人教版历史与社会九年级下册第五单元第一课两极格局的形成教学设计

人教版历史与社会九年级下册第五单元第一课两极格局的形成教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会九年级下册第五单元第一课《两极格局的形成》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四第三节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们来一起走进历史的课堂，揭开20世纪中叶国际格局的形成之谜——《两极格局的形成》。这节课，让我们一起感受历史的波澜壮阔，领略时代的风云变幻。准备好，我们出发吧！🚀🏰核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下历史核心素养：

1.历史理解：通过分析两极格局的形成过程，使学生理解冷战时期的国际关系及其对世界格局的影响。

2.历史解释：引导学生运用所学知识，解释冷战时期美苏两大阵营的对立和两极格局的成因。

3.历史价值观：培养学生树立正确的国际观和民族观，认识到和平发展的重要性。

4.历史思维：提升学生的批判性思维和逻辑推理能力，学会从历史角度分析问题。

5.历史探究：鼓励学生通过小组合作，探究两极格局形成的背景、过程和影响。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：冷战时期的起因。要使学生理解冷战背后的政治、经济和军事因素，例如美国和苏联在意识形态上的对立、二战后国际力量对比的变化等。

-重点二：两极格局的标志。帮助学生识别两极格局的具体表现，如北约和华约的建立、柏林墙的修建等，这些事件如何标志着东西方阵营的形成。

2.教学难点

-难点一：冷战对国际关系的影响。难点在于理解冷战不仅局限于美苏两大国之间的对抗，而是对全球政治、经济和文化产生了深远的影响。例如，如何解释冷战时期第三世界国家的兴起和民族解放运动。

-难点二：两极格局下的国际冲突。难点在于分析冷战期间的国际冲突，如朝鲜战争、越南战争等，这些冲突是如何在两极格局下展开的，以及它们对世界格局的影响。

-难点三：冷战的历史评价。难点在于引导学生从历史的角度评价冷战，包括其对世界和平、经济发展以及国际秩序的影响，这需要学生具备一定的历史思维和批判性思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《人教版历史与社会九年级下册》、课堂讲义打印材料。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：冷战时期的国际关系相关历史图片、视频资料、地图、时间轴等。

-教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、小组讨论、角色扮演等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，世界上为什么会有两个超级大国对立的时期呢？今天我们就来揭开这个谜团，探索冷战时期两极格局的形成。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了二战后的国际格局，那么今天我们要进一步了解的是，这个格局是如何演变成两极格局的。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，我会介绍冷战时期的背景，包括二战后的国际形势、美苏两国的实力对比以及意识形态的对立。

-然后，我会详细讲解两极格局的形成过程，包括北约和华约的建立、柏林墙的修建、古巴导弹危机等重要事件。

-举例说明：

-我会通过展示历史图片和视频资料，让学生直观地看到冷战时期的紧张局势。

-例如，展示柏林墙的图片，让学生了解它不仅是物理上的分界线，更是心理上的隔阂。

-互动探究：

-我会组织学生进行小组讨论，让他们分析冷战对世界格局的影响，以及冷战时期国际冲突的特点。

-例如，让学生讨论朝鲜战争和越南战争对国际关系的影响，以及这些冲突在两极格局下的表现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-我会给学生发放课堂讲义，让他们根据讲义上的问题进行思考和回答。

-例如，让学生回答：“冷战时期，美国和苏联的主要矛盾是什么？”

-教师指导：

-在学生回答问题时，我会及时给予指导和帮助，确保他们能够正确理解知识点。

-对于学生的回答，我会进行点评和总结，强调重点和难点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-我会让学生思考冷战对当今世界的影响，以及冷战时期的历史经验对我们的启示。

-例如，让学生讨论：“冷战时期的历史经验对我们今天处理国际关系有什么借鉴意义？”

5.总结（约5分钟）

-我会回顾本节课的主要内容，强调两极格局的形成过程及其对世界格局的影响。

-同时，我会鼓励学生在课后继续探索冷战时期的历史，培养他们的历史意识和批判性思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-冷战时期的历史文献：介绍冷战时期的重要文件，如《波茨坦公告》、《北大西洋公约》等，帮助学生理解冷战背后的政策文件和协议。

-冷战时期的历史人物：介绍冷战时期的关键人物，如杜鲁门、斯大林、肯尼迪、赫鲁晓夫等，分析他们的政策和决策如何影响两极格局的形成。

-冷战时期的科技发展：探讨冷战时期科技竞赛，如太空竞赛，以及科技发展如何影响国际关系和两极格局。

-冷战时期的艺术与文化：分析冷战时期东西方文化差异和交流，如爵士乐、摇滚乐、电影、文学等，了解文化在冷战背景下的表现和影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关冷战时期的书籍，如《冷战：一部世界史》、《柏林墙》等，以深入了解冷战的历史背景和影响。

-观看纪录片：推荐学生观看关于冷战时期的纪录片，如《冷战》、《柏林墙：分裂的城市》等，通过影像资料感受历史的真实性和情感。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究项目，选择冷战时期的一个特定事件或话题，进行深入研究，并制作成报告或展示。

-互动学习平台：利用学校的网络教学平台，推荐学生参与在线讨论和互动，与其他同学交流对冷战时期历史的看法和理解。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观冷战时期的历史遗迹，如柏林墙遗址、冷战博物馆等，通过实地考察加深对历史的认识。

-个人反思：鼓励学生在学习冷战时期的历史后，进行个人反思，思考历史事件对现代社会和国际关系的影响，以及个人在全球化时代应具备的历史素养。重点题型整理1.题型一：背景分析题

-题目：简述二战后国际格局的变化，并分析这些变化如何导致了两极格局的形成。

-答案：二战后，国际格局发生了重大变化，主要表现为：美国和苏联成为世界上最强大的两个国家；欧洲和亚洲的许多国家在战争中遭受严重破坏；冷战开始，美苏两大阵营形成。这些变化导致了世界力量的对比发生了根本性的变化，为两极格局的形成奠定了基础。

2.题型二：事件分析题

-题目：分析北约和华约的建立对两极格局形成的影响。

-答案：北约和华约的建立是两极格局形成的标志性事件。北约的成立标志着西方阵营的正式形成，而华约的成立则标志着东方阵营的正式形成。这两个军事集团的建立，使得两极格局在军事上得到了巩固。

3.题型三：冲突分析题

-题目：解释古巴导弹危机对两极格局的影响。

-答案：古巴导弹危机是冷战期间美苏之间最严重的对抗。危机的解决避免了核战争的爆发，同时也表明了美苏两大国在冷战中的相互制约。古巴导弹危机对两极格局的影响是，它使得双方意识到核战争的危险性，从而在一定程度上避免了直接冲突。

4.题型四：比较分析题

-题目：比较冷战时期东西方阵营的经济政策，并分析其对两极格局的影响。

-答案：冷战时期，东西方阵营在经济政策上存在显著差异。西方国家实行市场经济，强调自由竞争和私有制；而东方阵营则实行计划经济，强调国家控制和集体主义。这些经济政策的差异导致了东西方阵营在经济上的对立，进一步加剧了两极格局的形成。

5.题型五：评价分析题

-题目：评价冷战时期对世界格局的影响。

-答案：冷战时期对世界格局产生了深远的影响。一方面，冷战使得世界长期处于紧张的国际关系之中，核武器竞赛和军备竞赛加剧了世界的不稳定性。另一方面，冷战也促使世界在科技、经济和文化等方面取得了巨大进步。冷战时期的历史经验为后世处理国际关系提供了宝贵的教训。内容逻辑关系①冷战时期的背景

-重点知识点：二战后国际力量对比、美苏两大国的崛起、意识形态对立

-重点词句：二战后世界格局、两极格局、美苏争霸、冷战思维

②两极格局的形成过程

-重点知识点：北约和华约的建立、柏林墙的修建、古巴导弹危机

-重点词句：冷战政策、军事集团、意识形态壁垒、核威慑战略

③冷战对世界格局的影响

-重点知识点：冷战对国际关系、经济发展、科技竞赛、文化差异的影响

-重点词句：冷战对抗、世界不稳定、科技竞赛推动、文化冲突与交流课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够激励学生积极参与课堂活动。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

-通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度。我会设计一些开放性问题，如“你认为冷战对当今世界有什么影响？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们从不同的角度分析问题。

-我会注意观察学生的回答，特别是那些不太积极的学生，给予他们更多的机会来表达自己的观点。通过提问，我可以发现学生的理解难点，并在接下来的教学中针对性地进行讲解。

2.观察学生参与度

-在课堂讨论和互动环节，我会观察学生的参与情况，包括他们的发言频率、参与讨论的质量等。

-对于积极参与的学生，我会给予口头表扬，以增强他们的自信心。对于参与度较低的学生，我会私下鼓励他们，帮助他们克服害羞和紧张，鼓励他们在课堂上更加主动。

3.小组合作评价

-在小组合作学习环节，我会评价学生的团队合作能力。这包括他们在小组中的角色定位、沟通协调能力以及完成任务的效果。

-我会根据小组的表现给出评价，并鼓励他们在下次合作中做得更好。

4.课堂测试

-定期进行课堂小测验，以评估学生对知识的掌握情况。这些测验可以是选择题、填空题或简答题，形式灵活，旨在检验学生对基础知识的理解和应用能力。

-测试后，我会及时批改试卷，并针对错误进行讲解，帮助学生巩固知识点。

5.作业评价

-对于学生的作业，我会认真批改，并对作业中的错误进行详细点评。

-我会根据作业的质量和完成情况给予学生反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。对于作业中表现出色的学生，我会给予表扬，以激励他们继续保持。

6.反馈与沟通

-我会定期与学生进行个别沟通，了解他们在学习过程中遇到的困难和挑战。

-通过沟通，我可以更好地了解学生的需求，调整教学方法和策略，以适应不同学生的学习风格。教学反思与改进教学是一项持续不断的学习过程，每节课结束后，我都会进行教学反思，以便更好地改进我的教学方法，提升教学质量。以下是我对《两极格局的形成》这一课的教学反思和改进计划：

1.教学内容呈现方式的反思

-我发现，在讲解两极格局的形成过程中，部分学生对于冷战时期的历史事件和概念理解起来有些吃力。因此，我打算在未来的教学中，采用更加直观的教学手段，比如利用地图、时间轴等视觉辅助工具，帮助学生更好地理解历史事件的发展和两极格局的演变。

-另外，我会尝试引入一些与冷战时期相关的历史文献和影像资料，让学生通过阅读和分析这些资料，加深对历史的认识。

2.课堂互动和参与度的反思

-在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对话题不感兴趣或者不自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多与学生生活实际相关的问题，激发他们的兴趣和思考。

-同时，我会鼓励学生进行角色扮演，通过模拟冷战时期的历史事件，让学生更加直观地体验历史，提高他们的参与热情。

3.教学评价的反思

-我意识到，在课堂评价方面，我可能过于依赖测试和作业来评估学生的学习效果，而忽视了课堂观察和个别交流。为了更全面地评估学生