七年级地理上册 3.2 气温和气温的分布教学设计1 （新版）新人教版

七年级地理上册3.2气温和气温的分布教学设计1（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊地理里的一个超级有趣的话题——气温和气温的分布！这节课，我们要从《七年级地理上册》的3.2章节入手，一起探索气温这个神秘的小家伙。说到气温，咱们得先明白什么是气温，它又是如何分布的。这节课，我们就来揭开气温的神秘面纱，看看它在不同地方、不同时间是怎么变化的。这不仅是地理知识，更是一门生活的艺术哦！🌡️🌟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：

1.**地理空间思维**：通过观察气温分布图，让学生学会从空间角度分析气温变化规律。

2.**科学探究能力**：引导学生通过实验和观察，理解气温的形成和影响因素。

3.**环境意识**：让学生认识到气温变化对生活和环境的影响，培养环保意识。

4.**信息处理能力**：学会从多种渠道获取气温信息，并进行有效处理和分析。

5.**跨学科学习**：将地理知识与数学、物理等学科知识相结合，提高综合运用知识的能力。三、学情分析在我们即将开启的气温和气温分布的探索之旅中，首先要了解的是我们的学生们。他们正处在七年级这个阶段，地理学习对他们来说既是新奇的，又是充满挑战的。以下是对我们学生们的学情分析：

首先，从知识储备来看，学生们对气温这个概念有一定的认识，但多半停留在生活经验的层面，比如通过天气预报了解气温的变化。然而，对于气温的测量方法、气温的分布规律以及影响气温变化的因素，他们可能还缺乏系统的知识。

在能力方面，学生们初步具备了观察和比较的能力，但可能还没有形成科学的分析方法和逻辑推理能力。他们在面对复杂的问题时，可能会感到困惑，需要教师引导他们逐步深入。

在素质方面，学生们对于地理学科的学习兴趣参差不齐，部分学生可能对自然现象和地理知识有着浓厚的兴趣，而有些学生可能对此不太感冒。此外，他们的合作学习能力和表达交流能力也需要进一步培养。

行为习惯上，学生们在课堂上的参与度较高，但有时会表现出注意力不集中或容易受到外界干扰的情况。他们对于课堂讨论和实践活动较为感兴趣，但在完成一些需要独立思考和动手操作的任务时，可能会显得有些困难。四、教学方法与手段1.**情境导入**：通过播放关于气候变化影响的视频或图片，激发学生对气温变化的兴趣，引导他们思考气温对生活的影响。

2.**实验探究**：组织学生进行简单的气温测量实验，让他们亲身体验气温的变化，培养他们的实践操作能力和观察能力。

3.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论气温分布的特点和原因，鼓励他们表达自己的观点，培养他们的团队合作和沟通能力。

教学手段

1.**多媒体展示**：利用PPT展示气温分布图、气候带分布等资料，直观地呈现气温变化的规律。

2.**互动软件**：借助地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中观察和分析气温的分布。

3.**网络资源**：引导学生利用网络资源，查找不同地区的气温数据，培养他们的信息检索能力。五、教学过程【导入环节】

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个既神秘又贴近我们生活的主题——气温和气温的分布。你们知道，气温是我们日常生活中经常接触到的气象要素之一，它影响着我们的穿衣、出行，甚至心情。那么，气温究竟是什么？它又是如何分布的呢？今天，我们就一起来揭开这个谜底。（微笑）

【新课导入】

首先，让我们来回顾一下什么是气温。气温是指大气中某一地点在一定时间内空气的平均温度。它通常用摄氏度（°C）来表示。接下来，我们要探究的是气温的分布。

【教学内容一：气温的概念】

同学们，现在请拿出你们的笔记本，我们将一起深入探讨气温的概念。首先，我们要明确气温的定义，然后讨论气温的测量方法。

（教师讲解，学生记录）

1.**气温的定义**：气温是指大气中某一地点在一定时间内空气的平均温度。

2.**气温的测量方法**：气温的测量通常使用温度计进行。温度计有不同的类型，比如水银温度计、酒精温度计和电子温度计。

【教学内容二：气温的分布】

1.**纬度的影响**：一般来说，随着纬度的升高，气温会逐渐降低。这是因为太阳辐射在地球表面的分布不均匀，赤道地区太阳辐射强，气温高，而两极地区太阳辐射弱，气温低。

2.**海陆位置的影响**：海洋和陆地的热容量不同，因此它们的温度变化规律也不同。海洋的热容量大，温度变化较慢，而陆地的热容量小，温度变化较快。

3.**地形的影响**：山脉等地形因素也会影响气温的分布。山脉会阻挡气流，使得山脉一侧的气温较低，而另一侧的气温较高。

（教师展示地图和图表，学生观察并记录）

【教学内容三：气温的日变化和年变化】

除了空间分布，气温还有时间上的变化规律。接下来，我们要探讨气温的日变化和年变化。

1.**气温的日变化**：一天中，气温会有一个最高值和一个最低值。最高值通常出现在下午，最低值则出现在清晨。

2.**气温的年变化**：一年中，气温会有一个最高值和一个最低值。这个最高值和最低值分别对应着夏季和冬季。

（教师展示气温日变化和年变化的曲线图，学生分析并总结）

【课堂活动：气温变化规律探究】

为了让学生们更深入地理解气温的变化规律，我们将进行一个小组探究活动。

1.**活动准备**：每组学生需要准备一张气温分布图、一张气温日变化图和一张气温年变化图。

2.**活动步骤**：

a.小组成员共同分析气温分布图，讨论气温在空间上的分布规律。

b.分析气温日变化图，总结一天中气温的变化规律。

c.分析气温年变化图，总结一年中气温的变化规律。

d.小组代表分享探究结果，其他小组进行补充和讨论。

【教学内容四：气温与人类活动的关系】

最后，我们要探讨气温与人类活动的关系。气温的变化不仅影响着我们的生活，还会对农业、交通、建筑等人类活动产生影响。

（教师讲解，学生思考并记录）

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了气温和气温的分布。通过这节课的学习，我们了解了气温的定义、测量方法、分布规律以及与人类活动的关系。希望同学们能够将这些知识应用到实际生活中，提高我们的环保意识。

【课后作业】

1.查找资料，了解我国不同地区的气温特点。

2.思考：气温变化对我们的生活有哪些影响？

3.完成课后练习题，巩固今天所学的知识。

（教师布置作业，学生认真思考并记录）

【教学反思】六、拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-**《气候变化对农业的影响》**：这本书详细介绍了全球气候变化对农业生产的影响，包括气温升高、降水模式改变等对作物生长的影响，以及如何通过农业技术和管理措施来适应这些变化。

-**《地理与环境科学》期刊**：这本期刊收录了多篇关于气温分布、气候变化以及与之相关的环境问题的研究论文，适合对地理和环境科学感兴趣的学生深入阅读。

-**《气象知识问答》**：这是一本面向大众的科普读物，用问答的形式介绍了气象学的基本知识，包括气温的测量、气温的分布特点等，适合作为辅助阅读材料。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-**气温观测记录**：鼓励学生在家中或学校附近找到一个地点，进行为期一周的气温观测记录，并分析气温的日变化和年变化规律。

-**气候变化对当地的影响**：学生可以选择自己家乡或感兴趣的地区的气候变化，进行调查和研究，了解气候变化对当地生态环境、农业、水资源等方面的影响。

-**全球气温变化趋势**：学生可以通过互联网或图书馆资源，了解全球气温变化的最新趋势和预测，探讨可能的解决方案和应对策略。

-**气候模型模拟**：利用在线气候模型模拟软件，让学生尝试模拟不同气候条件下的气温分布，增强他们对气温分布规律的理解。

-**社区气候变化教育**：学生可以组织社区活动，向社区居民介绍气温变化的相关知识，提高公众对气候变化的认识和应对能力。七、课堂小结，当堂检测【课堂小结】

同学们，今天我们一起探索了气温和气温的分布这个有趣的地理现象。回顾一下，我们学习了以下内容：

1.**气温的定义**：气温是指大气中某一地点在一定时间内空气的平均温度，通常用摄氏度（°C）表示。

2.**气温的测量方法**：我们了解了水银温度计、酒精温度计和电子温度计等测量气温的工具。

3.**气温的分布**：我们讨论了纬度、海陆位置和地形对气温分布的影响，以及气温在空间上的分布规律。

4.**气温的日变化和年变化**：我们分析了气温一天中最高值和最低值的出现时间，以及一年中气温的最高值和最低值对应的季节。

5.**气温与人类活动的关系**：我们探讨了气温变化对农业、交通、建筑等人类活动的影响。

-理解气温的基本概念和测量方法。

-掌握气温在空间和时间上的分布规律。

-认识到气温变化对人类生活的影响。

-培养科学探究和解决问题的能力。

【当堂检测】

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.**选择题**：

-气温的单位是什么？

A.摄氏度

B.华氏度

C.开氏度

-气温的日变化最高值通常出现在什么时间？

A.早晨

B.中午

C.下午

-气温的年变化最高值通常出现在哪个季节？

A.春季

B.夏季

C.冬季

2.**填空题**：

-气温是指大气中某一地点在一定时间内空气的______温度。

-水银温度计、酒精温度计和电子温度计都是测量______的工具。

3.**简答题**：

-简述纬度、海陆位置和地形对气温分布的影响。

-解释气温的日变化和年变化规律。

4.**案例分析**：

-分析我国某地区的气温分布特点，并说明其形成原因。

请同学们认真作答，这不仅是检测你们对今天所学知识的掌握，也是对你们地理思维能力的锻炼。完成后，我们将一起讨论答案，共同进步。八、典型例题讲解在气温和气温分布的教学中，理解气温的变化规律和影响因素是关键。以下是一些典型例题，我们将逐一进行讲解，并通过这些例题加深对气温分布规律的理解。

**例题一：**

假设某地夏季气温最高值出现在上午10点，最低值出现在凌晨2点。请分析该地气温的日变化规律。

**解答：**

该地气温的日变化规律表现为：气温在上午达到最高值，凌晨达到最低值。这表明该地气温在白天逐渐升高，夜晚逐渐降低，符合大多数地区气温的日变化规律。

**例题二：**

比较赤道地区和北极地区一年中的气温变化，并分析其原因。

**解答：**

赤道地区一年中的气温变化较小，而北极地区一年中的气温变化较大。这是因为赤道地区接近太阳直射点，接受的太阳辐射较为均匀，而北极地区则远离太阳直射点，接受的太阳辐射较少，导致气温变化幅度较大。

**例题三：**

分析海洋和陆地气温变化的特点，并解释原因。

**解答：**

海洋气温变化的特点是变化缓慢，而陆地气温变化的特点是变化迅速。这是因为水的比热容较大，吸收或释放相同的热量时，水的温度变化较小；而陆地的比热容较小，吸收或释放相同的热量时，温度变化较大。

**例题四：**

解释为什么山脉一侧的气温通常比另一侧低。

**解答：**

山脉一侧的气温通常比另一侧低，这是因为山脉阻挡了气流的流动，使得一侧的气流受到抬升，随着高度的增加，气温降低。这种现象称为地形抬升效应。

**例题五：**

假设某地冬季气温最低值出现在凌晨4点，最低气温为-10°C。请预测该地夏季气温的最高值和最低值，并解释原因。

**解答：**

根据该地冬季气温的最低值和日变化规律，我们可以预测夏季气温的最高值和最低值。由于夏季气温通常高于冬季，最高气温可能在35°C左右，最低气温可能在20°C左右。这是因为夏季接受的太阳辐射比冬季强烈，导致气温升高。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲解气温分布时，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生们能够更加直观地感受到气温对生活的影响。例如，通过播放不同地区的气温变化视频，让学生们感受到气温的多样性和变化规律。

2.**互动式教学**：在课堂上，我鼓励学生们积极参与讨论和实验，通过小组合作的方式，让他们在互动中学习，提高他们的合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在讲解气温分布的原理时，我发现部分学生对一些复杂的概念理解不够深入，这可能是因为我没有充分考虑到学生们的知识基础和接受能力。

2.**实践环节不足**：虽然我安排了一些实验和小组讨论，但实践环节的时间有限，学生们可能没有足够的时间去深入探索和实验。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业来完成评价，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.**深化教学内容**：为了提高教学深度，我计划在讲解气温分布的原理时，结合更多的实例和案例，帮助学生更好地理解抽象的概念。

2.**增加实践环节**：在今后的教学中，我将增加实践环节的时间，让学生们有更多机会进行实地观测和实验，提高他们的实践操作能力。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论参与度以及学生对气温分布规律的应用能力等。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴