8《形状改变了》教案二年级上册科学苏教版

8《形状改变了》(教案）二年级上册科学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自二年级上册科学苏教版教材，主要内容包括：认识正方形、长方形、圆形、三角形等基本形状，学习形状的变换，包括平移、旋转和翻转。通过观察、操作和比较，让学生理解形状变换的概念，培养空间想象力和动手操作能力。核心素养目标培养学生观察能力和空间想象能力，通过观察和操作活动，提升学生的动手实践能力。引导学生认识几何形状，增强几何直观素养，发展逻辑思维和抽象思维能力。同时，培养学生对科学探索的兴趣和好奇心，提高学生合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-确定不同几何形状的特征，例如正方形的四个角都是直角，四条边相等；长方形的对边相等，四个角都是直角；圆形没有角，边界是曲线；三角形的角和边有不同的组合。

-掌握形状平移、旋转和翻转的基本操作，能够描述这些变换对形状的影响。

-通过实际操作，让学生体验形状变换后的特点，如平移不改变形状大小，旋转是围绕某一点转动，翻转是形状的上下颠倒。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解旋转的概念，尤其是如何确定旋转的中心和角度。

-掌握形状翻转操作后的空间感知，即学生需要理解翻转不仅改变了方向，还可能改变了形状在空间中的位置。

-学生在操作过程中可能难以准确描述形状变换的具体过程，需要教师引导他们用简洁的语言表达变换后的形状特征。教学方法与手段教学方法：

1.采用直观演示法，通过展示不同形状的变换过程，让学生直观感受形状变化。

2.实施探究式学习，引导学生通过小组合作，探索形状变换的规律。

3.运用游戏法，设计形状匹配游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示形状图片，增强视觉效果，帮助学生识别和记忆形状特征。

2.制作形状变换动画，演示平移、旋转、翻转等操作，让学生更直观地理解变换过程。

3.应用教具如形状卡片，让学生亲手操作，加深对形状变换的理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“形状改变了”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到哪些不同的形状？”“形状是如何变化的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解形状的基本特征和变换概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“形状改变了”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的形状变化实例，如翻书、旋转门等，引出“形状改变了”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解形状平移、旋转、翻转的知识点，结合实例如正方形、长方形、圆形、三角形的变换，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“形状变换接力”游戏，让学生通过实际操作体验形状变换。

解答疑问：针对学生在操作过程中提出的疑问，如“为什么形状翻转后会颠倒？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“形状变换接力”游戏，体验形状变换的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“形状翻转后大小会变吗？”勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解形状变换的知识点。

实践活动法：设计“形状变换接力”游戏，让学生在实践中掌握形状变换。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解形状变换的知识点，掌握形状变换的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“形状日记”作业，让学生记录一周内观察到的形状变化。

提供拓展资源：提供与“形状改变了”相关的拓展资源，如形状变换的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“形状日记”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的形状变换知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《形状的世界》：一本介绍不同几何形状及其特性的儿童读物，适合二年级学生阅读，有助于学生进一步了解形状的多样性和特点。

-《形状变换的秘密》：一本关于几何变换的科普书籍，以趣味性的故事和插图介绍平移、旋转、翻转等概念，适合学生课外阅读。

-《生活中的形状》：一本展示生活中各种形状的摄影集，通过图片让学生观察形状在现实中的应用，激发学生对形状的兴趣。

-《几何图形大百科》：一本全面介绍各种几何图形的书籍，包括基本性质、应用实例等，适合学生进行深度学习。

2.拓展建议：

-**形状分类活动**：组织学生收集家中的各种物品，按照形状进行分类，如圆形、三角形、长方形等，并记录下来，增强学生的观察力和分类能力。

-**形状设计比赛**：鼓励学生设计独特的形状，如将正方形和圆形结合，设计出新的形状，培养学生的创新思维和审美能力。

-**形状变换游戏**：利用在线平台或手机应用，让学生在游戏中练习形状的平移、旋转和翻转，提高学生的空间感知能力。

-**形状故事创作**：引导学生创作以形状为主题的短故事，如《三角形的小冒险》等，通过故事的形式加深对形状特征的理解。

-**形状艺术创作**：利用彩纸、胶水等材料，让学生制作形状拼贴画，通过动手操作，加深对形状的认识和记忆。

-**形状测量活动**：让学生使用尺子测量家中物品的长度、宽度、高度等，并记录下来，通过实际操作学习几何测量知识。

-**形状应用研究**：让学生调查生活中形状的应用，如建筑、设计、艺术等领域，通过收集资料和讨论，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-**形状科学实验**：设计简单的科学实验，如通过旋转纸盘观察形状变化，通过拉伸橡皮筋观察形状变形，激发学生对形状科学的好奇心。

-**形状主题展览**：组织学生举办形状主题展览，展示他们的作品和研究成果，提高学生的自信心和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与程度，如举手回答问题、参与小组讨论的积极性等。

-观察学生在形状变换操作中的准确性和创造性，是否能正确识别和描述形状变化。

-评估学生在课堂活动中的合作态度，如是否能与同伴有效沟通、共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，评估学生对形状变换知识的理解和应用能力。

-检查小组报告或展示的质量，包括内容的完整性、逻辑性和创意性。

-评价学生在展示过程中的表达能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂小测验，评估学生对形状变换基本概念和操作技能的掌握程度。

-设计选择题、填空题和简答题，覆盖本节课的主要知识点。

-分析学生的测试结果，找出共性问题，以便在后续教学中加以改进。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和知识掌握情况。

-组织学生进行互评，鼓励他们互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，增强学生的自我监控和反思能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时的口头反馈，如“做得很好，继续保持！”或“这个方法很有创意，可以分享给大家。”

-对学生的作业和项目进行书面评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

-定期与家长沟通，反馈学生在课堂上的学习情况，共同关注学生的成长。

-在下一节课或相关课程中，根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略和方法，确保教学目标的达成。板书设计①本文重点知识点：

-几何形状（正方形、长方形、圆形、三角形）

-形状变换（平移、旋转、翻转）

-变换后的形状特征

②关键词：

-正方形：四条边相等，四个角都是直角

-长方形：对边相等，四个角都是直角

-圆形：没有角，边界是曲线

-三角形：三个角和三条边

-平移：形状在平面内沿直线移动

-旋转：形状绕某一点转动一定角度

-翻转：形状的上下颠倒

③重要句子：

-“形状可以通过平移、旋转、翻转等方式改变。”

-“在平移过程中，形状的大小和方向不变。”

-“旋转是围绕某一点转动，旋转的中心是固定的。”

-“翻转是形状的上下颠倒，形状的大小和方向不变。”教学反思与总结这节课结束后，我有很多感想和反思，下面我就从教学方法、学生表现、教学效果等方面来谈谈。

首先，在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如直观演示、小组合作、游戏互动等，旨在激发学生的学习兴趣。我发现，学生们在课堂上非常活跃，对于形状变换的概念有了初步的认识。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解形状旋转时，有的学生对于旋转中心的理解不够清晰，这是我在教学过程中需要进一步加强的地方。

其次，我在课堂上注重了学生的动手操作和实际体验。通过让学生动手操作形状卡片，他们能够更加直观地感受到形状的变化。这种教学方式收到了很好的效果，学生们在活动中不仅学会了知识，还培养了动手能力和合作意识。

在教学策略方面，我尝试了分层教学，根据学生的不同水平和接受能力，设计了不同难度的学习任务。然而，我发现这种分层教学在实际操作中并不容易实施，因为有些学生可能会因为难度过低而感到无聊，而有些学生则可能因为难度过高而感到沮丧。我需要在今后的教学中寻找更有效的分层教学策略。

关于学生表现，整体来说，学生们在课堂上的参与度很高，对于形状变换的概念有了很好的理解。但是，也有一些学生在课堂上的表现让我感到担忧。比如，有的学生虽然能够回答问题，但是在实际操作中却无法将理论应用到实践中。这说明我在教学过程中需要更加注重理论与实践的结合，让学生在实践中加深理解。

在教学效果方面，我认为本节课达到了预期的目标。学生们不仅掌握了形状变换的基本概念，还学会了如何通过观察和操作来发现和理解这些概念。然而，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生对于形状变换后的特点描述不够准确，这说明我在教学中需要更