七年级生物下册 4.11.2 尿的形成与排出教学设计1（新版）北师大版

七年级生物下册4.11.2尿的形成与排出教学设计1（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析同学们，今天我们要一起探索人体如何处理废物，这个过程就是尿的形成与排出。这节课，我们要深入北师大版七年级生物下册的4.11.2章节，一起来揭开肾脏的神秘面纱。你们知道吗？肾脏就像一个精巧的工厂，它负责过滤血液中的废物，就像筛子一样，把有用的物质留下来，把废物排出去。这节课，我们就要学习这个神奇的过滤过程，以及它是如何帮助我们维持身体健康的。让我们一起踏上这场奇妙的探索之旅吧！🚀🔬💡二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的生物学核心素养，包括以下几个方面：首先，通过尿的形成与排出的学习，提升学生的生命观念，理解人体排泄系统的功能与意义；其次，培养学生科学探究的能力，通过实验和观察，学会设计实验、收集数据和得出结论；再者，增强学生的科学思维，让学生学会分析问题、解决问题；最后，培养社会责任感，认识到保护环境、维护健康的重要性。通过这些活动，学生不仅能够掌握生物学知识，更能在实践中提升自身的综合素质。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解肾脏作为排泄器官的基本结构和功能，包括肾小球、肾小管等部分的协同作用。

②掌握尿液形成的基本过程，包括滤过、重吸收和分泌三个阶段，以及这些过程如何实现废物的排出和有用物质的保留。

2.教学难点，①

①分析尿液形成过程中的化学变化，如原尿中的物质如何通过肾小管的重吸收和分泌作用转化为尿液。

②理解尿液成分的调节机制，包括钠、钾、葡萄糖等物质在肾小管中的动态平衡。

②探索尿液形成与排出过程中的生理学原理，如渗透压、酸碱平衡等复杂生理现象的理解和应用。

③将尿液形成与排出的过程与学生的生活实际相联系，帮助他们理解生理知识在日常生活中的应用。四、教学方法与策略1.为了达成教学目标，本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法。首先，通过生动的讲解，让学生对尿液形成的基本原理有一个整体的认识。接着，设计一个简单的尿液形成实验，让学生亲自动手，观察尿液形成的关键步骤，加深对知识点的理解。

2.在教学活动中，我会引导学生进行角色扮演，模拟肾脏的工作过程，让学生在游戏中学习。此外，通过小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

3.教学媒体方面，将使用多媒体课件展示尿液形成过程的动画，以及相关的图片和图表，帮助学生直观地理解复杂的生理过程。同时，利用实验报告和观察记录，帮助学生巩固所学知识。五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“尿的形成与排出”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“肾脏是如何工作的？”“尿液中的废物是如何被过滤出来的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解尿液形成的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“尿的形成与排出”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事，引入“肾脏的作用”和“尿的形成”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解尿液形成的过程，结合肾小球、肾小管等结构图，帮助学生理解滤过、重吸收和分泌的具体机制。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容分享自己的理解，并进行角色扮演，模拟尿液形成过程。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验尿液形成知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解尿液形成的关键知识点。

-实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握尿液形成的动态过程。

作用与目的：

-帮助学生深入理解尿液形成的原理，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用教师活动：

-布置作业：布置一些与尿液形成相关的实际问题，如“如何根据尿液的颜色判断健康状态？”

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和视频，供学生进一步了解人体排泄系统。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的尿液形成知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

-学生能够清晰地理解尿液形成的基本过程，包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌三个阶段。

-学生掌握了尿液成分的调节机制，如钠、钾、葡萄糖等物质在肾小管中的动态平衡。

-学生了解了肾脏在维持体内水分平衡和电解质平衡中的重要作用。

2.能力提升：

-通过实验和实践活动，学生的观察力和实验操作能力得到了锻炼。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了团队合作和沟通能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了批判性思维和创新能力。

3.思维发展：

-学生能够将尿液形成与排出的过程与生活实际相联系，如如何通过尿液颜色判断健康状况。

-学生学会了运用生物学知识解释日常生活中的现象，如运动后尿液颜色的变化。

-学生在思考尿液形成过程中涉及的生理学原理时，发展了逻辑思维和辩证思维能力。

4.情感态度价值观：

-学生认识到保护环境和维护健康的重要性，增强了环保意识。

-学生对生物学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在合作学习和探索过程中，培养了责任感和集体荣誉感。

5.综合素质：

-学生在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，提升了自身的综合素质。

-学生学会了如何查阅资料、整理信息，提高了信息素养。

-学生在反思总结中，学会了自我评价和自我改进，提高了自我管理能力。七、板书设计①尿的形成与排出

-肾脏结构：肾小球、肾小囊、肾小管

-尿液形成过程：滤过、重吸收、分泌

-尿液成分：水、电解质、尿素、尿酸等

②肾小球滤过

-滤过膜：肾小球毛细血管壁、肾小囊内壁

-滤过物质：水、电解质、小分子蛋白质、葡萄糖

-滤过机制：压力差、浓度差

③肾小管重吸收

-重吸收部位：近曲小管、远曲小管、集合管

-重吸收物质：葡萄糖、氨基酸、大部分电解质、部分水

-重吸收机制：主动转运、被动扩散

④肾小管分泌

-分泌物质：H+、K+、NH3、肌酐等

-分泌机制：主动转运

⑤尿液排出

-尿道：排出尿液的通道

-排尿反射：膀胱收缩，尿道括约肌舒张

-排尿控制：大脑皮层、脊髓反射弧

⑥尿液成分调节

-钠、钾平衡：肾小管重吸收和分泌

-酸碱平衡：碳酸氢盐、磷酸盐的调节

-水分平衡：抗利尿激素的作用八、课堂小结，当堂检测课堂小结

在本节课的学习中，我们一起揭开了尿液形成与排出的神秘面纱。现在，让我们来回顾一下今天所学的重点内容：

1.**肾脏的基本结构**：我们了解到肾脏由肾小球、肾小囊和肾小管组成，这些部分协同工作，确保尿液的正常形成。

2.**尿液的形成过程**：尿液的形成经历了滤过、重吸收和分泌三个阶段。滤过阶段，血液中的水、电解质、小分子蛋白质和葡萄糖通过肾小球滤过膜进入肾小囊腔形成原尿；在重吸收阶段，大部分有用的物质被肾小管重新吸收回血液；最后，在分泌阶段，肾小管分泌出如H+、K+等物质，以及不能重吸收的废物，如尿素、肌酐等。

3.**尿液排出过程**：尿液通过集合管汇集，最终通过输尿管进入膀胱，膀胱内尿液积累到一定程度后，通过排尿反射将尿液排出体外。

4.**尿液成分的调节**：我们学习了肾脏如何调节钠、钾、碳酸氢盐等物质的平衡，以及如何维持体内的酸碱平衡。

-肾脏是重要的排泄器官，负责形成和排出尿液。

-尿液的形成是一个复杂的过程，包括滤过、重吸收和分泌三个阶段。

-肾脏通过调节尿液成分，维持体内的水分、电解质和酸碱平衡。

-尿液的排出是维持身体健康的重要机制。

当堂检测

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-肾小球滤过膜的主要成分是：（）

A.肾小球毛细血管壁和肾小囊内壁

B.肾小管上皮细胞

C.肾小管基底膜

D.肾小球系膜细胞

-尿液中不含的物质是：（）

A.水

B.电解质

C.葡萄糖

D.血细胞

-肾脏如何维持体内的水分平衡？（）

A.通过重吸收

B.通过分泌

C.通过抗利尿激素的调节

D