Module 6 Unit 1 I've got some Chinese chopsticks. （教学设计） -2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module6Unit1I'vegotsomeChinesechopsticks.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit1I'vegotsomeChinesechopsticks.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要来学习的是六年级上册外研版英语课本中的第六模块第一单元，主题是"I'vegotsomeChinesechopsticks."。咱们将通过这个单元，一起来认识一些关于中国饮食文化的词汇和表达。这节课，咱们会复习和拓展一些之前学过的食物类单词，比如“banana”、“apple”等等，然后学习一些新的，比如“chopsticks”、“soup”、“noodles”等。咱们会用这些新学的单词来构建句子，比如“I'vegotsomeChinesechopsticks.”，通过这样的互动，不仅能让你们更好地掌握单词，还能提高你们的语言运用能力哦！🍎🍎🍎核心素养目标1.培养学生跨文化意识，了解中国文化，增进对中华饮食文化的兴趣。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际语境运用所学词汇和句型。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，提高团队协作和沟通能力。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在学习过程中提出自己的见解和创意。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：同学们在之前的英语学习中，已经积累了一定的词汇量，对基本的英语语法结构有了初步的了解。在食物和饮食文化的词汇方面，大家可能已经接触过一些简单的食物名称，如“apple”、“banana”、“watermelon”等，但对中餐文化中的特色词汇和表达方式可能还比较陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于探索不同文化背景下的饮食文化有较高的兴趣。他们的英语学习能力和理解力较强，能够通过多种感官和语境来学习新知识。在课堂上，学生们可能更倾向于参与互动性强、趣味性高的活动，如角色扮演、小组讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在面对新的文化背景时，可能会因为语言障碍而感到困惑。对于一些不熟悉的词汇和表达方式，他们可能需要更多的练习和指导。此外，学生在使用英语描述饮食文化时，可能会遇到词汇搭配、语法结构等方面的挑战。因此，教师在教学中应注重帮助学生克服这些困难，通过丰富的教学活动和适当的语言支持，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有最新的外研版六年级上册英语教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与中餐文化相关的图片、图表和视频，如中国菜肴的图片、使用筷子的动画演示等，以丰富教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；在教室前布置一块白板，用于展示教学内容和学生的作品。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中餐文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时都喜欢吃什么？有没有尝试过中国的美食呢？”

（微笑着）接下来，让我们一起来探索一下中餐文化的魅力吧！

（展示一张充满色彩的中国菜肴图片）看看这些，是不是觉得很有食欲？

今天，我们要学习的是Module6Unit1"I'vegotsomeChinesechopsticks."，让我们一起走进中国的饮食文化。

2.中餐文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中餐文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

首先，我们来了解一下中餐文化的定义。中餐文化是中华民族在长期历史发展过程中形成的，具有独特风格和丰富内涵的饮食文化。

（展示中餐烹饪方法的图片和视频）看，这就是我们中国的烹饪艺术，既有煎炒炸烤，也有蒸煮炖焖，各具特色。

3.中餐文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中餐文化的特性和重要性。

过程：

现在，让我们来看几个中餐文化的典型案例。

（展示北京烤鸭、四川火锅、广东早茶等图片）这些美食不仅美味，还蕴含着深厚的文化底蕴。

（分组讨论）同学们，你们认为中餐文化对我们的生活有哪些影响？又是如何体现其重要性的呢？

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.你最喜欢的中国菜是什么？为什么？

2.你认为中餐文化对全球饮食文化有哪些影响？

3.你认为如何传承和发扬中餐文化？

每组请选一名代表，稍后向全班分享你们的讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中餐文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，其他同学和老师可以提问和点评。

（展示小组讨论成果）同学们，你们的表现真的很棒！

（教师点评）每组都提出了很有价值的观点，我很高兴看到大家对中餐文化的热爱和思考。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中餐文化的重要性和意义。

过程：

今天，我们学习了中餐文化的基本概念、组成部分和特点，并通过案例分析了解了中餐文化的魅力。

（总结）中餐文化是中华民族的瑰宝，它不仅丰富了我们的饮食生活，还体现了中华民族的智慧和创造力。

（布置作业）请大家课后写一篇关于中餐文化的短文或报告，分享你对中餐文化的理解和感悟。

（微笑着）好了，今天的课就到这里，希望大家在课后继续探索中餐文化的奥秘，我们下节课再见！学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，以下是对这些效果的详细描述：

1.词汇掌握情况

2.句型运用能力

学生们在课堂上通过角色扮演和小组讨论等活动，练习了使用“I'vegotsome...”句型来描述自己拥有的中餐文化相关物品。这种句型的运用不仅增强了他们的语言表达能力，还提高了他们在实际交流中描述物品的能力。例如，在模拟购物场景中，学生能够说：“I'vegotsomeChinesechopsticks.”（我有一些筷子。）

3.跨文化理解

4.合作学习技能

在小组讨论和课堂展示环节，学生们展现了良好的合作学习技能。他们能够有效地分工合作，共同完成任务。在讨论中，学生们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够提出自己的见解。这种合作学习经验对于他们未来的学习和生活都是宝贵的。

5.创造性思维

在案例分析环节，学生们不仅回顾了中餐文化的案例，还提出了自己的创新想法。他们思考了如何将中餐文化推广到全球，以及如何结合现代元素来创新传统美食。这种创造性思维的培养有助于学生们在未来面对问题时能够提出独特的解决方案。

6.课后作业完成情况

课后作业要求学生们撰写一篇关于中餐文化的短文或报告。从作业完成情况来看，学生们能够结合课堂所学，用自己的语言描述中餐文化的特点，并表达自己对中餐文化的理解和喜爱。这表明学生们能够将课堂所学知识转化为自己的理解，并能够用书面形式进行表达。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂互动环节，学生们表现出极高的参与度。他们积极回答问题，主动参与角色扮演，并在小组讨论中分享自己的观点。课堂氛围活跃，学生们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。从学生的眼神和表情中可以看出，他们对中餐文化产生了浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕中餐文化这一主题，展开深入的讨论。他们不仅回顾了课堂所学，还结合自己的实际经验，提出了许多有价值的观点。在展示讨论成果时，学生们能够清晰、流畅地表达自己的观点，展现了良好的口语表达能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我进行了随堂测试。测试内容涵盖了词汇、句型、中餐文化知识等方面。结果显示，大部分学生能够熟练运用所学知识，正确回答问题。部分学生在中餐文化知识方面表现较为突出，能够准确地描述中餐的特点和魅力。

4.学生作品评价：

课后，学生们提交了关于中餐文化的短文或报告。从作品来看，学生们能够结合课堂所学，用自己的语言描述中餐文化的特点，并表达自己对中餐文化的理解和喜爱。在评价学生作品时，我主要关注以下几个方面：

-是否能够准确运用课堂所学词汇和句型；

-是否能够结合实际经验，对中餐文化进行深入分析；

-是否能够展现出自己的创意和独特见解。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给出以下评价与反馈：

-课堂表现积极，参与度高，表现出对中餐文化的浓厚兴趣；

-小组讨论中，能够倾听他人意见，尊重不同观点，提出自己的见解；

-随堂测试成绩良好，能够熟练运用所学知识；

-课后作业完成度高，能够结合课堂所学，用自己的语言描述中餐文化。

总体而言，本节课的教学效果较好。学生在词汇、句型、中餐文化知识等方面取得了明显的进步。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供更具针对性的指导。同时，我会继续丰富教学内容，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习水平。重点题型整理1.句型练习题

题目：请根据以下图片描述，用“I'vegotsome...”句型造句。

图片：一张桌子上摆满了各种中式菜肴，包括鱼、肉、蔬菜等。

答案：I'vegotsomefish,somemeat,andsomevegetablesonthetable.

2.词汇匹配题

题目：将下列中餐词汇与相应的图片匹配。

词汇：chopsticks,rice,noodles,dumplings,soup

图片：筷子、米饭、面条、饺子、汤

答案：chopsticks-筷子；rice-米饭；noodles-面条；dumplings-饺子；soup-汤

3.角色扮演题

题目：假设你是中餐馆的老板，你需要向一位外国顾客介绍菜单上的特色菜肴。

角色扮演要求：

-使用正确的句型和词汇描述菜肴；

-表达对菜肴的推荐和喜爱；

-考虑顾客的饮食偏好。

示例：

（老板）Goodafternoon!WelcometoourChineserestaurant.Wehaveavarietyofdeliciousdishes.HowabouttryingourfamousPekingduck?It'scrispyandflavorful.Andwealsohavesometraditionalnoodlesanddumplings.Wouldyouliketotryanyofthese?

（顾客）Yes,IwouldlovetotrythePekingduck.Andwhataboutthedumplings?

（老板）Thedumplingsaremadewithathindoughandfilledwithmeatorvegetables.Theyaresteamedandservedwithsoysauce.Theyareverypopularamongourcustomers.

4.小组讨论题

题目：小组讨论中餐文化的特点，并分享你们认为如何在国际上推广中餐文化。

讨论要点：

-中餐文化的独特之处；

-中餐在国际上的受欢迎程度；

-推广中餐文化的策略。

示例：

（小组成员）WethinkChinesecuisineisveryuniquebecauseofitsvarietyandflavors.Therearesomanydifferenttypesofdishes,likehotpot,sushi,anddimsum.Chinesefoodispopularworldwide,andwethinkit'simportanttoshareourculturewithothers.

（小组成员）OnewaytopromoteChinesecuisineisthroughfoodfestivalsandculturalexchangeprograms.Wecanalsousesocialmediatoshowcaseourdeliciousdishesandcookingtechniques.

5.写作题

题目：写一篇短文，介绍你最喜欢的一道中式菜肴，并解释为什么你喜欢它。

写作要点：

-描述菜肴的外观、味道和口感；

-分享你与这道菜肴相关的个人经历或故事；

-解释你对这道菜肴的喜爱之情。

示例：

MyfavoriteChinesedishisKungPaochicken.It'saspicyandflavorfuldishmadewithchicken,peanuts,vegetables,andchilipeppers.Thechickenisstir-friedwiththeseingredients,creatingadelicioussauce.

Ilovethisdishbecauseitremindsmeofmyfamily'straditionalcooking.EverytimeIeatKungPaochicken,Ifeelconnectedtomyrootsandthememoriesofmygrandparents.It'sacomfortingandsatisfyingmealthatIcanenjoyanytime.教学反思九、教学反思

嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的一些反思。这节课我们学习了外研版六年级上册的Module6Unit1"I'vegotsomeChinesechopsticks."，主题是中餐文化。我觉得这节课挺成功的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。学生们对于中餐文化这个话题很感兴趣，参与度很高。他们在角色扮演和小组讨论中都很活跃，这让我很高兴。我注意到，当学生们能够用英语表达自己对中餐文化的理解和喜爱时，他们的眼神中充满了自豪和自信。这让我意识到，通过这样的活动，我们不仅教给了他们知识，还激发了他们的文化认同感。

然后，我在课堂上使用了一些图片和视频来辅助教学，比如展示中餐的图片和烹饪过程的小视频。我发现这些多媒体资源对于激发学生的兴趣和帮助他们理解抽象的概念非常有帮助。有些学生甚至说，通过这些图片和视频，他们对于中餐文化的理解更加直观和生动了。

不过，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在讲解中餐文化的组成部分时，我可能讲得有点快，一些学生可能没有完全跟上。我意识到，以后在讲解复杂的概念时，我应该放慢速度，确保每个学生都能理解。

另外，我在小组讨论时注意到，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们担心说错或者害怕被别人笑话。我打算在接下来的课上，特别关注这些学生，创造一个更加包容和鼓励的环境，让他们能够更加自信地表达自己。

还有，我觉得在布置课后作业时，可以更加多样化。比如，除了写短文或报告，还可以让他们制作一个关于中餐文化的海报或者小册子。这样既能提高他们的创造力，也能让他们将所学知识应用到实际中。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。通过这节课，我学到了很多，比如如何更好地利用多媒体资源，如何创造一个更加包容的课堂环境，以及如何让课后作业更加有趣和富有挑战性。我相信，只要我们不断反思和改进，我们的教学就会越来越有效。

所以，亲爱的同事们，让我们一起加油，不断探索，不断进步，为我们的学生们