7《我们的衣食之源》（第一课时）（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

7《我们的衣食之源》（第一课时）（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《我们的衣食之源》（第一课时）（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册课程基本信息1.课程名称：《我们的衣食之源》（第一课时）

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023年10月27日上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

嘿，亲爱的孩子们，今天我们要一起探索一个特别有趣的主题——《我们的衣食之源》。这节课，我们将一起揭开大自然的神秘面纱，看看那些美味的食物和保暖的衣物是从哪里来的。准备好了吗？让我们踏上这趟知识之旅吧！🌟🌱🍃核心素养目标1.培养学生认识自然生态系统的能力，了解食物和衣物的来源。

2.增强学生的环保意识，认识到人与自然和谐共生的必要性。

3.提升学生的探究能力，通过观察、讨论，培养学生的批判性思维。

4.强化学生的文化认同，感受中华民族勤劳智慧的传统美德。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生对自然环境和基本的食物来源有一定了解，但可能对衣物的生产过程和农业活动的具体细节认识不足。他们可能知道一些常见的农作物和家畜，但对食物的种植、生长周期以及衣物的纤维来源等知识掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对自然界充满好奇心，对生活中的日常用品来源特别感兴趣。他们的观察力、记忆力较强，但逻辑推理和批判性思维尚在发展中。学习风格上，他们喜欢通过直观、互动的方式学习，如游戏、小组讨论和实地观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对复杂的生产流程感到困惑，难以理解食物和衣物的生产背后的科学原理。此外，对于一些学生来说，从抽象概念到具体实践的联系可能存在障碍。因此，教学中需要通过具体实例和生动的故事来帮助学生建立理解和记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与农业、纺织相关的图片、图表，以及食物和衣物生产过程的视频。

3.实验器材：准备种子、土壤、植物生长箱等，用于演示食物生长过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，创造互动学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群分享关于农作物生长周期的PPT和视频，要求学生观察并记录不同作物的生长阶段。

-设计预习问题：提出问题如“植物需要哪些条件才能生长？”和“不同作物的生长周期有何不同？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读PPT，了解植物生长的基本知识。

-思考预习问题：学生在家中尝试种植小植物，观察并记录生长过程。

-提交预习成果：学生制作植物生长记录表，提交至在线平台。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主研究和实践，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解植物生长的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的观察力和实践能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个关于农民伯伯种植作物的故事引入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解作物生长的必要条件，如阳光、水分、土壤等。

-组织课堂活动：分组进行模拟种植活动，让学生体验种植过程。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考作物生长的条件。

-参与课堂活动：积极参与模拟种植，观察植物生长的变化。

-提问与讨论：在活动中提出疑问，与同学讨论解决。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解作物生长的原理。

-实践活动法：通过模拟种植，让学生亲身体验学习过程。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解作物生长的条件，掌握相关知识。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生调查家乡的农作物种类，并记录生长过程。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成调查报告，记录观察到的生长变化。

-拓展学习：阅读推荐书籍，加深对农业知识的理解。

-反思总结：总结自己的学习过程，思考如何改进学习方法。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高对农业的认识。

-通过拓展学习，激发学生对农业科学的兴趣，拓宽知识面。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我管理能力。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成效的重要指标。在本节课《我们的衣食之源》的教学过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.知识掌握情况：

-学生们能够识别和描述常见的农作物和家畜，了解它们的生长环境和基本需求。

-学生们掌握了食物和衣物的生产过程，包括种植、养殖、加工和制造等环节。

-学生们理解了农业科技在提高农作物产量和质量方面的重要作用，如化肥、农药和育种技术。

2.能力提升情况：

-观察力：学生在实地观察和模拟种植活动中，提升了观察植物生长变化的能力。

-实践能力：通过模拟种植，学生学会了简单的种植技巧，提升了动手操作的能力。

-分析能力：学生在分析农作物生长条件时，培养了分析问题和解决问题的能力。

-创造力：学生在设计自己的种植方案时，展现出了创造力和创新思维。

3.情感态度价值观：

-环保意识：学生在了解食物和衣物的生产过程后，增强了环保意识，认识到节约资源和保护环境的重要性。

-尊重劳动者：学生通过学习，了解了农民和工人等劳动者的辛勤付出，培养了尊重劳动者的情感。

-团队合作：在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，培养了团队合作精神。

-文化认同：学生通过学习，加深了对中华民族勤劳智慧传统美德的认同感。

4.具体表现：

-学生能够主动分享自己在预习和课堂活动中的所见所闻，展示对知识的理解和思考。

-学生在模拟种植活动中，能够按照步骤操作，观察植物的生长变化，并提出相关的问题。

-学生在调查家乡农作物种类时，能够独立完成调查报告，并记录观察到的生长过程。

-学生在课堂讨论中，能够积极发言，提出自己的观点，并与他人进行交流和辩论。

5.长期影响：

-学生在了解食物和衣物的来源后，更加珍惜生活中的每一份食物，养成节约的习惯。

-学生在认识农业科技的重要性后，激发了对科学知识的兴趣，培养了探究精神。

-学生在体验劳动者的辛勤付出后，懂得了感恩和回报，培养了社会责任感。

-学生在团队合作中，学会了倾听他人意见，培养了良好的沟通能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-通过提问和回答问题的方式，学生能够将所学知识与实际生活联系起来，展现了良好的知识迁移能力。

-在小组讨论环节，学生们能够主动参与，倾听他人意见，并能够提出有建设性的建议。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组讨论的成果展示环节，各小组都能够清晰地阐述自己的观点，并能够运用所学知识进行解释。

-在展示过程中，学生们能够展示出良好的团队协作能力，分工明确，配合默契。

-通过小组讨论，学生们的沟通能力和表达能力得到了提升。

3.随堂测试：

-在课程结束后，进行了一次随堂测试，测试内容涵盖了本节课的主要知识点。

-学生们在测试中表现出较好的掌握程度，能够正确回答相关问题。

-测试结果显示，学生对农作物生长条件、食物和衣物的生产过程等知识点的理解较为扎实。

4.学生自评与互评：

-学生在课程结束后，进行了一次自评和互评活动，评价自己在课堂上的表现和收获。

-通过自评，学生能够认识到自己的优点和不足，明确了今后的努力方向。

-互评环节中，学生们能够客观评价同伴的表现，学会了尊重他人，欣赏他人的优点。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和互动给予了肯定，同时指出部分学生在课堂上的发言不够自信，需要加强口头表达能力的训练。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队协作能力和展示能力给予了高度评价，同时也提出了一些建设性的意见，如如何在展示过程中更好地运用多媒体资源。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩表示满意，同时指出部分学生在某些知识点上仍有疑惑，需要在课后进行巩固。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续进行自我反思和同伴评价，认为这是促进学生自我成长和提升的重要途径。

总体来说，本节课的教学评价与反馈较为全面，既关注了学生的知识掌握情况，也关注了学生的能力提升和情感态度价值观的培养。在今后的教学中，教师将继续关注学生的反馈，不断优化教学方法，提高教学质量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解农作物生长过程时，我尝试了情景模拟教学，让学生扮演不同的角色，如农民、种子、土壤等，通过角色扮演加深学生对知识点的理解。这种教学方法深受学生喜爱，可以有效提高学生的参与度和学习兴趣。

2.实地考察学习：为了让学生更直观地了解农业知识，我组织了一次实地考察活动，带领学生参观了当地的农田和农场。这次活动让学生感受到了农业生产的真实环境，增强了他们的实践能力和环保意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解食物和衣物的生产过程时，我发现部分学生对于一些复杂的生产环节理解不够深入。这可能是因为教学内容较为简单，未能充分满足学生的求知欲。

2.学生互动不足：虽然我在课堂上设计了一些互动环节，但发现部分学生参与度不高，尤其是在小组讨论环节，有些学生表现较为被动。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依靠随堂测试和课后作业，缺乏对学生在课堂上的实际表现和情感态度的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学内容：在今后的教学中，我将适当增加教学内容深度，引入更多农业生产的实际案例，以满足学生的求知欲，提高他们的知识储备。

2.提升学生互动：为了提高学生互动，我将尝试更多样化的教学手段，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、课后作业、实地考察等，关注学生的各个方面发展。

4.加强校企合作：与农业企业、农场等机构建立合作关系，为学生提供更多的实践机会，让学生在实际工作中提升自己的技能和素质。

5.注重学生反馈：定期收集学生的反馈意见，了解他们的需求和期望，不断调整教学策略，提高教学效果。典型例题讲解1.例题：一个苹果重150克，一个香蕉重200克，小明买了3个苹果和2个香蕉，他一共买了多少克的水果？

解答：首先计算苹果的总重量，3个苹果重150克/个×3个=450克。然后计算香蕉的总重量，2个香蕉重200克/个×2个=400克。最后将苹果和香蕉的重量相加，450克+400克=850克。所以，小明一共买了850克的水果。

2.例题：小红的果园里有苹果树18棵，梨树15棵，苹果树的棵数是梨树的多少倍？

解答：要找出苹果树的棵数是梨树的多少倍，我们需要用苹果树的棵数除以梨树的棵数。18棵苹果树÷15棵梨树=1.2倍。所以，苹果树的棵数是梨树的1.2倍。

3.例题：小明家有一块长方形菜园，长20米，宽15米，这块菜园的面积是多少平方米？

解答：长方形的面积可以通过长乘以宽来计算。所以，菜园的面积是20米×15米=300平方米。这块菜园的面积是300平方米。

4.例题：一家农场有牛25头，羊40只，牛比羊少多少只？

解答：要找出牛比羊少多少只，我们需要用羊的数量减去牛的数量。40只羊-25头牛=15只。所以，牛比羊少15只。

5.例题：一个农场种了30吨玉米，如果平均每亩地可以收1500千克玉米，这个农场有多少亩地？

解答：首先将玉米的总重量从吨转换为千克，30吨=30