3 活动二：介绍教室里人和物的位置（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）001

3活动二：介绍教室里人和物的位置（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容选自2024-2025学年一年级上册数学西师大版《3活动二：介绍教室里人和物的位置》。本节课旨在通过实际操作，让学生学会用“左边、右边、前面、后面”等方位词描述物体的位置关系，并能根据描述找到相应的物体。通过本节课的学习，学生能够初步掌握方位词的用法，提高空间感知能力。核心素养目标分析本节课通过实际操作和互动学习，旨在培养学生的数学抽象能力，让他们能够在具体情境中抽象出位置关系；同时，通过描述和寻找物体的活动，提升学生的逻辑推理能力。此外，通过合作学习，学生将增强数学建模和数据分析能力，学会在日常生活中运用数学知识解决问题。这些核心素养的培养将有助于学生形成良好的学习习惯，为今后的数学学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握“左边、右边、前面、后面”等方位词的含义；

②能根据物体之间的相对位置，正确地描述物体的方位；

③在实际操作中，能够应用方位词描述和寻找物体。

2.教学难点，

①学生对于方位词的理解可能会存在模糊性，难以准确判断物体的左右、前后关系；

②学生在描述物体位置时，可能会混淆方位词的使用顺序，导致描述不准确；

③对于空间感知能力较弱的学生，理解抽象的方位概念较为困难，需要在具体操作中逐步建立空间概念。教学资源-软硬件资源：实物教具（如小动物模型、玩具车等），多媒体教学设备（如电脑、投影仪、白板等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：网络图片库，用于寻找与教学内容相关的图片辅助教学。

-教学手段：实物展示、小组合作、角色扮演、游戏化教学等。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示学校教室的图片，引导学生观察教室里的物品和人物分布。

-提问：“同学们，你们知道我们教室里的同学和物品都分别在哪里吗？”

-引导学生用简单的方位词描述教室内的物品和人物位置。

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①引导学生复习已学的方位词，如“上、下、前、后、左、右”。

②通过实物教具（如小动物模型、玩具车等）展示方位词的实际应用，让学生跟随教师的示范描述物体的位置。

③分组练习，让学生用方位词描述教室内同学和物品的位置，教师巡视指导。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①小组合作，每组选一个代表，用方位词描述本组成员的位置。

②教师随机提问，要求学生用方位词描述某个同学或物品的位置。

③角色扮演，教师扮演“盲人”，学生用方位词引导教师找到指定的物品或同学。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①学生讨论如何准确描述物体的方位，举例：“我的左边是我的同桌，他的右边是我的前桌。”

②学生讨论在描述时如何避免混淆方位词的使用顺序，举例：“我站在讲台的后面，我的左边是窗户，右边是黑板。”

③学生讨论在现实生活中如何运用方位词，举例：“请把书放在桌子的前面，我需要拿后面的文件夹。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学的方位词和位置描述方法。

-提问：“今天我们学习了哪些方位词？如何用它们描述物体的位置？”

-学生举手回答，教师点评并总结。

-强调本节课的重难点，如方位词的理解和运用，以及在实际操作中的准确性。

-鼓励学生在日常生活中多运用方位词，提高空间感知能力。

用时：5分钟

总计用时：30分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-位置关系图：可以制作或收集一些简单的位置关系图，如地图、家庭结构图等，让学生在图上练习描述物体的位置。

-方位词游戏：设计一些方位词相关的游戏，如“方位迷宫”、“方位寻宝”等，通过游戏的形式让学生在玩乐中学习方位词。

-日常生活中的应用：收集一些日常生活中运用方位词的例子，如“请把杯子放在桌子的左边”，“我家的门在楼的后面”等，让学生意识到方位词在生活中的实用性。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置一些与方位词相关的家庭作业，如让学生在家中用方位词描述家庭成员的位置，或者用方位词描述家中的物品摆放。

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观学校、公园等，让学生在实地环境中运用方位词描述位置。

-创作活动：鼓励学生创作一些与方位词相关的作品，如绘画、手工制作等，通过创作加深对方位词的理解和应用。

-亲子活动：建议家长与孩子一起参与方位词的学习，如在家中设置方位游戏，或者一起阅读与方位词相关的儿童书籍。

-社会实践：结合社区活动，如社区地图绘制、社区公益活动等，让学生在真实的社会环境中运用方位词，提高他们的社会适应能力。

-科技应用：引导学生了解一些科技产品中如何运用方位词，如智能手机的地图导航、电子游戏中的角色定位等，让学生感受到科技与生活的紧密联系。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录学生是否积极举手回答问题，是否能够主动参与小组讨论。

-评估学生在课堂练习中的表现，如能否正确使用方位词描述物体的位置。

-关注学生在课堂活动中的合作态度，如是否能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的深度和广度，如学生是否能够提出有创意的观点，是否能够结合实际情境进行分析。

-评估学生的表达能力，如是否能够清晰、准确地描述物体的位置关系。

-观察学生在小组讨论中的互动情况，如是否能够尊重他人意见，是否能够倾听并理解同伴的观点。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，测试学生对方位词的理解和应用能力。

-评估学生在测试中的表现，如能否正确使用方位词描述物体的位置，是否能够根据描述找到相应的物体。

-分析测试结果，了解学生对本节课教学内容的掌握程度，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否能够正确运用方位词等。

-组织学生之间进行互评，让学生互相指出对方在课堂上的优点和不足，促进学生的共同进步。

-教师参与评价过程，给予学生具体的反馈和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予正面鼓励和肯定，如“你今天表现得非常积极，回答问题很准确。”

-针对学生存在的不足，教师提出建设性的意见，如“在描述物体的位置时，注意使用正确的方位词顺序。”

-教师关注学生的学习进步，对于有进步的学生给予表扬，如“你这次比上次做得更好了，继续保持。”

-教师根据学生的反馈调整教学策略，如增加课堂互动环节，提高学生的参与度。

-教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我的一天》儿童绘本，通过故事讲述主人公一天中在不同地点的活动，引导学生运用方位词描述时间顺序和空间位置。

-视频资源：《儿童地图游戏》系列视频，通过动画形式展示地图上的方位词使用，帮助学生直观理解方位概念。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生阅读《我的一天》，并在家长的陪伴下，尝试用方位词描述故事中的场景和人物位置，可以与家长一起讨论故事中的方位词如何帮助我们更好地理解故事情节。

-视频资源要求：学生观看《儿童地图游戏》系列视频，注意视频中出现的方位词和地图上的位置关系，尝试在日常生活中找到类似的例子，与同学或家人分享。

教师指导和帮助：

-教师可推荐一些与方位词相关的儿童书籍，如《地图上的探险》、《方位大冒险》等，鼓励学生进行阅读。

-教师可组织学生进行“家庭地图绘制”活动，让学生在家中绘制家庭地图，并用方位词标注家庭成员和物品的位置。

-教师可通过班级微信群或家校联系册，解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，提供必要的辅导。

-教师可组织学生分享拓展学习的心得体会，通过小组讨论或课堂展示，促进学生之间的交流和学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①方位词：左边、右边、前面、后面

②物体位置的描述

③空间