七年级地理上册 第二章 第三节 天气与气候教学设计 中图版

七年级地理上册第二章第三节天气与气候教学设计中图版主备人备课成员教学内容本节课内容为《七年级地理上册》第二章第三节“天气与气候”。主要包括天气和气候的概念、区别，影响气候的主要因素，以及气候类型及其分布。通过对天气与气候的学习，使学生了解不同地区的气候特点，培养地理观察能力和分析问题的能力。核心素养目标1.培养学生地理观察力和空间思维能力，通过观察天气变化，分析气候特征。

2.增强学生综合运用地理知识解决实际问题的能力，理解气候对人类活动的影响。

3.培养学生尊重自然、关爱环境的情感态度，树立可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解天气与气候的概念：通过实例区分天气和气候的不同特点，如描述一次具体的天气变化与一个地区的气候特征。

-理解影响气候的主要因素：通过分析地理位置、地形、海洋流等对气候的影响，例如讲解赤道地区为何气候炎热。

-掌握气候类型的特征和分布：识别不同气候类型（如热带雨林气候、地中海气候等）的主要特征和分布区域。

2.教学难点

-区分天气与气候：学生往往难以理解天气和气候的区别，难点在于如何通过实际案例让学生理解短期和长期变化的差异。

-影响气候因素的复杂分析：学生可能难以把握多个因素共同作用下的气候形成机制，难点在于如何简化复杂因素，让学生理解其基本原理。

-气候类型的应用：学生可能难以将气候类型与实际地区对应起来，难点在于如何通过地图和实例帮助学生建立气候类型与地理分布的联系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《七年级地理上册》中第二章第三节的相关教材。

2.辅助材料：准备天气现象和气候类型的图片、图表，以及相关视频资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备温度计、湿度计等简易气象观测工具，用于学生进行简单的天气观测实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地图和气候分布图，方便学生互动讨论和学习。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是天气？什么是气候？它们有什么区别？

2.学生回答，老师总结：天气是指短时间内大气的变化，而气候是指长时间内大气的平均状态。今天，我们就来学习第二章第三节“天气与气候”，深入了解这两种自然现象。

二、新课讲授

1.天气与气候的概念

-老师讲解：天气是指短时间内大气的变化，如晴、雨、风、雪等。气候是指长时间内大气的平均状态，如四季分明、温暖湿润等。

-学生跟随老师学习，通过实例理解天气与气候的区别。

2.影响气候的主要因素

-老师讲解：影响气候的主要因素有地理位置、地形、海洋流等。例如，赤道地区气候炎热，是因为太阳辐射强烈；山地气候寒冷，是因为海拔高，空气稀薄。

-学生跟随老师学习，通过地图和实例理解地理位置、地形对气候的影响。

3.气候类型及其分布

-老师讲解：气候类型有热带雨林气候、地中海气候、温带海洋性气候等。它们在不同地区有不同的分布特点。例如，热带雨林气候主要分布在赤道附近地区，地中海气候主要分布在南北纬30°～40°的大陆西岸地区。

-学生跟随老师学习，通过地图和实例理解不同气候类型的分布特点。

三、课堂活动

1.小组讨论

-老师布置任务：请同学们分组讨论，分析我国主要气候类型的分布特点及其对人类活动的影响。

-学生分组讨论，分享讨论成果。

2.实验操作

-老师讲解：请同学们利用温度计、湿度计等简易气象观测工具，进行简单的天气观测实验。

-学生分组进行实验，记录实验数据。

四、巩固练习

1.老师提问：请同学们回答以下问题：

-天气和气候的区别是什么？

-影响气候的主要因素有哪些？

-我国主要气候类型有哪些？它们分布在哪里？

2.学生回答，老师点评。

五、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了天气与气候的概念、影响气候的主要因素以及气候类型及其分布。希望同学们能够掌握这些知识，为以后的学习打下基础。

2.学生回顾所学内容，加深印象。

六、布置作业

1.请同学们完成教材中的课后练习题。

2.收集有关气候变化的新闻，了解气候变化对人类活动的影响。

七、教学反思

1.本节课通过实例讲解、小组讨论、实验操作等多种教学方法，使学生深入了解天气与气候的相关知识。

2.在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的地理素养。

3.在今后的教学中，将继续优化教学设计，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-学生能够正确理解并区分天气与气候的概念，掌握天气变化的基本规律。

-学生掌握了影响气候的主要因素，包括地理位置、地形、海洋流等，并能分析这些因素如何共同作用形成不同的气候类型。

-学生了解了不同气候类型的主要特征和分布区域，能够识别并描述热带雨林气候、地中海气候、温带海洋性气候等。

2.技能培养方面

-学生通过小组讨论和实验操作，提高了地理观察力和空间思维能力。

-学生在分析实际案例时，提升了综合运用地理知识解决实际问题的能力。

-学生在制作和阅读气候地图时，提高了地图解读和分析的能力。

3.态度与价值观方面

-学生通过学习，增强了尊重自然、关爱环境的情感态度。

-学生在了解气候变化对人类活动的影响后，树立了可持续发展观念，意识到个人在环境保护中的责任。

-学生在学习过程中培养了合作学习的精神，提高了团队协作能力。

4.具体表现

-在课堂提问环节，学生能够准确回答关于天气与气候的基本概念和特征。

-在小组讨论中，学生能够积极参与，提出自己的观点，并对他人观点进行分析和评价。

-在实验操作中，学生能够按照实验步骤进行操作，记录实验数据，并尝试解释实验结果。

-在课后作业中，学生能够独立完成相关练习题，并尝试将所学知识应用到实际问题中。

-学生在家庭或社会活动中，能够关注天气变化和气候变化的相关信息，并与家人或朋友分享。

5.长期影响

-学生在未来的学习和生活中，能够将地理学科知识与其他学科知识相结合，形成综合的思维方式。

-学生在面临与天气和气候相关的决策时，能够运用所学知识进行分析和判断，做出合理的选择。

-学生在社会责任感方面得到提升，能够积极参与环境保护活动，为可持续发展贡献力量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解天气与气候时，我尝试引入一些实际的案例，如某个地区的气候变化对当地农业的影响，让学生通过分析案例来理解理论知识。这种教学方法能够提高学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用图片、视频等多媒体资源，使抽象的气候知识更加直观，增强了学生的学习兴趣和课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和实验操作环节，部分学生积极性不高，参与度不够，这可能会影响教学效果。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成教学评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.理论与实践脱节：在讲解气候类型时，我发现学生对于如何将理论知识应用到实际生活中感到困惑。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组讨论和角色扮演环节，让学生在互动中学习。同时，我将鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业和实验报告等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.强化理论与实践结合：为了让学生更好地理解气候知识的应用，我将在讲解气候类型时，结合实际案例，引导学生思考如何将所学知识应用到实际问题中。此外，我还将组织学生参观气象站或进行实地考察，让学生在实践中学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调天气与气候的区别，以及影响气候的主要因素。

2.总结不同气候类型的特征和分布区域，如热带雨林气候、地中海气候、温带海洋性气候等。

3.强调气候对人类活动的影响，以及保护环境的重要性。

当堂检测：

1.选择题：

-天气和气候的主要区别是什么？

A.天气是短期的，气候是长期的

B.天气是稳定的，气候是变化的

C.天气是变化的，气候是稳定的

D.天气是自然的，气候是人为的

-影响气候的主要因素不包括以下哪项？

A.地理位置B.地形C.海洋流D.植被

-以下哪项地区属于地中海气候？

A.赤道地区B.高山地区C.南北纬30°～40°的大陆西岸地区D.极地地区

2.判断题：

-气候类型与地理位置密切相关。（）

-气候变化对人类活动没有影响。（）

3.简答题：

-简述影响气候的主要因素有哪些。

-请举例说明气候类型与人类活动的关系。

4.应用题：

-结合所学知识，分析我国某地区的气候类型及其对当地农业的影响。内容逻辑关系①天气与气候的区别：

-天气：短时间内大气的变化，如晴、雨、风、雪等。

-气候：长时间内大气的平均状态，如四季分明、温暖湿润等。

②影响气候的主要因素：

-地理位置：纬度、海陆位置、海拔高度等。

-地形：山脉、高原、平原等对气候的影响。

-海洋流：暖流和寒流对气候的调节