1 古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五）教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进统编版语文四年级下册的《古诗词三首》这一章节，今天我们要学习的这首诗叫做《四时田园杂兴（其二十五）》。这首诗描绘了一幅美丽的田园风光，充满了对大自然和农耕生活的热爱。我们一起来感受一下这首诗的魅力吧！😊🌸🍃二、核心素养目标分析在今天的《四时田园杂兴（其二十五）》教学中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过品味古诗词，提升学生的语言建构与运用能力；其次，引导学生感受诗歌中的意境美，增强他们的审美鉴赏与创造能力；最后，通过了解田园生活，培养学生的文化传承与理解意识。这些目标将帮助学生更好地理解和欣赏古典文学，同时也为他们的终身学习打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。他们能够识别一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等。此外，他们对田园生活的概念也有初步的认识，这将为理解《四时田园杂兴（其二十五）》中的内容打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级的学生对古诗词有着天然的亲近感，他们对于新鲜事物充满好奇心，对诗歌中的意境和情感表达有较强的感知能力。在学习上，他们能够通过听觉、视觉等多种感官进行学习，喜欢通过角色扮演、绘画等方式来加深对知识的理解。在能力方面，他们的阅读理解能力逐渐增强，但独立分析诗歌的能力还有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《四时田园杂兴（其二十五）》时，学生可能会遇到对一些生僻字词的理解困难，以及如何将抽象的诗歌意境转化为具体画面的问题。此外，由于古诗词的表达方式与现代文有所不同，学生可能难以把握诗人的情感和表达意图。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，通过多种教学策略帮助他们更好地理解和欣赏这首诗。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本统编版语文四年级下册教材，以及《四时田园杂兴（其二十五）》的原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的田园风光图片、古代农耕活动的视频，以及描绘自然景物的诗歌朗诵音频，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教学互动：设计互动卡片，上面印有诗句和相关的自然元素，用于小组讨论和游戏，增强课堂的趣味性和参与度。

4.教室布置：将教室划分为讨论小组区域，并准备足够的桌椅，确保学生能够舒适地进行讨论和学习活动。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段描绘田园风光的视频，引导学生观察画面，感受大自然的美丽和宁静。

-用时：2分钟

2.**提出问题**：引导学生思考：“你们在视频中看到了哪些美丽的景色？你们有没有去过这样的地方？”

3.**引入课题**：结合学生的回答，引出今天的课题——《四时田园杂兴（其二十五）》。

-用时：3分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**作者介绍**：简要介绍范成大及其创作背景，让学生对诗人有初步的了解。

-用时：2分钟

2.**诗歌解读**：

-首先讲解诗歌的标题，解释“四时”和“田园杂兴”的含义。

-然后，逐句解读诗歌内容，引导学生理解诗句中的意象和情感。

-用时：10分钟

3.**朗读指导**：示范朗读诗歌，并指导学生如何正确地朗读古诗词。

-用时：3分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**填空练习**：在黑板上展示诗句，让学生填写缺失的字词。

-用时：5分钟

2.**翻译练习**：选择几句诗句，让学生进行翻译，并分享自己的翻译思路。

-用时：5分钟

3.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论诗歌中描绘的田园生活，以及诗人的情感表达。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：针对诗歌内容提出问题，如：“这首诗中，诗人表达了怎样的情感？”

-用时：2分钟

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，并对他们的回答进行点评和总结。

-用时：3分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：选取几名学生，让他们扮演诗人和农民，通过对话的形式展示诗歌中的场景。

-用时：2分钟

2.**绘画创作**：邀请学生根据诗歌内容进行绘画创作，展示他们对诗歌的理解和想象。

-用时：3分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调诗歌中的重点意象和情感。

-用时：2分钟

2.**拓展**：鼓励学生在课后继续阅读范成大的其他诗作，或者查找相关的田园生活资料，拓宽知识面。

-用时：3分钟六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**范成大生平及作品**：介绍范成大的生平事迹，包括他的政治生涯、文学成就以及他的其他诗作，如《四时田园杂兴》系列中的其他篇章，让学生更全面地了解诗人的创作背景和风格。

-**古代田园生活**：搜集古代田园生活的相关资料，包括农具、耕作方式、乡村风貌等，通过图片、文字描述或历史文献，让学生了解古代农民的生活状态。

-**古诗词鉴赏**：选取一些与《四时田园杂兴（其二十五）》风格相近的古诗词，如陶渊明的《归园田居》、王维的《山居秋暝》等，供学生进行比较阅读和鉴赏。

-**自然景观摄影**：收集一些描绘自然景观的摄影作品，尤其是与诗歌中提到的季节和景物相关的图片，用于视觉辅助教学。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：推荐学生阅读《范成大全集》或《四时田园杂兴》的选本，加深对诗人及其作品的理解。

-**实地考察**：组织学生参观当地的农田或乡村，观察现代农业技术、乡村风貌，将诗歌中的田园生活与现实生活相结合。

-**诗歌创作**：鼓励学生模仿《四时田园杂兴（其二十五）》的风格，创作自己的田园诗，通过写作实践加深对诗歌形式和内容的理解。

-**小组研究**：让学生分组研究古代农耕文化，收集资料，制作成小报或PPT，进行课堂展示，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-**跨学科学习**：结合美术、音乐等学科，让学生通过绘画、音乐创作等方式表达对诗歌的理解，实现跨学科的学习和艺术欣赏。

-**家庭作业**：布置学生观察自己家附近的自然景观，记录下自己的观察日记，并与诗歌中的描绘进行对比，提高学生的观察能力和写作能力。七、教学评价1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：在课堂讲解过程中，通过提问的方式检验学生对诗歌内容的理解程度。例如，可以问：“这首诗中最让你印象深刻的一句是什么？为什么？”通过学生的回答，了解他们对诗歌的理解深度。

-**观察学习状态**：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及小组讨论中的表现，评估他们的学习兴趣和学习能力。

-**即时测试**：在课程结束后，进行简短的课堂小测验，如填空、选择题等，检验学生对诗歌关键词句和主题的掌握情况。

-**情感态度评价**：关注学生在课堂上的情感表达，如朗读时的情感投入、小组讨论时的积极性等，以评价学生的情感态度。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，包括诗歌翻译、填空题、作文等，确保评价的公正性和准确性。

-**详细点评**：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给予学生具体的改进建议，如如何更好地理解诗句、如何运用修辞手法等。

-**反馈交流**：通过面谈或课堂上的分享，与学生交流作业完成情况，了解他们的学习进展和遇到的困难，及时提供帮助。

-**鼓励进步**：在评价中注重鼓励学生的进步，对于表现出色的学生给予肯定，对于进步较大的学生给予特别表扬，以增强学生的学习动力。

3.**形成性评价**：

-**小组评价**：鼓励学生进行自我评价和相互评价，通过小组讨论和合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

-**过程性记录**：记录学生在课堂上的表现、作业完成情况以及学习过程中的变化，为形成性评价提供依据。

-**定期回顾**：定期回顾学生的学习情况，分析学生的进步和不足，调整教学策略，确保教学目标的实现。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：通过期末考试的形式，对学生在本学期的学习成果进行总结性评价，包括诗歌背诵、翻译、作文等。

-**学生自评**：鼓励学生在期末进行自我评价，反思自己的学习过程，总结经验教训。

-**家长反馈**：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。八、重点题型整理1.**诗句理解题**：

-**题型**：请解释诗句“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”中的意象和情感。

-**答案**：这句诗描绘了夏季的田园景象，通过“梅子金黄”、“杏子肥”、“麦花雪白”、“菜花稀”等意象，展现了丰收的季节和自然的生机。诗人通过对比和衬托，表达了对田园生活的喜爱和对自然的赞美。

2.**修辞手法分析题**：

-**题型**：分析诗句“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”中运用的修辞手法。

-**答案**：这句诗中运用了拟人的修辞手法，将“日长篱落无人过”赋予了人的情感，表现了诗人对乡村宁静的喜爱和对闲适生活的向往。

3.**诗歌翻译题**：

-**题型**：将诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”翻译成现代汉语。

-**答案**：这句诗的现代汉语翻译是：“孩子们还不懂得耕田织布，也在桑树的阴凉下学习种瓜。”

4.**诗歌情感题**：

-**题型**：这首诗表达了诗人怎样的情感？

-**答案**：这首诗表达了诗人对田园生活的热爱和对自然美景的赞美，同时也流露出诗人对宁静、闲适生活的向往。

5.**诗歌意象题**：

-**题型**：这首诗中，诗人运用了哪些意象来描绘田园风光？

-**答案**：诗人运用了“梅子”、“杏子”、“麦花”、“菜花”、“蜻蜓”、“蛱蝶”、“桑树”等意象来描绘田园风光，通过这些意象展现了田园的美丽和生机。

6.**诗歌主题题**：

-**题型**：这首诗的主题是什么？

-**答案**：这首诗的主题是对田园生活的热爱和对自然美景的赞美，同时也反映了诗人对宁静、闲适生活的向往。

7.**诗歌比较题**：

-**题型**：比较《四时田园杂兴（其二十五）》与其他描绘田园生活的诗歌，如陶渊明的《归园田居》，分析它们在主题和表现手法上的异同。

-**答案**：两首诗都表达了对田园生活的热爱，但在主题上，《四时