三年级下册科学教学设计-4.5气候与季节- 苏教版

三年级下册科学教学设计-4.5气候与季节-苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级下册科学教学设计-4.5气候与季节-苏教版课程基本信息1.课程名称：三年级下册科学教学设计-4.5气候与季节

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第二节课

4.教学时数：1课时

🌟课堂开场，我站在讲台上，微笑着看着孩子们。今天我们要一起探索大自然的奇妙——气候与季节。想象一下，我们就像是一群小小探险家，要去发现季节变化的秘密！准备好了吗？🎒🌿🍂核心素养目标分析孩子们，今天我们要通过学习气候与季节，培养你们以下几个方面的核心素养：首先，增强你们的科学探究能力，学会观察和比较不同季节的特点；其次，提升你们的环境意识，了解季节变化对自然环境的影响；再者，锻炼你们的逻辑思维，通过分析气候数据，理解季节变化的规律。最后，希望你们能培养出对大自然的热爱和尊重，学会与自然和谐相处。让我们一起踏上这场科学之旅吧！🌍🌱🌳学情分析在三年级2班，我们班的学生们正处于好奇心旺盛的年龄阶段，他们对周围的世界充满了探索的欲望。在知识层面，他们对气候和季节有一定的直观认识，比如知道夏天热冬天冷，春天花开秋天叶落，但缺乏系统性的科学知识。在能力方面，他们的观察能力和初步的分析能力正在逐步发展，但还需要更多的引导和练习。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习态度，愿意参与课堂活动，但部分学生可能因为家庭环境或个人兴趣的原因，对科学课的参与度不高。在行为习惯上，学生们在课堂上能够保持基本的纪律，但在小组讨论时，有时会出现交流不够充分或者注意力不集中的情况。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，我们需要通过生动有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，特别是对于那些对科学课参与度不高的学生，可以通过设置互动环节来吸引他们的注意力。其次，由于学生的观察能力和分析能力有限，我们需要设计一些简单易懂的活动，帮助他们逐步建立起对气候与季节的科学认识。此外，我们还应注意培养学生的合作意识和交流能力，通过小组讨论和项目学习，让他们在互动中学习，共同进步。总之，了解学生的实际情况，有助于我们更好地调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。🌟📚🤝教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（温度计、风向标）、计时器

-课程平台：班级互动平台，用于在线讨论和作业提交

-信息化资源：气候数据图表、季节变化图片集、科普视频

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、户外实地观察教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会在班级群里分享关于气候与季节的PPT和科普视频，让学生了解基本的气候类型和季节特征。

-设计预习问题：我会提出如“你注意到哪些季节变化？”、“你认为气候对我们的生活有什么影响？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生们会根据自己的兴趣和时间安排，阅读预习资料。

-思考预习问题：他们会在家里讨论这些问题，并记录下自己的想法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，让学生初步建立起对气候与季节的认识。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解气候与季节的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个关于小动物如何适应季节变化的动画故事来引入主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解四季的形成原因和气候类型，例如通过展示不同地区的气候图来解释。

-组织课堂活动：我会让学生分组讨论不同季节的特点，并设计一个简单的气候模拟实验。

学生活动：

-听讲并思考：学生们会认真听讲，并尝试理解每个知识点。

-参与课堂活动：他们会在小组活动中积极发言，分享自己的观察和想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解复杂的气候知识。

-实践活动法：通过实验，让学生亲身体验气候变化的原理。

作用与目的：

-帮助学生深入理解气候与季节的知识，掌握季节变化的科学原理。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会让学生观察家乡的气候变化，记录下来，并分析季节变化的原因。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于气候变化的科普书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

-完成作业：学生们会按照作业要求，进行观察和记录。

-拓展学习：他们会利用老师提供的资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：让学生在课后继续学习和探索。

-反思总结法：通过作业反馈，让学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高他们的观察能力和分析能力。

-通过拓展学习，激发学生对气候科学的兴趣，拓宽他们的知识面。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《四季的奥秘》：这本书以生动的故事和插图，向孩子们解释了季节变化的原因和影响，适合三年级学生阅读。

-《气候变化的故事》：通过一系列真实的故事，展示了气候变化对人类生活的影响，激发学生对环境保护的兴趣。

-《气象小侦探》：这本书以游戏的形式，介绍了气象学的基本知识，包括天气现象、气候类型等，适合作为课后阅读材料。

-《地球的故事》：这本书从地球的整体角度，讲述了地球的气候系统，包括气候的形成、变化和影响，适合对地球科学有进一步兴趣的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-季节变化观察日记：让学生记录自己家附近的季节变化，包括植物的生长、动物的行为变化等，培养学生的观察能力和记录能力。

-气候变化调查报告：引导学生调查自己所在地区的气候变化情况，包括气温、降水等数据，培养学生的数据收集和分析能力。

-气象小实验：设计一些简单的气象实验，如制作风向标、观察云的类型等，让学生亲身体验气象现象。

-地球气候变化影响研究：让学生选择一个具体的气候变化问题，如海平面上升、极端天气事件等，进行深入研究，培养学生的研究能力和批判性思维。

在进行拓展阅读和课后探究时，以下是一些具体的活动建议：

-**季节变化观察日记**：

-指导学生每天记录当天的气温、天气状况、周围植物的变化等。

-鼓励学生用画笔或照片记录下观察到的季节特征。

-定期组织学生分享自己的观察日记，促进交流和学习。

-**气候变化调查报告**：

-分组让学生调查自己所在地区的气候数据，如气温、降水等。

-引导学生使用图表展示数据，分析气候变化趋势。

-组织学生进行小组讨论，分享调查结果，并讨论气候变化可能带来的影响。

-**气象小实验**：

-设计简单的气象实验，如制作风向标，让学生观察风向变化。

-通过实验，让学生了解风的形成和作用。

-引导学生思考气象现象与日常生活的关系。

-**地球气候变化影响研究**：

-选择一个具体的气候变化问题，如海平面上升、极端天气事件等。

-引导学生查阅资料，了解问题的背景和影响。

-组织学生进行小组讨论，提出解决方案，并撰写研究报告。教学反思这节课结束后，我坐在办公室里，回想起课堂上的点点滴滴，心中充满了感慨。今天我们学习了气候与季节，这个主题对于我们三年级的学生来说既熟悉又充满神秘。我想分享一下我对这节课的一些反思。

首先，我觉得课堂的导入环节起到了很好的作用。通过动画故事，孩子们很快就进入了学习状态，他们对小动物如何适应季节变化的故事感到非常好奇。这让我意识到，对于孩子们来说，有趣的故事和生动的案例是吸引他们注意力的关键。

在讲解知识点时，我尽量用简单的语言和直观的图表来解释复杂的气候现象。我发现，当孩子们能够用自己理解的方式去掌握知识时，他们的学习兴趣会更加浓厚。例如，我通过展示不同地区的气候图，帮助他们理解不同气候类型的特点，这种直观的教学方式收到了很好的效果。

课堂活动的设计也是我反思的重点。我设计了小组讨论和气候模拟实验，让学生在实践中学习。我发现，在小组讨论中，学生们能够积极发言，分享自己的观察和想法，这无疑提高了他们的沟通能力和团队合作精神。而在气候模拟实验中，孩子们通过动手操作，更加深刻地理解了季节变化的原因。

当然，在教学中也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于季节变化的科学原理理解起来有些困难，我在课堂上多次重复讲解，并结合实例，但效果似乎并不理想。这让我意识到，对于这些学生，我需要更多的耐心和个性化的指导。

此外，我也发现了一些学生在课堂上表现出不够专注的情况。这可能与他们的注意力分散有关，也可能是因为他们对科学课的兴趣不够浓厚。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，尝试更多的互动环节，比如设置一些小奖励，激发学生的学习兴趣。

在教学反思中，我还想提到的是作业布置和批改。我布置了让学生观察家乡季节变化的作业，希望通过这个作业，让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。在批改作业时，我发现有些学生的记录非常详细，有的甚至附上了自己的感想，这让我感到非常欣慰。但同时，也有一些学生的作业不够认真，这需要我在接下来的教学中加强督促和指导。

在未来的教学中，我将继续探索如何让科学课更加生动有趣，如何更好地激发学生的学习兴趣，以及如何帮助每一个学生都能在课堂上有所收获。我相信，只要我们用心去教学，用爱去呵护每一个孩子，他们一定能够在科学的道路上越走越远。💡🌟📚教学评价与反馈1.课堂表现：今天的课堂气氛非常活跃，学生们积极参与讨论，对气候与季节的话题表现出浓厚的兴趣。在讲解知识点时，大部分学生能够认真听讲，并积极举手回答问题。尤其是在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，相互学习，共同进步。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们展现出了良好的合作精神。他们通过讨论，不仅加深了对季节变化原因的理解，还提出了一些有创意的问题和观点。例如，一个小组提出了“如果地球没有季节变化会怎样？”的问题，引发了其他同学的思考。

3.随堂测试：为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我进行了随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于气候类型、季节变化原因等问题，但也有少数学生在描述季节变化对生活的影响时，表述不够准确。

4.学生自评与互评：在课堂的最后，我让学生们进行自评和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，同时也能够提出对同伴的诚恳建议。这种自我反思和相互学习的过程，对于学生们的成长具有重要意义。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我对学生们进行了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于在随堂测试中表现优异的学生，给予肯定，并鼓励他们继续努力。

-对于在小组讨论中表现出色的团队，提出表扬，并建议他们在未来的学习中继续保持合作精神。

-对于在测试中表现不佳的学生，给予关心和鼓励，并建议他们在课后加强复习，提高自己的知识水平。

-对于课堂纪律方面，提醒学生们注意课堂秩序，尊重他人，共同营造良好的学习环境。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-气候类型：温带、热带、寒带、地中海气候等。

-季节变化：春、夏、秋、冬四个季节的特征和原因。

-气候对生活的影响：季节变化对动植物、农业生产、人类活动的影响。

②本文重点词：

-气候：指一定地区内多年平均的天气状况。

-季节：指一年中天气变化较大的四个阶段。

-温带：位于赤道和极地之间的气候带，四季分明。

-热带：靠近赤道的气候带，全年高温多雨。

-寒带：靠近极地的气候带，全年寒冷。

③本文重点句：

-“气候是指一定地区内多年平均的天气状况。”

-“季节变化是由于地球绕太阳公转和自转造成的。”

-“气候对动植物的生长、人类的农业生产和生活有着重要的影响。”典型例题讲解在今天的科学课中，我们将重点讲解与气候和季节相关的典型例题，帮助同学们更好地理解和应用所学知识。以下是一些例题及其答案：

例题1：

问题：如果你在冬季去南极，你可能会遇到什么样的气候条件？

答案：在南极冬季，你会遇到极地气候条件，特点是极端寒冷、风速大、降水稀少。

例题2：

问题：为什么春天植物开始发芽？

答案：春天温度逐渐升高，光照时间增长，这些条件促使植物开始生长和发芽。

例题3：

问题：气候对农业生产有什么影响？

答案：气候会影响农作物的生长周期、产量和品质。例如，干旱气候可能导致农作物减产，而适宜的气候条件则有助于提高农作物的产量。

例题4：

问题：为什么人们说“春雨贵如油”？

答案：春季是植物生长的关键时期，雨水能够为植物提供生长所需的水分，因此春雨对于农业生产非常重要，有“春雨贵如油”的说法。

例题5：

问题：如果你在炎热的夏季去海边，你会感到什么样的气候变化？

答案：在海边，夏季的气候特点是温暖湿润，海风可以帮助降低气温，因此你会感到比内陆地区更加凉爽舒适。

例题6：

问题：解释为什么冬季的夜晚比白天短？

答