小学美术岭南版六年级下册第一单元 古代传说与科幻故事中的艺术1. 古代传说中的艺术形象教学设计及反思

小学美术岭南版六年级下册第一单元古代传说与科幻故事中的艺术1.古代传说中的艺术形象教学设计及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《小学美术岭南版六年级下册第一单元古代传说与科幻故事中的艺术》围绕古代传说和科幻故事中的艺术形象展开，引导学生了解传统文化与现代科幻的交融。本单元旨在培养学生的审美能力、创新思维和动手实践能力，符合六年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的艺术感知力、文化理解力和创新实践能力。通过欣赏古代传说和科幻故事中的艺术形象，学生能够提高对美术作品的艺术鉴赏能力，增强对中华传统文化的认同感和传承意识，同时激发学生的想象力，培养他们运用美术语言进行创作的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：识别古代传说与科幻故事中的艺术形象特征。例如，通过分析《夸父追日》和《嫦娥奔月》中的神话人物形象，学生能够识别并描述其特点，如夸张的表情、独特的服饰和动作等。

-重点二：理解艺术形象背后的文化内涵。例如，在讲解《愚公移山》时，引导学生思考愚公精神的象征意义，以及这一形象如何体现了中华民族的坚韧不拔。

2.教学难点

-难点一：创作具有科幻元素的艺术形象。学生需要将现代科幻元素与古代传说相结合，创作出既有传统特色又具有未来感的艺术形象。例如，在创作《孙悟空大战外星人》时，如何将孙悟空的形象与外星生物的特点融合。

-难点二：运用多种材料和技术进行创作。学生需要学会选择合适的材料和技术，如纸张、颜料、3D打印等，来表现自己的创意。例如，在制作《嫦娥奔月》的场景时，如何利用剪纸艺术和绘画技巧来展现月亮的美丽和嫦娥的仙姿。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有岭南版六年级下册美术教材。

2.辅助材料：准备古代传说和科幻故事的图片、插图以及相关视频资料，用于展示艺术形象和文化背景。

3.实验器材：准备绘画工具、纸张、剪刀、胶水等，以供学生进行艺术创作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间供学生自由创作和展示作品。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅古代神话故事的画作，如《女娲补天》，提问学生：“这幅画描绘了怎样的故事？你们知道这个故事背后的意义吗？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学习过的古代神话故事，如《精卫填海》、《大禹治水》等，并讨论这些故事在美术作品中的表现。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍古代传说中的艺术形象，如神话人物、神话动物等，讲解其特点和象征意义。

-举例说明：通过展示《夸父追日》、《嫦娥奔月》等古代传说故事中的艺术形象，分析其造型、色彩和构图特点。

-互动探究：组织学生分组讨论，要求他们从自己的角度分析所选古代传说故事中的艺术形象，并分享讨论结果。

3.学生活动（约30分钟）

-学生创作：让学生选择一个古代传说故事，设计并绘制一个具有代表性的艺术形象。

-教师指导：教师巡回指导，针对学生的创作过程给予建议和帮助，确保学生能够掌握正确的绘画技巧。

4.科幻故事中的艺术形象（约15分钟）

-讲解新知：引入科幻故事中的艺术形象，如机器人、外星生物等，讲解其设计理念和艺术风格。

-举例说明：展示科幻电影中的艺术形象，如《星球大战》中的机器人、《阿凡达》中的纳美人，分析其特点和创新之处。

5.学生创作（约30分钟）

-学生创作：引导学生结合古代传说和科幻元素，设计一个具有创意的艺术形象。

-教师指导：教师继续提供指导，鼓励学生发挥想象力，创作出既有传统特色又具有现代感的作品。

6.作品展示与评价（约15分钟）

-学生展示：让学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路。

-教师评价：教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

7.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调古代传说和科幻故事中的艺术形象的特点和意义。

-拓展：布置课后作业，要求学生收集有关古代传说和科幻故事的艺术作品，下节课进行分享和讨论。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能

-学生能够识别和描述古代传说和科幻故事中的艺术形象特征，如神话人物、神话动物、机器人、外星生物等。

-学生掌握了基本的绘画技巧，能够运用线条、色彩、构图等手法表现艺术形象。

-学生学会了运用多媒体工具，如电脑、3D打印等，进行艺术创作。

2.思维与能力

-学生在欣赏和分析古代传说和科幻故事中的艺术形象时，培养了观察能力和分析能力。

-学生通过小组讨论和创作活动，提高了团队合作和沟通能力。

-学生在创作过程中，激发了想象力，培养了创新思维。

3.情感与态度

-学生通过学习古代传说和科幻故事中的艺术形象，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生对美术产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

-学生在创作过程中，体验到了艺术创作的乐趣，养成了积极向上的学习态度。

4.实践与应用

-学生将所学知识应用于实际创作中，能够独立完成具有创意的艺术作品。

-学生在展示和评价作品的过程中，提高了表达能力和自信心。

-学生能够将艺术创作与日常生活相结合，如设计个性化书签、绘制家庭装饰画等。

5.综合素质

-学生在学习过程中，培养了良好的审美情趣，提高了审美能力。

-学生通过美术学习，培养了耐心、细致、专注等良好品质。

-学生在美术学习过程中，锻炼了意志力，增强了面对困难和挑战的勇气。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《中国古代神话故事全集》、《世界科幻经典故事集》等，这些书籍可以帮助学生深入了解古代传说和科幻故事的背景知识。

-视频资源：《中国神话故事动画系列》、《科幻电影经典片段集锦》等，通过视频资源，学生可以直观地欣赏到艺术形象的动画表现和电影特效。

2.拓展要求

-学生可以选择阅读一本关于古代神话故事的书，挑选自己感兴趣的故事，并尝试用自己的语言复述故事内容。

-鼓励学生观看科幻电影或动画，注意观察电影中的艺术形象设计，思考这些设计是如何体现科幻元素的。

-学生可以尝试创作一个结合古代传说和科幻元素的故事，并绘制故事中的主要人物或场景。

-教师可以组织一个小组讨论，让学生分享他们在阅读和观看过程中的心得体会，以及他们自己创作的故事和插图。

-学生可以制作一个关于古代神话或科幻故事的PPT，展示给同学和老师，增强他们的表达能力和自信心。

-教师可以推荐一些在线美术教程，指导学生如何运用不同的绘画技巧来创作艺术作品。

-学生可以参加学校或社区的艺术展览，观察不同艺术家的作品，从中学习艺术表现手法和创意灵感。教学反思与总结今天上了关于古代传说与科幻故事中的艺术这一课，我觉得收获颇丰，但也有些不足之处，下面我来反思一下。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。我通过展示一幅古代神话故事的画作，激发了学生的兴趣，让他们对今天的课程充满了期待。回顾旧知环节，我让学生回忆之前学过的古代神话故事，这有助于他们更好地理解今天的课程内容。

在新课呈现环节，我详细讲解了古代传说和科幻故事中的艺术形象，并通过举例说明，让学生更加直观地理解了知识点。我发现，学生们对神话人物和科幻元素都非常感兴趣，他们在互动探究环节表现得非常积极。

然而，在学生活动环节，我发现有些学生对于创作具有科幻元素的艺术形象感到有些困难。他们不太会运用现代科幻元素与古代传说相结合，这也让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个性化需求，提供更具针对性的指导。

在作品展示与评价环节，学生们展示了自己的作品，我也给出了相应的评价。我觉得这有助于提高学生的自信心和表达能力。但同时，我也发现，有些学生的作品在细节处理上还不够精细，这可能是因为他们在创作过程中没有充分地思考和实践。

1.学生对古代传说和科幻故事中的艺术形象有了更深入的了解。

2.学生的绘画技巧和创新能力得到了锻炼。

3.学生的团队合作和沟通能力得到了提高。

当然，也存在一些问题：

1.部分学生在创作科幻元素的艺术形象时，存在一定的困难。

2.学生在作品展示与评价环节，对细节的处理还不够到位。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更多地关注学生的个性化需求，提供更具针对性的指导，帮助他们克服创作困难。

2.我会鼓励学生在创作过程中多思考、多实践，提高他们的细节处理能力。

3.我会尝试引入更多元化的教学方法，如角色扮演、小组合作等，激发学生的学习兴趣和参与度。板书设计①古代传说与科幻故事中的艺术形象

-神话人物特点：夸张的表情、独特的服饰、丰富的动作

-神话动物特点：奇幻的形象、神秘的气质、象征意义

-科幻元素：未来科技、外星生物、未来风格

②艺术形象背后的文化内涵