Unit 1 Friendship-Reading 教学设计英文版 2024-2025学年沪教版英语七年级上册

Unit1Friendship-Reading教学设计英文版2024-2025学年沪教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路Alright,folks!Let'sdiveintotheheartofourlessonplanfor"Unit1Friendship-Reading"inthe7th-gradeEnglishcourse,followingtheShanghaiEducationEdition.Ourfocusistobringourstudentsclosertounderstandingtheessenceoffriendshipthroughengagingreadingmaterial.We'llkickoffwithawarm-upactivity,introducingthemtokeyvocabularyandphrasesrelatedtofriendship.Next,we'llexploreacaptivatingtextthatdelvesintodifferentfriendshipscenarios,fosteringcriticalthinkingandempathy.Tokeeptheenergyhigh,we'llengageingroupdiscussionsandcreativewritingexercises,wherestudentswillcrafttheirownfriendshipstories.Finally,we'llwrapupwithareflectionactivity,encouragingstudentstoponderthevalueoffriendshipsintheirownlives.So,getreadytobond,explore,andlearntogetherinthisinteractiveandheartwarminglesson!🌟✨📚🤝二、核心素养目标Ourcoreobjectiveinthislessonistocultivateourstudents'"CulturalAwareness"and"CommunicationSkills"withinthecontextofEnglishlearning.Byimmersingtheminadiverserangeoffriendship-relatedtexts,weaimtoenhancetheirabilitytounderstandandappreciatedifferentculturalperspectivesonrelationships.Additionally,throughinteractiveactivitiesanddiscussions,wewilldeveloptheirconfidenceinexpressingthemselvesinEnglish,fosteringanaturalflowofcommunicationthatreflectsempathy,respect,andopen-mindedness.三、学情分析Inthecontextofour7th-gradeEnglishclass,wehaveadiversegroupofstudentswithvaryinglevelsofproficiency.MostofthemhaveabasicunderstandingofEnglishgrammarandvocabulary,whichisessentialforreadingcomprehension.However,thereisanoticeabledisparityintheirreadingskills,withsomestudentsdemonstratingstrongreadingcomprehensionabilitieswhileothersstrugglewithdecodingandretaininginformation.

Whenitcomestotheircommunicationskills,manystudentsareeagertoexpressthemselvesandengageinconversations.However,theirconfidenceinusingEnglishinaformalcontext,suchasreadingaloudorparticipatingingroupdiscussions,varies.Thiscanbeattributedtotheirexperiencewithreadingtextsthatcatertotheirinterestsandcomfortzones.

Regardingtheirbehaviorandhabits,weoftennoticethatstudentsaregenerallyattentiveandcooperative,especiallywhenthesubjectmatterisrelatableandengaging.However,somestudentsmaybemorereservedandlesslikelytocontributetodiscussions,whichcouldimpacttheiroveralllearningexperience.

Thesefactorshaveasignificantimpactonthecourselearning.Forinstance,inthe"Unit1Friendship-Reading"lesson,studentswithstrongerreadingskillsmaygraspthemainideasmorequickly,whilethosewithweakerskillsmayneedadditionalsupportandguidance.Toaddressthis,itiscrucialtoprovidedifferentiatedinstructionandcreateopportunitiesforstudentstopracticetheirreadingandspeakingskillsinasupportiveenvironment.Byacknowledgingtheirdiverseneedsandencouragingactiveparticipation,wecanfosteramoreinclusiveandeffectivelearningexperienceforallstudents.四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《沪教版英语七年级上册》教材，以便跟随阅读材料进行学习。

2.辅助材料：准备与友谊主题相关的图片、图表以及与文本内容相关的视频片段，以丰富课堂视觉体验。

3.教学设备：使用投影仪和计算机，确保多媒体资源的流畅播放。

4.教室布置：创建一个舒适的阅读环境，包括安静的阅读角落和分组讨论区，以便学生能够轻松地进行阅读和讨论。五、教学过程1.导入新课

-老师站在教室前，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtoexplorethewonderfulworldoffriendshipthroughacaptivatingreadingpassage.Areyoureadytodivein?”

-学生们纷纷点头，表现出期待的神情。

2.预习导入

-老师分发预习单，让学生们阅读课文标题和图片，猜测文章可能涉及的内容。

-学生们阅读后，老师提问：“Whatdoyouthinkthispassagewillbeabout?Whatarethekeythemesyoucanseeinthepicture?”

-学生们积极回答，老师总结并引出课文主旨内容。

3.课文朗读

-老师带领学生们朗读课文，注意语音、语调和节奏的准确性。

-在朗读过程中，老师适时纠正学生的发音错误，让他们养成良好的阅读习惯。

4.课文分析

-老师引导学生分析课文结构，找出段落主题句，概括段落大意。

-学生们分组讨论，分享自己的发现。老师巡视指导，解答学生疑问。

5.词语学习

-老师挑选课文中的重点词汇，进行讲解和拓展。

-通过例句、图片和情境模拟等方式，让学生们掌握词汇的正确用法。

6.句型学习

-老师分析课文中的典型句型，讲解语法结构，让学生们学会运用。

-学生们模仿句型进行角色扮演，巩固所学知识。

7.课文理解

-老师提出问题，引导学生深入理解课文内容。

-学生们分组讨论，分享自己的观点和感受。

8.课文背诵

-老师挑选部分精彩段落，让学生们进行背诵。

-学生们分组练习，互相纠正发音和语调。

9.课后作业

-老师布置课后作业，要求学生们完成以下任务：

1.复习课文，掌握重点词汇和句型。

2.模仿课文中的情景，写一篇关于友谊的短文。

3.与家人、朋友分享课文内容，交流自己的感受。

10.课堂总结

-老师对整节课进行总结，强调友谊的重要性，鼓励学生们珍惜身边的友谊。

-学生们分享自己的收获，老师给予肯定和鼓励。六、学生学习效果学生学习效果

1.**阅读理解能力提升**：通过本节课的学习，学生们能够更好地理解英语阅读材料，尤其是在理解友谊主题的文本方面。他们学会了如何通过标题、图片和段落主题句来预测文章内容，并能够概括段落大意，提取关键信息。

2.**词汇积累增加**：学生们在本节课中学习了与友谊相关的词汇，如“friendship”、“trust”、“support”等。通过例句和实际语境的练习，他们能够正确运用这些词汇，并在日常生活中进行交流。

3.**语法知识巩固**：在分析课文句型结构的过程中，学生们巩固了英语语法知识，如一般现在时、一般过去时和现在进行时的用法。他们能够识别并正确使用这些时态，提高写作和口语表达的质量。

4.**写作技能提高**：通过模仿课文中的写作风格，学生们练习了写作技巧。他们能够根据提示写一篇关于友谊的短文，表达自己的观点和感受，提高了写作的连贯性和逻辑性。

5.**听说能力增强**：在角色扮演和小组讨论活动中，学生们有机会练习听力和口语表达。他们学会了如何倾听他人的意见，并能够清晰、流利地用英语表达自己的想法。

6.**文化意识培养**：通过阅读不同文化背景下的友谊故事，学生们对友谊在不同文化中的表现形式有了更深的理解，增强了他们的文化意识。

7.**情感态度价值观塑造**：本节课的阅读材料涉及友谊的正面价值观，如信任、支持、理解和尊重。学生们在阅读和讨论中感受到了这些价值观的重要性，有助于塑造他们的情感态度和价值观。

8.**自主学习能力提升**：通过课后作业的布置，学生们学会了如何自主复习和巩固所学知识。他们能够独立完成作业，并在遇到困难时主动寻求帮助。

9.**合作学习意识加强**：在小组活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重和分享，增强了合作学习的意识。

10.**自信心增强**：通过本节课的学习，学生们在英语学习上取得了进步，这有助于增强他们的自信心。他们更加积极地参与课堂活动，并在英语学习中展现出更多的热情和动力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读回顾**：请学生阅读课文，并完成以下任务：

-总结每段的主题句。

-找出并解释课文中至少五个新学的词汇。

-选择一至两个段落，用自己的话复述段落大意。

2.**写作练习**：根据课文内容，写一篇短文，题目为“我的朋友”。要求：

-描述一个你最好的朋友，包括他们的外貌、性格特点。

-讲述你们之间发生的至少两个有趣或感人的故事。

-分析为什么你们是好朋友，并表达你对友谊的看法。

3.**口语练习**：准备一段关于友谊的短演讲，内容可以包括：

-你对友谊的理解。

-你认为维持友谊的重要因素。

-你在友谊中遇到的挑战以及如何克服它们。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业收集后，我将尽快进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**个性化反馈**：在批改过程中，我将注意每个学生的个体差异，给出个性化的反馈。对于阅读回顾，我会关注学生是否能够正确总结段落大意和解释词汇；对于写作练习，我会评估学生的写作结构和语言表达的准确性；对于口语练习，我会评估学生的语言流畅性和内容的连贯性。

3.**问题指出**：对于作业中存在的问题，如语法错误、词汇使用不当或逻辑不清晰，我将明确指出，并提供改正的建议。

4.**改进建议**：我会给出具体的改进建议，帮助学生提高写作和口语表达的能力。例如，对于写作练习，我可以建议学生增加更多细节描述，或者改进句子结构；对于口语练习，我可以建议学生练习发音和语调，以及如何更有效地组织语言。

5.**课堂讨论**：在下一节课的开始，我会留出时间与学生讨论他们的作业，特别是那些表现出色的作业，以及需要改进的地方。这样可以鼓励学生之间的互相学习和激励。

6.**家长沟通**：对于需要特别关注的学生，我将与家长沟通，共同探讨学生的学习进展和需要改进的地方，确保家校合作，共同促进学生的成长。八、教学反思与总结Alright,letmetakeamomenttoreflectontoday'slessonon"Unit1Friendship-Reading."Ithinkwehadagreatclass,butthere'salwaysroomforimprovement,right?

Firstoff,I'mpleasedtoseethatthestudentswerequiteengagedthroughoutthelesson.Thewarm-upactivitywiththevocabularycardsreallyhelpedtosetthetonefortheday.Itwasgreattoseethemactivelyparticipatingandguessingthethemesofthepassage.

Intermsofthereadingactivity,Ithinkwedidwellinbreakingdownthetextintomanageableparts.Byfocusingonthekeysentencesandaskingthemtosummarizetheparagraphs,Ifeltwewereabletogetthemtothinkcriticallyaboutthetext.However,Inoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwiththecomprehensionpart.Maybenexttime,Icouldprovidemoreguidedquestionstohelpthemdelvedeeperintothetext.

Thevocabularylearningpartwentsmoothly,butIthinkIcouldhavespentabitmoretimeonthepronunciationandusageofsomeofthemorecomplexwords.I'llmakesuretoincorporatemoreinteractiveactivities,likewordgamesorrole-plays,toreinforcetheirlearning.

Whenitcomestothewritingexercise,Iwasimpressedwiththecreativityandpersonalinsightsthestudentsshared.However,Ialsonoticedthatsomestudentswereabithesitanttoexpresstheirthoughts.IthinkIcouldhavegiventhemmoretimetobrainstormanddiscusstheirideasinpairsbeforetheystartedwriting.Thiswouldhaveencouragedthemtothinkmorefreelyandconfidently.

Theoralpresentationwasahit,anditwasgreattoseethestudentstakingrisksandspeakingup.However,therewereafewwhoseemedquitenervous.Perhapsnexttime,Ishouldconductsomeindividualorsmall-grouppracticesessionstohelpbuildtheirconfidence.

Intermsofclassroommanagement,IthinkIdidwellinmaintainingapositiveandsupportiveenvironment.Thestudentsseemedtoenjoytheinteractivenatureofthelesson,andIfeltthatthegroupworkhelpedtokeepthemengagedandmotivated.

Now,let'stalkaboutthestudents'learningoutcomes.Ibelievethey'vemadesignificantprogressintheirreadingcomprehensionskills,especiallywhenitcomestounderstandingcomplextextsonthetopicoffriendship.Theirvocabularyhasexpanded,andthey'veshownanimprovementintheirabilitytoexpressthemselvesinwritingandspeaking.

Lookingback,IthinkthereareafewareaswhereIcanimprove.Ineedtoensurethatallstudents,especiallythosewhoareshyorstruggling,feelcomfortableparticipating.Ialsoneedtobemoremindfulofthetimewespendoneachactivitytoensurethatwecoverallthenecessarymaterialwithoutrushing.

Forthefuture,Iplantoincorporatemorevariedactivitiestocatertodifferentlearningstyles.I'llalsofocusonprovidingmoreexplicitfeedbackontheirwritingandspeaking,asthisseemstobeanareawheretheycouldbenefitfrommoreguidance.

Inconclusion,today'slessonwasasuccess,butthere'salwaysroomforgrowth.I'mproudofthestudentsfortheireffortsandwillingnesstolearn.I'mlookingforwardtoseeinghowtheycontinuetodeveloptheirlanguageskillsandtheirunderstandingoffriendship.Let'skeepworkingtogetherandmakeeachlessonasteppingstonetotheirsuccess!🌟📚🤝板书设计①课文主旨

-主题：Friendship

-关键词：trust,support,loyalty,communication,understanding

②重点词汇

-Vocabulary:

-trust:相互信任

-support:支持

-loyalty:忠诚

-communication:沟通

-understanding:理解

③关键句型

-SentencePatterns:

-Ithinkfriendshipisimportantbecauseitbringshappinessandsupport.

-Weshouldalwaysbethereforourfriendsingoodtimesandbad.

-Communicationiskeytomaintainingastrongfriendship.

④课文结构

-Structure:

-Introduction:Introducingtheconceptoffriendship.

-Body:Exploringdifferentaspectsoffriendship(trust,support,loyalty,communication,understanding).

-Conclusion:Reflectingontheimportanceoffriendshipandhowtomaintainit.课后作业作业一：词汇应用

**任务**：使用以下词汇完成句子，每个词汇使用一次。

-trust

-support

-loyalty

-communication

-understanding

**答案示例**：

1.Inafriendship,__________iscrucialforbothpartiestofeelsecure.

2.Whenmyfriendwassick,Imadesuretoprovide__________tohelpthemgetbetter.

3.Theyhaveshown__________towardseachotherformanyyears,whichisatestamenttotheirstrongbond.

4.Open__________isessentialinanyrelationship,especiallyinafriendship.

5.Without__________,itwouldbeimpossibletoresolveconflictsandmaintainahealthyfriendship.

作业二：段落复述

**任务**：阅读以下段落，并用自己的话复述其大意。

**段落**：

"Mybestfriend,John,issomeoneIcanalwayscounton.WhetherIneedadviceorjustsomeonetotalkto,he'sthereforme.Wehavebeenfriendssincewewerekids,andourbondhasonlygrownstrongerovertheyears.Wesharemanyinterests,andwealwayshaveagreattimetogether."

**答案示例**：

Johnismybestfriend,andheisalwaysthereforme,whetherIneedadviceorjustsomeonetochatwith.We'vebeenfriendssincewewereyoung,andourfriendshiphasbecomeevenstronger.Wehavesimilarinterestsandenjoyspendingtimetogether.

作业三：角色扮演

**任务**：根据课文中的情景，进行角色扮演。

**情景**：

Afriendisfeelingsadbecausetheyjusthadafightwiththeirbestfriend.

**角色**：

-Sadfriend

-Comfortingfriend

**答案示例**：

(Sadfriend)Ifeelsoupset.