，我会设计不同层次的问题，包括基本概念理解、分析问题和解决问题等。例如，在讲解对立统一规律时，我会提出如下问题：

-“请简述对立统一规律的基本含义。”

-“你能举例说明生活中对立统一的例子吗？”

-“在某个社会现象中，如何运用对立统一规律进行分析？”

2.观察评价

观察是课堂评价的另一个重要方式，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习态度、参与度和合作能力。在课堂上，我会注意以下几点：

-学生是否认真听讲，是否积极参与讨论。

-学生在小组讨论中的表现，是否能够提出有见地的观点。

-学生在解决问题时的思路和方法，是否能够灵活运用所学知识。

3.测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度和记忆效果。在课堂上，我会定期进行小测验，如：

-简答题：针对对立统一规律的基本概念和原理进行简答题，考察学生的记忆和理解。

-应用题：通过设置实际案例，让学生运用对立统一规律进行分析，考察学生的应用能力。

-分析题：要求学生分析某个社会现象，运用对立统一规律进行深入分析，考察学生的综合能力。

4.反馈评价

在课堂评价中，及时反馈对于学生的学习至关重要。我会对学生的回答和表现给予积极的反馈，鼓励他们继续努力。例如：

-对于正确回答问题的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于回答错误的学生，我会耐心解释，帮助他们理解正确答案，并鼓励他们不要气馁。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，我会给予肯定，并鼓励其他学生向他们学习。

5.自评和互评

为了培养学生的自我评价和团队合作能力，我会引入自评和互评机制。在课堂上，我会引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。同时，我也会鼓励学生之间进行互评，通过互相评价来促进共同进步。板书设计①重点知识点：

-对立统一规律的基本含义

-矛盾的普遍性与特殊性的关系

-矛盾分析方法

②关键词：

-对立统一

-矛盾

-普遍性

-特殊性

-矛盾分析方法

③句子：

-对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。

-矛盾的普遍性存在于特殊性之中，特殊性也离不开普遍性。

-矛盾分析方法要求我们用联系的观点看待问题。典型例题讲解1.例题：

在自然界中，生物的进化是一个不断适应环境的过程。请运用对立统一规律分析生物进化中的矛盾关系。

答案：

生物进化过程中的矛盾关系体现在物种与环境之间的对立统一。一方面，物种为了生存和繁衍，需要适应环境的变化；另一方面，环境的变化也对物种提出了新的生存挑战。这种对立关系推动了物种的进化。例如，随着气候变暖，某些物种可能需要适应新的生存环境，这种适应过程就是一个对立统一的矛盾运动。

2.例题：

在经济生活中，供求关系的变化如何体现对立统一规律？

答案：

经济生活中的供求关系是对立统一规律的体现。供求是相互依存的，一方面，供给影响需求，另一方面，需求也影响供给。当供给大于需求时，价格下降，促使生产者减少供给；当需求大于供给时，价格上升，吸引生产者增加供给。这种供求关系