Unit 1 My classroom Part A Let's talk Let's play（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartALet'stalkLet'splay（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图同学们，咱们今天这节课，我们要来探索一个充满活力的地方——我们的教室！😄作为你们的英语老师，我想让你们在这个课堂中，不仅仅学到新知识，还能体验到英语带来的乐趣！🎉在“Unit1MyclassroomPartALet'stalkLet'splay”这个环节，我们将会通过有趣的游戏和对话，让你们更加熟悉我们的教室，还能锻炼你们的口语能力哦！🌟好了，同学们，让我们带着好奇心和期待，一起开启今天的英语之旅吧！🚀💪核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，让他们认识到不同文化背景下教室的多样性。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话和角色扮演，增强英语口语表达能力。

3.增强学生的合作意识，通过小组活动，学会与他人协作完成任务。

4.培养学生的创新思维，通过“Let'splay”环节，激发学生在游戏中学习和创造。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入四年级之前，学生们已经接触并学习了一些基础的英语知识，包括字母、单词、简单的句子结构以及基本的日常用语。他们对于教室的物品和功能有一定的了解，但可能还缺乏将这些知识应用于实际情境中的能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的语言学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等多种方式进行学习。在学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉学习，如图片和图表；有的学生则可能更擅长通过听觉学习，如听力材料和歌曲；还有的学生可能更善于通过实践操作来学习，如角色扮演和游戏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“Let'stalkLet'splay”环节，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对于新词汇的掌握不够熟练，导致在对话中表达不流畅；二是对于英语口语表达缺乏自信，害怕犯错；三是团队合作中可能存在沟通不畅的问题。为了克服这些困难，教师需要通过多样化的教学活动和鼓励性的评价，帮助学生逐步提高。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、音响系统

-课程平台：人教PEP版英语四年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台资源

-教学手段：实物教具（如教室模型、图片卡片）、教学挂图、英语歌曲、互动游戏软件教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢用英语表达自己吗？今天我们要去一个奇妙的地方——英语世界，你们准备好了吗？”

展示一些关于英语国家的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或特点。

简短介绍英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论英语在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语的短文或报告，内容可以包括英语在日常生活中的应用、学习英语的重要性以及自己学习英语的经验和感受。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，鼓励他们发挥创意，用英语表达自己的思想和感受。

八、教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学效果，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、学习效果以及教学方法的适用性等。学生学习效果学生学习效果

1.**语言技能提升**：学生在“Let'stalkLet'splay”环节中，通过角色扮演和对话练习，提高了英语口语表达能力。他们能够更加自信地使用英语进行简单的日常交流，如介绍自己的教室、描述教室内的物品等。

2.**词汇量增加**：学生在学习过程中接触到了新的词汇，如“blackboard”、“desk”、“window”等，这些词汇与教室环境密切相关。学生们能够正确理解和运用这些词汇，丰富了他们的词汇储备。

3.**语法知识巩固**：通过本节课的对话练习，学生们复习和巩固了英语的时态和语态，如一般现在时和一般过去时。他们能够根据语境正确选择和使用这些时态。

4.**跨文化意识增强**：学生在学习过程中了解到不同文化背景下教室的布置和功能，这有助于他们形成跨文化意识，理解并尊重不同的文化习俗。

5.**合作能力提升**：在小组讨论和课堂展示环节，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并在团队中发挥积极作用。

6.**创新思维激发**：通过“Let'splay”环节，学生们在游戏中发挥想象力，提出创新性的想法和建议。这种思维训练有助于他们在未来的学习中更加灵活和创造性地解决问题。

7.**学习兴趣培养**：通过有趣的教学活动和互动环节，学生们对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们更加期待参与英语课堂，享受学习英语的过程。

8.**自主学习能力提高**：课后作业的布置和完成，让学生们养成了自主学习的习惯。他们能够独立思考，查找资料，完成作业，这有助于他们在未来的学习中更加独立和自主。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂互动环节，学生们积极参与，能够主动用英语进行对话。特别是在“Let'stalk”环节，学生们能够流利地介绍自己的教室，使用正确的语法和词汇。课堂表现活跃，参与度高。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够有效合作，共同完成讨论任务。每个小组都提出了具有创意的解决方案，如设计一个理想的教室布局。展示环节中，学生们能够自信地表达自己的观点，展现了良好的沟通能力和团队协作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对本节课所学内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于教室物品和功能的英语问题，词汇和语法运用也较为准确。

4.学生自评与互评：在课堂小结环节，学生们对自己的学习情况进行自评，同时互相评价。他们能够认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂互动的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持；

-对在小组讨论中表现出色的学生给予肯定，鼓励他们发挥团队精神，共同进步；

-对在随堂测试中表现优异的学生给予表扬，提醒他们继续保持良好的学习状态；

-对在课堂中存在不足的学生给予具体指导，帮助他们提高英语水平；

-针对课后作业，教师将关注学生的完成情况，对优秀作业进行展示，对存在问题的作业进行个别辅导。

6.教学反思与改进：

-教师将在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处；

-针对不足之处，教师将调整教学方法，如增加互动环节，提高学生的参与度；

-教师将关注学生的学习反馈，针对学生的需求调整教学内容，确保教学效果。

7.家长沟通与反馈：

-教师将与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长；

-教师将向家长反馈学生的课堂表现和作业完成情况，以便家长更好地了解孩子的学习状态；

-家长对学生的反馈将有助于教师更好地调整教学策略，共同促进学生的全面发展。教学反思与总结今天这节课，咱们一起探索了“我的教室”这个主题，用英语来描述和交流我们对教室的认知。回顾一下，我觉得有几个方面挺值得反思的。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了更多的互动和游戏化教学。比如，“Let'stalk”环节，我让学生们分组进行角色扮演，这样他们不仅练习了口语，还增强了参与感。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不熟悉英语而参与度不高。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些鼓励个体表达的活动，让每个学生都有机会参与进来。

其次，我在课堂管理上也做了一些调整。比如，在小组讨论时，我注意到有些小组讨论得非常热烈，但也有一些小组比较沉默。我意识到，我需要更好地指导他们如何进行有效的讨论，比如设定讨论时间、明确讨论目标等。这样可以帮助他们更好地组织思路，提高讨论效率。

教学总结的话，我觉得这节课还是取得了不错的成效。学生们在知识方面，对教室物品的英语表达有了更深的理解；在技能上，他们的口语表达能力有了显著提升；在情感态度上，