人教部编版四年级下册17 记金华的双龙洞教案及反思VIP

人教部编版四年级下册17记金华的双龙洞教案及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教部编版四年级下册17记金华的双龙洞教案及反思，本章节以游记散文《记金华的双龙洞》为教学内容，旨在引导学生领略自然风光，体会作者观察、描写的方法，培养学生热爱自然、保护环境的意识。课程内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和审美需求。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美素养。

2.培养学生细致观察、准确描写的能力，提高语言表达能力。

3.培养学生独立思考、合作学习的意识，增强团队协作能力。

4.培养学生热爱家乡、保护环境的责任感，树立生态意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解并欣赏游记散文《记金华的双龙洞》中的自然景观描写。

2.学习作者观察、描写的方法，并尝试在自己的写作中运用。

难点：

1.学生对自然景观的描写缺乏细致观察和个性化表达。

2.学生在合作学习过程中难以形成统一的观点和表达。

解决办法：

1.通过实地考察或图片展示，引导学生细致观察自然景观，激发写作兴趣。

2.通过小组讨论和写作练习，鼓励学生发挥想象力，用生动形象的语言描述景观。

3.设计合作学习任务，让学生在交流中形成共识，提高团队协作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教部编版四年级下册语文课本。

2.辅助材料：准备金华双龙洞的图片、视频，以及相关的地理知识图表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放投影仪和音响设备，以支持多媒体教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示金华双龙洞的图片或视频，引导学生描述画面，激发学生对自然景观的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于游记散文的知识，如游记的特点、作者的观察角度等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解游记散文《记金华的双龙洞》的结构、写作手法和作者的情感表达。

-举例说明：选取文中的精彩段落，分析作者的描写技巧，如比喻、拟人等。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析作者如何通过细节描写展现双龙洞的美丽和奇特。

3.细节描写学习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择自己喜欢的自然景观，进行细致观察，并尝试用文字进行描写。

-教师指导：指导学生如何捕捉细节，运用修辞手法，使描写更加生动形象。

4.小组合作（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个自然景观，共同完成一篇游记散文。

-教师指导：监督学生合作过程，确保每个学生都参与其中，并给予必要的写作指导。

5.交流分享（约15分钟）

-学生活动：各小组展示自己的游记散文，其他学生和教师进行评价和反馈。

-教师指导：鼓励学生积极评价，提出改进建议，同时注意保护学生的创作积极性。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生选择一个自己感兴趣的景点，进行实地考察，并完成一篇短小的游记。

-教师指导：在课后进行作业检查，对学生的游记进行点评，帮助学生提高写作水平。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调游记散文的写作要点。

-学生反思：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高自己的观察力和表达能力。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察与描述能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察自然景观，并运用所学的方法和技巧，用生动形象的语言进行描述。他们在课后作业中展现出的游记散文，无论是对于金华双龙洞的描写，还是其他景点的观察，都体现了观察与描述能力的显著提升。

2.语言表达能力增强：学生在小组合作和交流分享环节中，不仅学会了如何运用修辞手法，还锻炼了口头表达和书面表达的能力。他们在课堂上能够自信地分享自己的观点，并在写作中尝试使用更丰富的词汇和句式。

3.创作能力培养：学生在完成游记散文的过程中，需要发挥自己的想象力和创造力。通过本节课的学习，学生能够根据自己的观察和感受，创作出具有个性和创意的作品，这有助于培养他们的文学素养和艺术鉴赏能力。

4.团队合作意识加强：在小组合作环节，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。他们在讨论中学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，这有助于培养他们的团队精神和集体荣誉感。

5.爱国主义情感激发：通过对金华双龙洞等自然景观的描写，学生不仅领略了祖国的大好河山，还激发了热爱家乡、保护环境的情感。他们在作品中表达了对祖国山河的热爱，增强了民族自豪感。

6.思维能力发展：在分析游记散文的结构、写作手法和作者情感表达的过程中，学生锻炼了自己的思维能力。他们学会了如何从不同角度分析问题，如何逻辑地表达自己的观点。

7.生态环保意识提高：通过本节课的学习，学生认识到保护环境的重要性，他们开始关注身边的自然环境，并在日常生活中践行环保理念。

8.自主学习能力提升：学生在完成课后作业的过程中，需要独立思考、解决问题。这有助于培养他们的自主学习能力，使他们能够在未来的学习中更加独立和自信。板书设计①游记散文结构

-导语：交代旅行目的和路线

-正文：详细描写景物和感受

-结尾：总结全文，表达情感

②金华双龙洞特点

-地理位置及名称由来

-洞内景观：石钟乳、石笋、瀑布等

-气候特点：凉爽、湿润

③观察与描写方法

-细致观察：色彩、形态、声响等

-选择角度：仰视、俯视、平视等

-修辞手法：比喻、拟人、排比等

④作者情感表达

-对自然景观的赞美

-对旅行经历的感慨

-对人生哲理的思考

⑤游记散文写作要点

-真实感受：融入个人情感

-细节描写：生动形象

-语言精炼：简洁有力

⑥写作步骤

-观察景点，收集素材

-撰写草稿，反复修改

-交流分享，互相学习教学反思与总结今天上了《记金华的双龙洞》这节课，我觉得整体来说效果还不错，但也存在一些问题，下面我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。通过展示金华双龙洞的图片和视频，学生们很快就进入了学习状态，对这次旅行产生了浓厚的兴趣。我在回顾旧知的时候，也注意到了与游记散文相关的知识点，让学生们能够迅速建立起新旧知识的联系。

在教学过程中，我发现学生们对于游记散文的结构和特点掌握得比较快，但是在细节描写和修辞手法的运用上，他们还是显得有些吃力。我通过举例说明和小组讨论的方式，尽量让学生们在实践中学习，效果还是不错的。但是，我也注意到，有些学生在讨论时比较内向，不太愿意表达自己的观点，这可能是因为他们对写作还不够自信。

在巩固练习环节，我发现学生们能够将所学知识应用到实际写作中，但是有些学生的作品还是缺乏个性和创意。这可能是因为他们在观察和思考上还不够深入。我打算在今后的教学中，更多地引导学生去观察生活，体验生活，从而激发他们的创作灵感。

在课堂管理方面，我发现自己有时过于关注教学进度，而忽略了学生的个体差异。有些学生可能跟不上教学节奏，但我也不能一味地加快速度，这可能会影响他们的学习效果。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的学习状态，给予他们更多的个性化指导。

1.在今后的教学中，我要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予不同的指导和支持。

2.我要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心，让他们在表达自己观点的同时，也能学会倾听和尊重他人。

3.我要加强对学生的观察和思考能力的培养，引导他们从生活中汲取灵感，创作出有特色的作品。

4.我要改进课堂管理方式，确保每个学生都能在课堂上得到关注，同时也要注意教学节奏，避免进度过快或过慢。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生成长，也让自己在教学的道路上不断进步。重点题型整理1.题型一：景物描写分析

-细节：请分析《记金华的双龙洞》中，作者对双龙洞内部景物的描写，并说明作者使用了哪些修辞手法。

-答案示例：作者在描写双龙洞内部景物时，运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“洞内的石笋像一把把锋利的剑”使用了比喻，形象地描绘了石笋的形态；“瀑布从洞顶垂下，如同一条银色的丝带”则运用了拟人，生动地表现了瀑布的动态美。

2.题型二：作者情感理解

-细节：结合课文内容，谈谈作者在游览双龙洞时的情感变化。

-答案示例：作者在游览双龙洞的过程中，情感经历了惊喜、赞叹、感慨等变化。例如，在看到洞内的奇观时，作者流露出“我惊叹不已”的情感；在洞内探险时，作者感到兴奋和紧张；在离开时，作者对双龙洞的美景产生了依依不舍之情。

3.题型三：游记结构分析

-细节：分析《记金华的双龙洞》这篇游记的结构特点。

-答案示例：这篇游记采用了总分总的结构。开头简要介绍游览目的和路线，中间部分详细描写双龙洞的景物和感受，结尾部分总结全文，表达对双龙洞美景的留恋之情。

4.题型四：写作手法应用

-细节：在写作中，如何运用作者在《记金华的双龙洞》中使用的描写手法？

-答案示例：在写作中，我们可以学习作者在《记金华的双龙洞》中使用的细致观察、选择角度、修辞手法等描写手法。例如，在描写家乡的风景时，我们可以先从整体上把握画面，再细致描写某一