人教版初中历史与社会八年级上册 综合探究四 从清明上河图看北宋都市生活 教学设计

人教版初中历史与社会八年级上册综合探究四从清明上河图看北宋都市生活教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版初中历史与社会八年级上册综合探究四——从清明上河图看北宋都市生活

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年4月20日，星期三，第二节课

4.教学时数：1课时

二、教学目标

（1）了解清明上河图的创作背景和艺术价值。

（2）分析清明上河图所展现的北宋都市生活的繁荣景象。

（3）培养学生观察、分析历史图片的能力，提高学生的审美情趣。

三、教学重难点

1.重点：清明上河图的创作背景、艺术价值和所展现的北宋都市生活。

2.难点：分析清明上河图所展现的北宋都市生活的繁荣景象。

四、教学过程

1.导入新课：同学们，今天我们要一起来欣赏一幅名垂千古的绘画作品——清明上河图。这幅作品描绘了我国北宋时期的都市生活，让我们一起走进这幅画，感受那个时代的繁荣吧！

2.新课讲授：

（1）介绍清明上河图的创作背景和艺术价值。

（2）分析清明上河图所展现的北宋都市生活的繁荣景象。

（3）结合课本内容，引导学生思考：清明上河图对研究北宋社会有何价值？

3.课堂活动：同学们，现在请你们发挥想象力，结合所学知识，描述一下你们心目中的北宋都市生活。

4.总结提升：通过本节课的学习，我们了解了清明上河图的创作背景和艺术价值，以及所展现的北宋都市生活的繁荣景象。希望同学们在今后的学习中，能够关注历史，热爱历史，传承历史。

五、板书设计

1.清明上河图

（1）创作背景

（2）艺术价值

（3）北宋都市生活

（4）历史价值核心素养目标分析本节课旨在通过《清明上河图》这一历史画卷，培养学生的历史意识、文化理解力和审美感知力。学生将通过观察和分析这幅作品，提升对历史事件和文化的理解，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过艺术鉴赏活动，培养学生审美情趣，提高艺术鉴赏能力，培养批判性思维和创造性表达，为形成全面发展的个体奠定基础。学情分析八年级的学生正处于青春期，对历史知识的兴趣和认知能力都有所提高。在知识层面，他们对北宋时期的历史背景有一定的了解，但对于《清明上河图》这样的具体历史文献和艺术作品，他们的认识可能较为浅显。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但深度分析历史图片的能力还有待提升。素质方面，学生的文化素养和审美能力正在形成中，对历史文化的理解和欣赏需要进一步引导。

行为习惯上，部分学生可能对课堂纪律不够重视，需要教师在教学过程中加以引导和规范。在课程学习方面，学生对《清明上河图》这样的历史艺术作品可能存在兴趣差异，有的学生可能对其中的细节和历史文化内涵感兴趣，而有的学生可能更关注作品的艺术表现。

这些学情特点对教学产生了以下影响：首先，教学设计需要兼顾不同学生的学习需求，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣。其次，教师在教学中应注重培养学生的观察力和分析能力，通过引导和启发，帮助学生深入理解历史图片背后的文化内涵。最后，教师需要关注学生的行为习惯，通过课堂管理和纪律教育，营造良好的学习氛围，确保教学活动的顺利进行。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过展示《清明上河图》的局部细节，引导学生进行观察和想象，激发学生的学习兴趣。接着，运用讨论法，组织学生分组讨论作品中的历史场景和人物活动，培养学生的合作能力和表达能力。

2.教学手段：利用多媒体展示《清明上河图》的全图，让学生直观感受作品的艺术魅力。结合历史资料，通过PPT演示，将北宋都市生活的背景知识清晰地呈现给学生。最后，使用互动软件，让学生在虚拟环境中体验北宋都市生活，增强学习的互动性和趣味性。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清明上河图》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《清明上河图》吗？它是我国古代一幅著名的绘画作品，那么，这幅画描绘了什么样的场景呢？”

展示一些关于《清明上河图》的图片或视频片段，让学生初步感受这幅画的艺术魅力和生活气息。

简短介绍《清明上河图》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、《清明上河图》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《清明上河图》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《清明上河图》的定义，包括其主要描绘的是北宋都城汴京的繁华景象。

详细介绍《清明上河图》的组成部分，如画面中的市井生活、人物形象、建筑特色等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、《清明上河图》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《清明上河图》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《清明上河图》案例进行分析，如画中的虹桥、市井生活、人物服饰等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《清明上河图》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对研究北宋社会、经济、文化的影响，以及如何从这幅画中汲取历史智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《清明上河图》相关的主题进行深入讨论，如“《清明上河图》中的建筑特色”、“《清明上河图》中的人物形象”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《清明上河图》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《清明上河图》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《清明上河图》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《清明上河图》在研究宋代历史、艺术价值和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生以“《清明上河图》中的生活场景”为主题，写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

七、课堂延伸活动

目标：激发学生对历史文化的兴趣，拓展知识面。

过程：

课后组织学生参观博物馆或历史遗址，实地观察和学习《清明上河图》中的历史场景。

鼓励学生利用网络资源，自行搜集关于《清明上河图》的相关资料，进行自主学习。

八、教学反思

在教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略。同时，教师应鼓励学生提出问题，引导学生进行深度思考，培养他们的历史意识和批判性思维。通过本节课的学习，学生能够更好地理解《清明上河图》的历史文化价值，提升艺术鉴赏能力，为今后的学习打下坚实的基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-《清明上河图》的版本与流传：介绍不同版本的《清明上河图》，如故宫博物院藏本、美国大都会艺术博物馆藏本等，以及这些版本的历史背景和收藏故事。

-北宋都市生活的文献资料：推荐阅读《东京梦华录》等文献，了解北宋时期的都市风貌、社会生活和民俗风情。

-《清明上河图》的艺术特色：探讨《清明上河图》在绘画技法、构图布局、人物刻画等方面的艺术特色，以及这些特色对后世绘画的影响。

2.拓展建议：

-学生可以参观当地的历史博物馆或艺术馆，实地观察《清明上河图》的复制品或相关文物，加深对北宋都市生活的理解。

-鼓励学生阅读与《清明上河图》相关的历史书籍，如《宋史》、《宋代城市生活》等，从文献角度补充对北宋时期社会生活的认识。

-组织学生观看关于《清明上河图》的纪录片或电影，通过影像资料感受作品的魅力和艺术价值。

-开展绘画活动，让学生尝试模仿《清明上河图》的画风，体验古代绘画技法的魅力。

-设立研究小组，让学生围绕《清明上河图》中的某个特定主题进行研究，如“《清明上河图》中的交通工具”、“《清明上河图》中的市井人物”等，培养学生独立研究和团队合作的能力。

-利用网络资源，让学生在线搜索《清明上河图》的相关资料，比较不同版本的特点，培养信息检索和批判性思维能力。

-结合地理知识，引导学生探讨北宋时期汴京的地理位置、交通状况对都市生活的影响。

-通过写作练习，让学生以《清明上河图》为背景，创作短篇故事或诗歌，提高文学创作能力。板书设计①本文重点知识点：

-清明上河图的创作背景

-清明上河图的组成部分

-清明上河图的艺术特色

②关键词：

-北宋都市生活

-张择端

-绢本设色

-长卷

③句子：

-“清明上河图”描绘了北宋都城汴京的繁华景象。

-张择端以精细的笔触，展现了当时社会的风貌。

-画面中的人物形象生动，建筑布局合理。教学反思今天，我上了一节关于《清明上河图》的示范课，这节课让我有了很多思考。首先，我觉得《清明上河图》这样一幅充满历史和文化底蕴的作品，对于八年级的学生来说，既有吸引力又有挑战性。

在导入环节，我尝试通过提问和展示图片来激发学生的兴趣，这效果还是不错的。孩子们对这幅画都很熟悉，但他们对它背后的历史和艺术价值了解不多。通过这样的导入，我希望能够激发他们的求知欲，让他们对这门课产生期待。

在基础知识讲解部分，我发现学生对于《清明上河图》的背景和创作手法有了初步的认识。我用了图表和示意图来辅助教学，这样既能让学生直观地看到信息，又能帮助他们更好地理解。不过，我也注意到有些学生对于历史知识的接受速度比较慢，我在讲解时可能需要更加耐心和细致。

案例分析环节是今天课上的亮点之一。我选择了几个具有代表性的场景，如虹桥、市井生活和人物服饰等，让学生分组讨论。他们的参与度很高，讨论也很热烈。我观察到，学生在讨论中能够提出一些有见地的观点，这让我很欣慰。但同时，我也发现一些学生在表达自己的观点时，语言不够准确，这需要我在今后的教学中加强语言表达能力的训练。

在学生小组讨论环节，我看到了他们的合作精神和解决问题的能力。每个小组都选择了不同的主题，进行了深入的探讨。他们的讨论内容丰富，观点鲜明，这让我感到很惊喜。但是，也有一些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们的自信心不足，或者是对讨论的主题不够熟悉。我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与度，创造更多的机会让他们表达自己。

课堂展示与点评环节，学生们的表现让我印象深刻。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够接受他人的意见，这表明他们的批判性思维和沟通能力在不断提升。在这个过程中，我也发现自己在点评时可以更加具体和有针对性，帮助学生更好地理解和吸收知识。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的内容，并强调了《清明上河图》的重要性和意义。我注意到，学生在听到这些内容时，眼中闪烁着对历史文化的向往。

在布置作业时，我让学生以《清明上河图》中的生活场景为主题，写一篇短文或报告。我希望通过这样的作业，能够巩固他们对课堂内容的记忆，并提高他们的写作能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对《清明上河图》的理解程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我《清明上河图》描绘的是哪个朝代的都城？”通过这些问题，我能够了解学生对历史知识的掌握情况。

-观察：我会注意学生在课堂上的参与度、发言积极性和讨论中的表现。例如，我会观察他们在小组讨论中的互动情况，以及是否能够提出有建设性的意见。

-测试：在课程结束后，我会进行小测验，如选择题、填空题等，以检验学生对《清明上河图》相关知识的记忆和理解。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，包括短文、报告等，确保每个学生的作业都得到及时反馈。

-点评：在批改作业的同时，我会给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于写作作业，我会评价他们的文章结构、语言表达和创意。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。同时，我也会鼓励学生在遇到困难时寻求帮助，共同进步。

-鼓励：在评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步，特别是对于那些基础较弱的学生，我会给予更多的肯定和鼓励，帮助他们树立信心。

3.评价方式多样化：

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