8 形状改变了 教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版

8形状改变了教学设计-2024-2025学年科学二年级上册苏教版主备人备课成员教学内容本章节内容为《科学二年级上册》苏教版教材的“8形状改变了”。本节课将围绕基本几何图形及其变换展开，包括正方形、长方形、圆形等形状的面积和周长计算，以及图形的旋转、翻转等基本变换。通过实际操作和练习，让学生理解和掌握几何图形的面积、周长以及基本变换的相关知识。核心素养目标培养学生对几何图形的观察、分析和操作能力，提高空间观念。通过实际操作和合作学习，发展学生的动手实践能力和创新思维。引导学生运用几何知识解决实际问题，增强数学应用意识。同时，培养学生严谨的科学态度和良好的合作学习习惯。学情分析二年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们的思维以具体形象思维为主，对抽象的几何概念理解有一定的困难。在这个年级，学生对几何图形有一定的初步认识，能够识别和区分基本的几何形状，如正方形、长方形、圆形等。然而，他们对图形的面积和周长的计算方法以及图形变换的理解还不够深入。

在知识层面，学生对几何图形的名称和基本特征有一定了解，但对面积和周长的计算公式掌握不牢固，容易在计算过程中出现错误。在能力方面，学生的动手操作能力和空间想象能力有待提高，他们在进行图形变换时往往缺乏直观的感受和操作技巧。在素质方面，学生的合作意识和问题解决能力需要进一步培养。

行为习惯方面，部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对几何知识的吸收和应用。此外，由于缺乏实践经验，学生在面对实际问题时可能显得束手无策。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

1.多媒体教学设备：电脑、投影仪、电子白板

2.几何图形教具：正方形、长方形、圆形等模型

3.计算工具：直尺、量角器、面积和周长计算表

课程平台：

1.交互式教学软件：用于图形识别和变换的软件

信息化资源：

1.在线几何图形教学视频

2.几何图形变换的动画演示

教学手段：

1.课堂讲解与演示

2.小组合作学习

3.实物操作与测量

4.游戏化学习活动教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示生活中常见的几何图形，如窗户、桌面等，引导学生回顾已知的几何图形，并提问：“这些图形的形状有没有改变过？”

2.提问：“你们知道什么叫做图形变换吗？”引导学生说出“旋转、翻转、平移”等概念。

3.引入课题：“今天我们就来学习形状改变了”，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解图形变换的基本概念，如旋转、翻转、平移，通过动画演示每种变换的效果。

2.通过实物教具，让学生亲自操作图形变换，感受变换后的图形特征。

3.讲解面积和周长的计算方法，以正方形和长方形为例，让学生通过计算验证变换前后的面积和周长是否一致。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组发放正方形、长方形、圆形等图形模型，要求学生在不脱离底面的情况下，尝试将图形进行旋转、翻转、平移等变换。

2.每组选派代表展示变换后的图形，并说明变换的方法和过程。

3.学生根据变换后的图形，计算其面积和周长，与变换前的面积和周长进行比较。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容一：如何判断一个图形是否经过旋转、翻转、平移？

举例回答：观察变换前后的图形，比较它们的形状、大小、位置是否发生变化。

2.讨论内容二：图形变换后，面积和周长是否发生变化？

举例回答：以正方形为例，旋转、翻转、平移后的正方形，其面积和周长不变。

3.讨论内容三：在实际生活中，我们可以如何运用图形变换？

举例回答：设计图案、制作模型、解决问题等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调图形变换的基本概念和面积、周长的计算方法。

2.提问：“通过这节课的学习，你们有什么收获？”

3.总结本节课的重难点，如图形变换的识别、面积和周长的计算，并举例说明。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握几何图形变换的相关知识，培养学生的空间观念和动手操作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和区分基本的几何图形，如正方形、长方形、圆形等。

-学生掌握了图形变换的基本概念，包括旋转、翻转、平移，并能描述这些变换的效果。

-学生能够运用面积和周长的计算公式，准确计算变换前后图形的尺寸。

2.能力提升：

-学生通过实际操作和小组合作，提高了动手实践能力，学会了如何使用几何模型进行变换。

-学生在计算面积和周长时，锻炼了逻辑思维和数学运算能力。

-学生在讨论和解决问题时，提升了沟通协作能力和批判性思维能力。

3.素质发展：

-学生在观察、分析和解决问题的过程中，培养了严谨的科学态度和求真务实的精神。

-学生通过实践活动，增强了创新意识和解决问题的能力，为将来的学习打下基础。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了人际交往能力。

4.应用能力：

-学生能够将所学的几何知识应用到实际生活中，如设计图案、解决实际问题等。

-学生在日常生活中，更加关注周围环境中的几何图形，提高了空间感知能力。

-学生在遇到需要运用几何知识的问题时，能够迅速找到解决方法，提高了问题解决能力。

5.学习兴趣：

-学生通过本节课的学习，对几何图形产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

-学生在课堂上积极参与，提出问题，分享自己的发现，表现出对学习的热情。

-学生在课后能够主动复习和巩固所学知识，形成良好的学习习惯。课后作业为了巩固学生对“形状改变了”这一章节知识点的理解，以下提供五个课后作业题，每个题目都旨在让学生运用所学知识解决实际问题。

1.**图形变换练习**

-题目：将一个正方形沿一条对角线翻转，画出变换后的图形，并测量其边长和面积。

-答案：翻转后的图形仍然是正方形，边长不变，面积为原来的一半。

2.**面积和周长计算**

-题目：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，如果将其沿着长边旋转90度，新图形的周长是多少？

-答案：旋转后的图形是一个正方形，边长为8厘米，周长为8厘米×4=32厘米。

3.**实际应用题**

-题目：小明将一个圆形纸盘沿直径翻转，得到的图形的周长与原纸盘的周长比较，哪一个更大？为什么？

-答案：翻转后的图形的周长与原纸盘的周长相同，因为翻转不改变图形的尺寸。

4.**几何图形变换设计**

-题目：设计一个简单的图形，如三角形或四边形，然后将其进行旋转、翻转和平移，并描述变换的过程。

-答案：（示例）设计一个等边三角形，先将其旋转120度，然后翻转，最后向右平移5厘米。

5.**面积比较**

-题目：一个正方形的边长是6厘米，如果将其分割成两个相同大小的长方形，分割后每个长方形的面积是多少？

-答案：正方形的面积是6厘米×6厘米=36平方厘米。分割后，每个长方形的面积是36平方厘米÷2=18平方厘米。

这些作业题旨在帮助学生巩固图形变换的概念，提高他们计算面积和周长的能力，并鼓励他们将所学知识应用到实际情境中。通过这些练习，学生能够更好地理解几何图形的性质和变换规律，为后续的学习打下坚实的基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-几何图形变换：旋转、翻转、平移

-面积和周长的计算方法

-几何图