《谁的红果多》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版

《谁的红果多》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版主备人备课成员教学内容《谁的红果多》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版

本节课主要内容包括：认识“11”和“12”，比较11和12的大小，理解11和12的意义，并能用它们进行简单的加减运算。通过活动让学生在观察、操作、交流中体验数学知识，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。学生将通过观察、比较等活动，发展数学抽象和直观想象能力；通过动手操作和语言表达，提升逻辑推理和数学运算能力；同时，通过参与数学活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握11和12的意义，能够正确书写和认读这两个数；

②能够进行11和12的加减运算，并初步理解加减法在实际问题中的应用；

③通过观察和比较，理解数量关系，学会用简单的数学语言描述数量差异。

2.教学难点，

①将11和12的抽象概念与具体事物（如红果）联系起来，形成数与实物的对应关系；

②理解加减法中的“进位”和“借位”概念，并能正确运用；

③在实际情境中灵活运用11和12进行简单的加减运算，解决实际问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：实物教具（红果模型、计数器）、电子白板、笔记本电脑。

课程平台：北师大版一年级下册数学课程资源库。

信息化资源：多媒体课件、在线互动平台。

教学手段：实物操作、小组合作、游戏活动、情境教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观察家中或周围环境中的物品，并尝试用11和12来描述它们的数量。

设计预习问题：围绕“谁的红果多”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到哪些物品的数量可以用11或12来表示？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“11”和“12”的意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用11和12来表示不同物品的数量。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同数量的红果图片，引出“谁的红果多”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“11”和“12”的意义，结合实例帮助学生理解。例如，用手指或计数器演示11和12的数量。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较不同数量的红果，并用11和12来表示。如：“小组内互相展示你的红果，看看谁的红果多，用11或12来表示。”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“为什么不能直接用数字来表示红果？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“11”和“12”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“谁的红果多”课题，布置适量的课后作业，如让学生回家后用11或12来描述家中物品的数量。

提供拓展资源：提供与“11”和“12”相关的拓展资源，如数学游戏、故事书等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于正确使用11和12描述物品数量的作业，教师可以给予积极的评价。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在计算过程中遇到的困难，并尝试找到解决方法。学生学习效果学生学习效果

在本节课《谁的红果多》的教学过程中，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.数的概念理解与运用能力提升

2.数量关系的认识与比较能力

学生在课堂活动中通过观察、比较红果数量的多少，学会了如何建立数量关系，并能够用简单的数学语言描述数量差异。例如，学生能够说“这堆红果比那堆多11个”，或者“我用12个红果可以组成一个完整的篮子”。这种能力的培养有助于学生形成初步的数学思维。

3.数学运算技能的初步掌握

学生在本节课中学习了如何进行11和12的加减运算，并能够在实际情境中灵活运用。例如，在解决“如果我有11个红果，再给你2个，我还有多少个？”这样的问题时，学生能够正确地计算出答案。这种技能的掌握为学生后续学习更复杂的数学运算奠定了基础。

4.解决问题的能力增强

5.数学思维的发展

学生在学习过程中，通过观察、比较、操作等活动，逐步发展了数学思维。例如，学生在比较两组红果数量时，需要思考如何将11和12这两个数与实际的红果数量相对应，这种思维过程有助于学生形成更加严谨的数学思维习惯。

6.自主学习能力的培养

本节课中，学生通过课前预习、课堂参与和课后作业等环节，培养了自主学习的能力。例如，学生在预习阶段通过自主阅读和思考，为课堂学习做好了准备；在课后，学生通过完成作业和拓展学习，巩固了所学知识。

7.情感态度与价值观的培养

在课堂活动中，学生通过合作、交流、分享等环节，学会了尊重他人、乐于助人等品质。例如，在小组讨论中，学生需要倾听他人的意见，共同解决问题，这有助于培养学生的合作精神和集体荣誉感。

8.信息技术应用能力的提高

本节课中，学生通过使用在线平台、电子白板等信息技术手段，提高了信息技术应用能力。例如，学生在预习阶段通过在线平台获取学习资源，在课堂活动中通过电子白板展示自己的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，学生课堂表现评价如下：

-学生能够积极参与课堂活动，认真观察并比较红果数量的多少，表现出良好的观察力。

-在小组讨论环节，学生能够主动发言，表达自己的观点，并能够倾听他人意见，展现出良好的沟通和合作能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行思考，尝试用11和12进行加减运算，体现出数学思维的发展。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示是检验学生学习效果的有效方式。以下是本节课小组讨论成果展示的评价：

-小组内成员能够共同合作，共同完成讨论任务，体现出团队合作精神。

-小组成员能够清晰地表达自己的观点，并用简单的数学语言描述数量关系，展现出良好的语言表达能力。

-小组讨论成果在展示环节能够得到其他小组的认可，说明学生掌握了本节课的知识点。

3.随堂测试：

随堂测试是对学生学习效果即时反馈的有效手段。以下是本节课随堂测试的评价：

-学生能够正确地书写11和12，并能用它们进行简单的加减运算。

-学生在解决实际问题（如分配红果）时，能够灵活运用所学知识，体现出对知识点的理解和应用能力。

-随堂测试的成绩反映出学生在课堂上的学习效果，同时也为教师提供了调整教学策略的依据。

4.学生自评与互评：

学生自评与互评是培养学生自我反思和评价能力的重要环节。以下是本节课学生自评与互评的评价：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在学习过程中的优点和不足。

-学生在互评环节能够客观评价同伴的表现，并提出建设性的意见和建议。

-通过自评与互评，学生能够更加明确自己的学习目标，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是帮助学生了解自己学习情况的重要途径。以下是本节课教师评价与反馈的评价：

-教师根据学生的课堂表现、随堂测试成绩和小组讨论成果，对学生的学习效果进行综合评价。

-教师在评价过程中，注重鼓励学生的优点，同时指出学生的不足，并提出改进建议。

-教师通过个别辅导和课后作业的批改，给予学生针对性的反馈，帮助学生及时调整学习策略。

-教师的评价与反馈有助于学生建立自信，激发学习动力，促进学生全面发展。板书设计①知识点：

-11和12的意义

-11和12的加减运算

-数量关系的比较

②词：

-红果

-数量

-多少

-加

-减

-等于

③句：

-11个红果和12个红果哪个多？

-11加上2等于多少？

-12减去3等于多少？课后作业为了巩固学生对“谁的红果多”这一数学概念的理解和应用，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生进一步掌握11和12的加减运算，以及数量关系的比较。

1.实物操作题：

你有11个苹果和12个橙子，如果给小明5个苹果，给他3个橙子，请问小明现在有多少个苹果和橙子？

答案：小明现在有6个苹果和15个橙子。

2.应用题：

小华有11个红球，小红有12个蓝球。如果小华给小红3个红球，小红给小华1个蓝球，那么现在谁的红球多？

答案：小红的红球多，因为小红有11个蓝球加上1个蓝球，共12个，而小华有8个红球。

3.比较题：

比较以下两组数的大小：一组是10个苹果和11个橙子，另一组是12个苹果和11个橙子。

答案：第二组数大，因为12个苹果比10个苹果多。

4.加法练习题：

计算：11+5=?

答案：11+5=16

5.减法练习题：

计算：12-3=?

答案：12-3=9

这些作业题旨在通过实际操作和应用题的形式，让学生在日常生活中运用所学知识解决问题。通过这些练习，学生能够更好地理解11和12的意义，以及如何进行简单的加减运算。同时，这些题目也鼓励学生通过比较和计算来发展他们的数学思维和解决问题的能力。教学反思与总结今天上了《谁的红果多》这节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。孩子们对红果这个话题很感兴趣，参与度很高。在讨论谁的红果多的时候，他们能够积极地表达自己的观点，并且能够用11和12来描述。这让我感到很欣慰，因为这说明他们已经能够将抽象的数字与具体的物品联系起来，这是数学思维的一个很重要的体现。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解加减法的时候，有几个学生对于“进位”和“借位”的概念理解起来有些困难。这让我意识到，我在讲解时可能需要更加细致，结合具体的例子来帮助他们理解。另外，我发现有些学生对于如何用数学语言来描述数量关系还不够熟练，这需要在今后的教学中加强。

在教学策略上，我尝试了多种方法来吸引学生的注意力。比如，我用了实物教具，让学生亲自操作，这样他们学起来更加直观。我还设计了小组讨论环节，让他们在合作中学习。这些方法都收到了一定的效果，但我也意识到，对于不同水平的学生，可能需要更加个性化的教学策略。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还不错。学生们在课堂上都比较遵守纪律，能够按照要求完成各项任务。不过，我也发现有时候课堂上的节奏有点快，有些学生可能跟不上。这