人教版九年级化学上册 第二单元 课题3　制取氧气 教学设计

人教版九年级化学上册第二单元课题3制取氧气教学设计主备人备课成员教学内容人教版九年级化学上册第二单元课题3制取氧气，本节课主要内容包括氧气的性质、实验室制取氧气的方法和装置，以及氧气的收集方法。通过实验操作，让学生掌握氧气的制备过程，理解氧气的化学性质和应用。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验操作，提升观察、分析、实验设计等技能。增强学生的科学思维，理解化学反应原理，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。同时，培养学生环境保护意识，认识到化学实验对环境的影响，学会安全、环保地进行化学实验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级化学课程中已经学习了基本的化学概念，如物质的组成、结构、性质以及简单的化学反应。他们可能已经接触过一些简单的实验操作，如使用试管、酒精灯等基本实验器材。此外，学生对氧气这一基本气体有一定的了解，包括其物理性质和简单的化学性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验通常表现出较高的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们的学习能力较强，能够理解化学原理，但在实验技能方面可能存在差异。部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察实验现象来理解概念；而另一些学生可能更擅长逻辑推理，通过分析实验数据来得出结论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习制取氧气的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是实验操作技能的掌握，如正确使用酒精灯、控制反应速率等；二是实验现象的观察与分析，需要学生具备一定的观察能力和分析能力；三是实验安全意识的培养，确保学生在实验过程中能够遵守安全规范，避免意外伤害。此外，对于一些理论知识的理解，如化学反应原理，可能需要教师进行适当的引导和解释。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-实验室设备：试管、酒精灯、集气瓶、导管、水槽、铁架台、带孔橡皮塞、火柴、镊子

-实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾

-教学媒体：多媒体投影仪、电脑、实物显微镜

-课程平台：化学教学软件、在线实验操作视频

-教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问、实验报告撰写教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示氧气在生活中的应用图片或视频，如氧气在医疗、潜水、航天等领域的应用，引导学生思考氧气的重要性。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们已经学习了哪些气体的性质？请举例说明。”通过学生的回答，教师引导回顾气体的物理性质和化学性质。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解氧气的制备方法，包括实验室制取氧气的方法和装置，如过氧化氢分解制氧、高锰酸钾加热制氧等。

-举例说明：教师通过具体实验案例，展示氧气制备过程，如过氧化氢溶液与二氧化锰混合后产生氧气的实验。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考实验原理和注意事项，如如何控制反应速率、如何收集氧气等。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行氧气制备实验，按照实验步骤操作，观察实验现象，记录实验数据。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.数据分析（约15分钟）

-学生活动：学生根据实验数据，分析氧气制备过程中的现象，如气泡产生、溶液颜色变化等。

-教师指导：教师引导学生总结实验现象，得出氧气制备的结论。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：学生思考氧气在生活中的应用，如氧气在医疗、工业、农业生产等方面的作用。

-教师指导：教师引导学生分析氧气应用中的注意事项，如氧气与火灾的关系、氧气对生物的影响等。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置课后练习题，如氧气制备实验的注意事项、氧气性质的应用等，学生独立完成。

-教师指导：教师检查学生的练习情况，解答学生在练习中遇到的问题。

7.总结反思（约5分钟）

-学生活动：学生总结本节课所学内容，分享实验心得。

-教师总结：教师对本节课进行总结，强调氧气制备实验的重要性，以及氧气在生活中的应用。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，如查阅资料，了解氧气在自然界中的存在形式和应用领域。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的实验操作技能、观察能力、分析能力和创新思维。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《氧气的发现与性质研究》简要介绍氧气的发现历程，以及科学家们对氧气性质的研究成果。

-《氧气在工业生产中的应用》介绍氧气在钢铁、化工、玻璃等工业生产中的应用实例。

-《氧气与环境保护》探讨氧气在环境保护中的作用，如氧气在净化空气、处理废水等方面的应用。

-《氧气在生物体内的作用》介绍氧气在生物体内的代谢作用，如细胞呼吸、光合作用等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，了解氧气的制备方法、应用领域以及环境保护方面的知识。

-学生可以分组进行氧气制备实验，尝试不同的制备方法，如利用过氧化氢分解、高锰酸钾加热等。

-学生可以设计实验方案，探究氧气在不同条件下的性质，如氧气在不同温度、压力下的溶解度等。

-学生可以结合实际生活，思考氧气在生活中的应用，如氧气在医疗、潜水、航天等领域的应用实例。

-学生可以撰写实验报告或研究论文，总结实验过程、实验结果和实验心得，提高科学探究能力。

-**氧气与呼吸**：研究氧气在人体呼吸过程中的作用，包括氧气如何被吸入、如何在血液中运输以及如何被细胞利用。

-**氧气与燃烧**：探讨氧气在燃烧过程中的作用，包括燃烧反应的基本原理、燃烧速率的影响因素等。

-**氧气与光合作用**：了解植物如何通过光合作用吸收二氧化碳和水，释放氧气。

-**氧气与化学反应**：研究氧气与其他物质的化学反应，如氧气与金属、非金属的氧化反应。

-**氧气与能源**：探讨氧气在能源转换和储存中的应用，如燃料电池技术。教学反思教学反思

今天这节课，我带大家学习了制取氧气，这是一个非常基础的化学实验，也是九年级化学课程中的重要内容。回过头来看，我觉得这节课有几个方面值得我反思。

首先，我觉得课堂导入环节做得还不错。我通过展示一些与氧气相关的图片和视频，激发了学生的兴趣，让他们对氧气有了更直观的认识。但是，我也注意到，有些学生对于氧气的应用还是不太了解，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重知识的拓展，让学生不仅知道氧气的性质，还要了解它在实际生活中的应用。

在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释氧气的制备方法和实验原理。我发现，学生们对于实验操作步骤的理解比较快，但是在分析实验现象和得出结论时，有些学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们对化学反应的原理还不够熟悉。因此，我打算在接下来的教学中，加强对化学反应原理的讲解，让学生能够更好地理解实验背后的科学道理。

实验操作环节是这节课的重点，也是难点。我安排了学生分组进行实验，希望他们能够在实践中掌握实验技能。但是，在实际操作中，我发现部分学生对于实验器材的使用不够熟练，有的学生在加热时操作不够规范，这导致了一些实验失败。针对这个问题，我决定在今后的教学中，加强实验操作的训练，让学生在课前就熟悉实验器材的使用方法，并且在课堂上进行反复练习，确保每个学生都能够掌握实验技能。

在数据分析环节，我引导学生根据实验数据进行分析，得出氧气制备的结论。这个过程对于学生来说是一个很好的锻炼机会，但是我也发现，有些学生在分析数据时缺乏条理，不能很好地将实验现象与理论相结合。为了提高学生的数据分析能力，我打算在课后布置一些相关的练习题，让学生通过练习来提高自己的数据分析能力。

此外，我还注意到，在拓展延伸环节，学生对氧气的应用和环境保护方面的知识比较感兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地关注学生的兴趣点，结合实际生活，设计一些更有趣、更有实用性的教学内容。

1.加强实验教学，让学生在实践中掌握实验技能。

2.注重知识的拓展，让学生了解氧气的应用和环境保护等方面的知识。

3.提高学生的数据分析能力，让他们能够更好地理解实验现象和得出结论。

4.关注学生的兴趣点，设计更有趣、更有实用性的教学内容。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在化学学习的道路上越走越远。板书设计①制取氧气的方法

-实验室制取氧气

-过氧化氢分解制氧：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

-高锰酸钾加热制氧：2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

-实验装置

-试管、酒精灯、集气瓶、导管、铁架台、带孔橡皮塞

-实验步骤

-准备实验器材

-混合或加热反应物

-收集氧气

-实验现象

-气泡产生

-溶液颜色变化

②氧气的性质

-物理性质

-无色、无味、无臭气体

-密度比空气大

-溶解度随温度升高而降低

-化学性质

-支持燃烧

-与许多物质发生氧化反应

-生成氧化物

③氧气的收集方法

-排水集气法

-向上排空气法

-向下排空气法

-密闭收集法课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在“制取氧气”这一课题中采取的课堂评价方法：

1.课堂提问

-通过提问，我能够检验学生对氧气制备方法和实验步骤的理解程度。例如，我会问：“请说出过氧化氢分解制取氧气的化学方程式。”或者“实验中，为什么要使用带孔橡皮塞？”这样的问题旨在引导学生回顾所学知识，并运用到实际问题中。

-对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励，对于回答错误或不够准确的学生，我会耐心引导，帮助他们纠正错误，确保他们能够正确掌握知识点。

2.观察学生实验操作

-在实验操作环节，我会仔细观察学生的实验操作是否规范，是否能够按照实验步骤进行。例如，我会检查学生是否正确使用酒精灯、是否能够正确连接导管等。

-通过观察，我发现部分学生对于实验器材的使用不够熟练，我在课后会组织学生进行实验操作练习，以提高他们的实验技能。

3.小组讨论与分享

-在实验过程中，我鼓励学生进行小组讨论，分享各自的观察和发现。通过这种合作学习的方式，学生能够互相学习，共同进步。

-我会根据学生的讨论内容和分享情况，给予评价和反馈，鼓励他们提出更多的观点和问题。

4.实验报告评价

-学生完成实验后，需要撰写实验报告。我会对实验报告的内容、格式、实验结果的分析等进行评价。

-通过实验报告的评价，我能够了解学生对实验原理的理解程度，以及他们分析问题和解决问题的能力。

5.课堂测试

-为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我会在课后进行课堂测试。测试内容会涵盖氧气的性质、制取方法、实验步骤等。

-测试结束后，我会对学生的测试结果进行统计分析，找出普遍存在的问题，并在下一节课中针对性地进行讲解和辅导。

6.作业评价

-我会认真批改学生的作业，对作业中的错误进行纠正，并给予个性化的点评。

-对于作业完成情况较好的学生，我会给予表扬和鼓励，对于作业完成情况不佳的学生，我会给予指导和帮助，确保他们能够及时改进。典型例题讲解1.例题：

实验室中常用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气。请写出该反应的化学方程式，并说明反应类型。

答案：

化学方程式：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

反应类型：分解反应

2.例题：

在实验室制取氧气时，为什么要在试管口放一团棉花？

答案：

在试管口放一团棉花是为了防止高锰酸钾粉末进入导管，避免堵塞导管。

3.例题：

下列哪种方法可以用来收集氧气？

A.排水集气法

B.向上排空气法

C.向下排空气法

D.密闭收集法

答案：

A.排水集气法

4.例题：

某学生想通过加热高锰酸钾来制取氧气，他使用了以下装置：


请问这个装置存在哪些问题？如何改进？

答案：

这个装置存在的问题包括：

-导管插入试管太深，容易造成氧气无法顺利排出。

-试管口没