小学心理健康北师大版 (2013)一年级下册第十九课 我能原谅他公开课教案及反思

小学心理健康北师大版(2013)一年级下册第十九课我能原谅他公开课教案及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析小学心理健康北师大版（2013）一年级下册第十九课“我能原谅他”通过引导学生学会原谅他人的错误，培养学生的宽容心态。本节课与课本紧密相连，旨在帮助学生在现实生活中学会与他人友好相处，提升他们的心理健康水平。核心素养目标培养学生的人际交往能力，提升他们的同理心和社会适应能力。通过学习原谅他人的重要性，增强学生的情绪管理能力，促进他们形成积极向上、宽容友善的个性品质。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解原谅他人的意义，认识到宽容对人际关系的重要性。

②引导学生学会在现实生活中运用原谅他人的方法，如换位思考、自我控制情绪等。

2.教学难点，

①帮助学生克服内心对他人错误的抵触情绪，培养他们的宽容心态。

②引导学生在具体情境中灵活运用原谅他人的技巧，提高他们的社会适应能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和案例，讲解原谅他人的重要性，帮助学生理解概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享个人经历，引导他们思考原谅他人的具体情境。

3.情景模拟法：设计角色扮演活动，让学生在实际操作中体验原谅他人的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和趣味性。

2.教学软件辅助：运用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习效果。

3.心理游戏：设计心理游戏，让学生在游戏中体验和理解原谅他人的情感变化。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过讲述一个关于宽容与原谅的故事，引导学生思考原谅他人的重要性。例如，讲述一个学生因为不小心弄坏了同学的学习用品，而同学选择原谅他的故事，激发学生的共鸣。

2.新课讲授

①讲解原谅他人的意义

详细内容：

教师解释原谅他人的概念，强调宽容对人际关系的重要性，并举例说明原谅他人带来的积极影响。

②分析原谅他人的方法

详细内容：

教师引导学生分析原谅他人的步骤，如换位思考、自我控制情绪等，并举例说明如何在实际生活中运用这些方法。

③讨论原谅他人的具体情境

详细内容：

教师提出一些具体的情境问题，如同学间的小摩擦、家庭矛盾等，让学生思考如何在这些情境中原谅他人。

3.实践活动

①角色扮演

详细内容：

教师设计一个角色扮演活动，让学生分别扮演原谅者和被原谅者，通过互动体验原谅他人的过程。

②情景模拟

详细内容：

教师设置一个模拟情境，让学生根据情境要求，运用原谅他人的方法解决矛盾。

③心理游戏

详细内容：

教师组织一个心理游戏，如“信任背摔”，让学生在游戏中体验原谅他人的重要性，并分享感受。

4.学生小组讨论

举例回答：

①学生分享自己在生活中原谅他人的经历，分析原谅他人的心理变化。

②学生讨论在不同情境下如何运用原谅他人的方法，如家庭矛盾、同学间的误会等。

③学生探讨原谅他人对自己和他人的积极影响，分享自己的感悟。

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课的重点内容，强调原谅他人的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践宽容与原谅。例如，教师可以提出以下问题：

-你在本节课中学到了什么？

-你认为原谅他人对你的生活有什么影响？

-你将在今后的生活中如何运用原谅他人的方法？

本节课的教学流程如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

3.实践活动（10分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

5.总结回顾（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解原谅他人的概念，知道原谅他人对于个人成长和社会和谐的重要性。

-学生掌握了原谅他人的步骤和方法，包括换位思考、自我控制情绪、积极沟通等。

2.情绪管理：

-学生能够更好地识别和表达自己的情绪，学会了在冲突或误解发生时保持冷静。

-学生在遇到挫折和矛盾时，能够运用原谅他人的技巧来缓解情绪，减少负面情绪的影响。

3.人际交往：

-学生在与他人交往中更加宽容和理解，能够接受他人的不完美，建立了更加和谐的人际关系。

-学生在处理冲突时，能够更加主动地寻求和解，提高了解决问题的能力。

4.价值观形成：

-学生形成了积极向上的价值观，认同宽容、友善的社会规范，有助于塑造良好的社会公民意识。

-学生认识到每个人都有犯错的时候，学会了宽恕他人，体现了对人类共情的理解。

5.自我成长：

-学生在学会原谅他人的过程中，自我认知得到了提升，更加了解自己的情感需求和成长方向。

-学生在处理人际关系时更加自信，能够面对生活中的挑战，提高了自我调适能力。

6.实际应用：

-学生能够将所学知识应用于日常生活，如在学校里与同学友好相处，在家庭中与父母和谐共处。

-学生在面对冲突时，能够主动选择原谅他人，避免矛盾升级，维护了良好的社会秩序。

-学生在角色扮演活动中，能够真诚地表达原谅他人的意愿，体现了对情境的深刻理解。

-学生在小组讨论中，能够分享自己的感悟和经验，对原谅他人的意义有了更深的认识。

-学生在模拟情景中，能够运用所学的方法解决问题，展示了将理论知识转化为实践的能力。

-学生在日常生活中，能够主动练习原谅他人，表现出更加成熟和包容的行为模式。典型例题讲解1.例题：

小明在课堂上不小心把同桌的文具盒打翻了，文具散落一地。小明主动帮同桌捡起文具，并向同桌道歉。同桌微笑着说：“没关系，以后小心一点就好。”请问，小明和同桌的行为体现了哪种人际关系处理方法？

答案：小明主动承担责任并道歉，体现了宽容他人的处理方法；同桌微笑接受并原谅小明，体现了原谅他人的处理方法。

2.例题：

在一次小组活动中，小华因为疏忽导致了团队任务失败。小华感到非常自责，但团队成员没有责怪他，而是鼓励他下次做得更好。这种团队氛围对小华有什么积极影响？

答案：这种团队氛围让小华感受到了团队的支持和温暖，有助于小华克服自责情绪，增强自信心，并在未来的团队活动中更加积极。

3.例题：

小明和小红在游戏中发生了争执，小明生气地离开了游戏场地。小红意识到自己的行为可能导致小明受伤，于是主动找到小明道歉并请求继续游戏。小红的行为对游戏的氛围有何影响？

答案：小红主动道歉并请求继续游戏，有助于缓和气氛，减少矛盾，使游戏得以顺利进行，同时也展现了小红对友谊的重视。

4.例题：

小丽在美术课上不小心弄脏了同桌的作业本，小丽感到非常抱歉，立刻拿出自己的彩色笔帮助同桌改正。同桌感激地看着小丽，说：“谢谢你，我们以后要互相帮助。”小丽的行为对她的同学有何正面作用？

答案：小丽主动帮助同桌改正错误，展现了她的责任心和同情心，有助于增进同学间的友谊，同时也为小丽树立了良好的榜样。

5.例题：

小强在班级活动中因为紧张而犯了错误，导致活动受到影响。活动结束后，老师没有批评小强，而是鼓励他下次要更加自信。这种鼓励对小强的成长有何意义？

答案：老师的鼓励让小强感受到了支持与信任，有助于他克服紧张情绪，增强自信心，同时也让他明白在成长过程中犯错是正常的，重要的是从错误中学习和成长。板书设计①我能原谅他

-原谅他人的意义

-原谅他人的方法

①换位思考

②自我控制情绪

③积极沟通

②宽容的重要性

-促进人际关系和谐

-塑造积极向上的价值观

-增强社会适应能力

③原谅他人的实际应用

-学校生活中的应用

-家庭生活中的应用

-社会生活中的应用作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于自己原谅他人经历的小故事，要求字数在200字左右。通过写作，学生可以加深对原谅他人重要性的理解，并能够将所学知识应用到实际生活中。

2.设计一个“宽容日”活动方案，包括活动目的、活动形式、活动步骤等。这个作业旨在培养学生的策划能力和团队协作精神。

3.角色扮演练习：学生分为小组，模拟家庭、学校或社会中的冲突情境，练习运用原谅他人的方法解决问题。每个小组需准备一份表演稿，并展示给全班同学。

作业反馈：

1.对于学生撰写的小故事，教师将重点关注故事中的情感表达和宽容态度的体现。批改时，教师将给出以下反馈：

-故事是否生动有趣，是否能够引起读者的共鸣。

-学生是否能够真实地表达自己原谅他人的心理过程。

-故事中是否体现了宽容他人的重要性。

2.对于“宽容日”活动方案，教师将评估以下方面：

-活动目的是否明确，是否与课程目标相符。

-活动形式是否多样，是否能够吸引学生的参与。

-活动步骤是否合理，是否能够确保活动的顺利进行。

3.对于角色扮演练习，教师将观察以下方面：

-学生在表演中是否能够准确地运用原谅他人的方法。

-学生在表演中是否能够展现出良好的团队合作精神。

-学生在表演后是否能够反思自己的表现，并提出改进建议。

在作业反馈过程中，教师将采取以下措施：

-对学生的作业进行一对一的批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-使用正面鼓励的语言，强调学生的努力和进步。

-对于存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高。

-鼓励学生之间的相互评价，培养学生的批判性思维和合作能力。

-定期召开学生会议，讨论作业中的共性问题，并共同寻找解决方案。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，这样可以更好地激发他们的学习兴趣，同时也培养了他们的沟通能力和团队协作精神。

2.情景模拟教学：我设计了多个与生活实际相关的情景模拟活动，让学生在实际操作中学习原谅他人的技巧，这样的教学方法能够让学生更加深刻地理解教材内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动，这可能是因为他们在课堂上的自信心不足。

2.教学深度不足：在讲解原谅他人的方法时，我可能没有深入挖掘其背后的心理机制，导致学生对这些方法的理解不够深刻。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要是通过作业和课堂表现来评价学生的学习效果，这可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更加关注每个学生的需求，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，我会设计更多层次的问题，让不同水平的学生都有机会展示自己。

2.深化教学内