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文档简介
9古诗三首暮江吟(教学设计)-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、设计思路嗨,各位小书虫们,今天咱们要一起走进古诗的世界,感受一下白居易笔下的《暮江吟》!想象一下,夕阳西下,江水波光粼粼,那画面是不是美得让人陶醉呢?咱们这节课就围绕这首诗,一起来品读、来想象、来感受!我会用各种小故事、小游戏,让咱们在轻松愉快的氛围中,把这首诗读懂、读透。准备好了吗?咱们这就出发吧!🏃♂️🏃♀️💫二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美感知,提升文学鉴赏能力。
2.增强学生的想象力和创造力,通过诗歌中的意象理解作者情感。
3.强化学生的文化自信,理解诗歌背后的历史与文化背景。
4.提高学生的语言运用能力,学会运用古典诗歌的修辞手法。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生对古诗的基本形式和结构有一定了解,如五言绝句、七言绝句等。
-学生具备一定的阅读理解能力,能够识别诗句中的意象和修辞手法。
-学生对唐代诗人白居易有一定的了解,知道他是唐代著名诗人。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对古典文化有浓厚的兴趣,喜欢通过诗歌了解古代生活。
-学生具备较强的想象力,能够根据诗句描绘出画面。
-学生学习风格多样化,有的学生喜欢通过朗读感受诗歌的韵律,有的学生则喜欢通过绘画表现诗歌的意境。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-部分学生可能对古诗中的文言文词汇和句式结构感到困惑。
-学生在理解诗歌意象和情感表达时,可能缺乏生活经验和联想。
-学生在运用古典诗歌的修辞手法时,可能难以把握其精髓。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式,引导学生理解诗歌的背景和情感。
2.通过角色扮演,让学生扮演诗人,体验创作过程,增强对诗歌的共鸣。
3.设计“诗画相配”活动,让学生根据诗句描绘画面,提升审美和创造力。
4.利用多媒体展示诗歌相关图片和视频,丰富学生的视觉体验,激发学习兴趣。五、教学流程【用时】45分钟
一、导入新课
1.展示一幅描绘江景的画,引导学生观察画面,提出问题:“同学们,你们看到了怎样的江景?如果用诗来描述,你们会如何表达?”
2.引导学生回忆已学过的古诗,讨论古诗中的意象和表达方式。
3.提出本节课的学习目标:《暮江吟》的赏析,激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授
1.讲解诗歌背景:介绍白居易的生平和创作背景,让学生了解《暮江吟》的创作背景。
2.分析诗句:逐句讲解诗句,引导学生理解诗句中的意象和修辞手法。
-例如:“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。”让学生体会“残阳”、“半江”等意象的描绘。
3.情感体验:引导学生体会诗人的情感,分析诗人在诗中表达的情感。
三、实践活动
1.角色扮演:让学生分组,每组选择一句诗句,进行角色扮演,体验诗人的情感。
2.诗画相配:学生根据诗句描绘画面,展示自己的想象力。
3.诗歌接龙:学生分组,每组依次接上一句诗句,考验对诗句的理解和记忆。
四、学生小组讨论
1.举例回答诗句中的意象:
-“一道残阳铺水中”:残阳、江水
-“半江瑟瑟半江红”:瑟瑟、红色
2.举例回答诗句中的修辞手法:
-“一道残阳铺水中”:比喻
-“半江瑟瑟半江红”:对比
3.举例回答诗句中的情感:
-“一道残阳铺水中”:宁静、安详
-“半江瑟瑟半江红”:喜悦、满足
五、总结回顾
1.回顾本节课的学习内容,强调重点:《暮江吟》的意象、修辞手法和情感体验。
2.提问学生:“通过本节课的学习,你们对古诗的理解有什么新的认识?”
3.鼓励学生在课后继续阅读白居易的其他诗作,拓展阅读面。
六、布置作业
1.课后阅读《暮江吟》全文,感受诗人的情感。
2.尝试用自己的语言翻译诗句,加深对诗句的理解。
3.搜集与《暮江吟》相关的资料,了解白居易的其他诗作和生平事迹。六、知识点梳理《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句,以下是本节课的知识点梳理:
1.**诗歌背景与作者介绍**
-了解白居易的生平及创作背景。
-了解《暮江吟》创作的时代背景。
2.**诗歌形式与结构**
-掌握七言绝句的基本形式和结构。
-理解诗句中的平仄、韵脚等音律特点。
3.**诗句意象分析**
-“一道残阳铺水中”:残阳、江水、夕阳的意象,表现夕阳的美丽与宁静。
-“半江瑟瑟半江红”:瑟瑟、红色、江水的意象,描绘江水的动态与色彩。
4.**修辞手法**
-比喻:如“一道残阳铺水中”,将残阳比作铺在江水上的红色。
-对比:如“半江瑟瑟半江红”,对比江水的瑟瑟与红色。
5.**情感体验**
-通过诗句体会诗人的情感:宁静、安详、喜悦、满足。
-理解诗人对自然景物的喜爱和对生活的感悟。
6.**诗句理解与翻译**
-理解诗句的字面意思和深层含义。
-尝试用自己的语言翻译诗句,加深对诗句的理解。
7.**诗歌鉴赏与评价**
-分析诗歌的艺术特点,如意象、情感、语言等。
-对诗歌进行评价,表达自己的理解和感受。
8.**与生活实际相结合**
-联系生活实际,体会诗句所表达的情感和哲理。
-思考如何在日常生活中运用诗歌中的智慧。
9.**拓展阅读**
-了解白居易的其他诗作,如《琵琶行》、《赋得古原草送别》等。
-阅读与《暮江吟》相关的背景资料,如文学评论、历史故事等。七、内容逻辑关系①诗歌背景与作者介绍
-白居易生平简介
-唐代文学背景
②诗歌形式与结构
-七言绝句的特点
-诗句平仄、韵脚分析
③诗句意象分析
-“一道残阳铺水中”
-“半江瑟瑟半江红”
④修辞手法
-比喻:“一道残阳铺水中”
-对比:“半江瑟瑟半江红”
⑤情感体验
-宁静、安详的情感
-喜悦、满足的情感
⑥诗句理解与翻译
-字面意思与深层含义
-自我翻译与理解
⑦诗歌鉴赏与评价
-艺术特点分析
-个人评价与感受
⑧与生活实际相结合
-情感与哲理的体会
-生活中的运用
⑨拓展阅读
-白居易其他诗作
-相关背景资料八、典型例题讲解《暮江吟》中充满了丰富的意象和深刻的情感,以下是对几个关键诗句的典型例题讲解,旨在帮助学生更好地理解和赏析这首诗。
1.例题:
-诗句:“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。”
-问题:请分析这两句诗中“残阳”、“瑟瑟”、“红”三个词语的意象及其作用。
解答:
-“残阳”一词,描绘了夕阳西下的景象,给人以余晖的温暖和时光流逝的感慨。
-“瑟瑟”形容江水的波动,增加了动态感,同时也可能暗示了诗人内心的波动。
-“红”字则用来形容江水反射的晚霞,色彩鲜艳,给人以视觉上的冲击。
2.例题:
-诗句:“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。”
-问题:解释“露似真珠”和“月似弓”这两个比喻的意义。
解答:
-“露似真珠”将露水比作珍珠,形象地表达了露水的晶莹剔透。
-“月似弓”则将月亮比作弓,既形象又富有诗意,营造了一种静谧而神秘的氛围。
3.例题:
-诗句:“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”
-问题:分析诗句中的“共剪西窗烛”这一动作对表达情感的作用。
解答:
-“共剪西窗烛”是一个温馨的动作,通过这一动作,诗人表达了对远方亲友的思念之情,以及对未来相聚时刻的期待。
4.例题:
-诗句:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”
-问题:解释“独在异乡为异客”和“每逢佳节倍思亲”这两句诗的含义。
解答:
-“独在异乡为异客”表达了诗人身处异地的孤独感。
-“每逢佳节倍思亲”则强调了在佳节之时,对家乡和亲人的思念之情更为强烈。
5.例题:
-诗句:“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”
-问题:分析诗句中的“此情”和“惘然”两个词语的含义及其在诗中的作用。
解答:
-“此情”指的是诗人当时的情感体验,可能是指对某种美好事物的怀念或感慨。
-“惘然”则是形容当时的失落和迷茫,表达了诗人对过去美好时光的怀念和对现实无奈的感慨。课堂小结,当堂检测课堂小结:
亲爱的同学们,今天我们一起走进白居易的《暮江吟》,感受了这首诗中的美景和深情。在这节课中,我们学习了以下内容:
1.诗歌背景:了解了白居易的生平和创作背景,以及《暮江吟》的创作背景。
2.诗歌形式:掌握了七言绝句的基本形式和结构,以及诗句中的平仄、韵脚等音律特点。
3.诗句意象:分析了诗中的意象,如“残阳”、“瑟瑟”、“红”、“露似真珠”、“月似弓”等,以及它们对诗歌情感表达的作用。
4.情感体验:体会了诗人的情感,如宁静、安详、喜悦、满足、思念、惘然等。
5.修辞手法:学习了比喻、对比等修辞手法在诗歌中的运用。
-《暮江吟》这首诗描绘了怎样的景色?
-诗中的“残阳”、“瑟瑟”、“红”等意象有什么作用?
-诗人在诗中表达了哪些情感?
-你能用自己的话翻译这首诗吗?
当堂检测:
1.选择题
-下列哪个选项不是《暮江吟》中的意象?
A.残阳
B
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