2017-2018学年人教版九年级历史下册第七单元教学设计：第15课 世界政治格局的多极化趋势

2017-2018学年人教版九年级历史下册第七单元教学设计：第15课世界政治格局的多极化趋势主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《世界政治格局的多极化趋势》这一课。咱们先来设想一下，如果我们穿越回20世纪末，会发现世界舞台上正上演着一场大戏，各路诸侯你方唱罢我登场。这节课，咱们就是要揭开这神秘的面纱，看看世界政治格局是如何从两极争霸走向多极化的。让我们一起走进这波澜壮阔的历史画卷，感受那跌宕起伏的历史瞬间吧！🌍💥🎭核心素养目标1.历史解释能力：理解多极化趋势形成的历史背景、过程和影响。

2.历史思辨能力：分析不同政治力量在国际关系中的作用和互动。

3.历史视野：认识全球政治格局的变化对国际关系的影响，增强全球意识。

4.历史责任感：认识到国际关系中的中国角色，激发学生的国家认同感和历史使命感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：多极化趋势的形成原因。需要学生理解冷战结束后，国际力量对比的变化，以及经济全球化对政治格局的影响。

-重点二：多极化趋势的主要表现。强调学生识别出欧盟、日本、中国、俄罗斯、第三世界国家等新兴力量的崛起和作用。

-重点三：多极化趋势对国际关系的影响。要求学生分析多极化对世界和平与发展、国际秩序的塑造等的影响。

2.教学难点：

-难点一：多极化趋势的复杂性。由于多极化是一个动态的过程，涉及多种因素和力量的互动，学生需要理解这一趋势的复杂性和不确定性。

-难点二：多极化趋势下的国际关系变化。学生需把握在多极化背景下，国际关系中的竞争、合作与冲突的复杂性。

-难点三：对中国在国际舞台上的角色认识。由于中国作为新兴大国，其外交政策和国际影响力是学生理解的重点和难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、互动白板、电子书包

-课程平台：人教版历史课程在线资源库、教育云平台

-信息化资源：世界政治格局变化的相关历史图片、视频资料、地图

-教学手段：历史纪录片片段、模拟联合国会议、角色扮演活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习关于多极化趋势形成的背景和主要表现。”

-设计预习问题：围绕“世界政治格局的多极化趋势”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如：“冷战结束后，哪些因素促进了世界政治格局的多极化？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解多极化趋势的形成原因和主要表现。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解多极化趋势的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过历史事件回顾或热点新闻讨论，如：“回顾1991年苏联解体，这对世界政治格局产生了什么影响？”

-讲解知识点：详细讲解多极化趋势的表现，例如：“欧盟的崛起、日本和中国的经济实力增强、俄罗斯的国际地位变化等。”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析多极化趋势下的国际关系格局。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如：“为什么多极化趋势对国际和平有利？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解多极化趋势的核心知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解多极化趋势对国际关系的影响，掌握分析国际政治格局的技能。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置作业如：“分析当前世界政治格局的多极化趋势，并讨论其对未来国际关系的影响。”

-提供拓展资源：提供与多极化趋势相关的拓展资源，如：“推荐阅读《多极世界的挑战与机遇》。”

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的多极化趋势相关知识，深化理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果六、学生学习效果

学生在学习《世界政治格局的多极化趋势》这一课后，预期将取得以下效果：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够清晰地理解多极化趋势形成的历史背景，包括冷战结束、全球化发展等因素。

-学生能够识别并描述多极化趋势的主要表现，如欧盟的崛起、日本和中国的国际地位提升、俄罗斯的国际角色变化等。

-学生能够分析多极化趋势对国际关系的影响，包括对世界和平与安全的贡献、对国际秩序的塑造等。

2.**能力提升方面**：

-**历史思维能力**：学生能够运用历史唯物主义观点分析多极化趋势的形成和发展，提升历史思维能力。

-**批判性思维能力**：学生能够对多极化趋势的影响进行批判性思考，形成自己的见解，提升批判性思维能力。

-**信息处理能力**：学生能够通过阅读、分析多种资料，如历史文献、新闻报道、地图等，提升信息处理能力。

3.**情感态度价值观方面**：

-**国家认同感**：学生能够认识到中国在国际舞台上的地位和作用，增强国家认同感。

-**全球意识**：学生能够理解多极化趋势对全球政治格局的影响，形成全球意识。

-**社会责任感**：学生能够认识到自己在国际社会中的角色，培养社会责任感。

4.**具体学习成果示例**：

-学生能够绘制世界政治格局变化的时间轴，展示多极化趋势的发展脉络。

-学生能够撰写小论文，分析多极化趋势对某一地区或国家的影响。

-学生能够在模拟联合国活动中，扮演不同国家的角色，探讨多极化背景下的国际关系问题。

5.**教学效果评估**：

-**课堂参与度**：通过课堂提问、小组讨论等活动，评估学生的参与度和积极性。

-**作业完成情况**：通过批改作业，评估学生对知识的掌握程度和应用能力。

-**课堂表现**：观察学生在课堂上的表现，如发言质量、讨论参与度等，评估学生的综合能力。

-**学生自评与互评**：鼓励学生进行自我评价和相互评价，增强自我反思和合作学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法融入历史教学**：在讲解多极化趋势时，可以设计模拟联合国会议的情境，让学生扮演不同国家的外交官，体验国际政治博弈的过程，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的历史实践能力。

2.**多媒体与历史故事结合**：利用多媒体展示历史图片、视频资料，结合生动的历史故事，帮助学生更直观地理解多极化趋势的形成和发展。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在课堂讨论和活动中，部分学生可能因为害怕出错或缺乏自信而参与度不高，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.**知识应用能力欠缺**：学生在掌握了多极化趋势的相关知识后，可能在实际应用中遇到困难，比如分析具体案例时缺乏深度和广度。

3.**教学评价单一**：目前的教学评价主要依赖于学生的考试成绩，缺乏对学生综合能力和创新思维的全面评估。

反思改进措施（三）

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，可以采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极发言，互相学习，共同完成任务。同时，建立学生评价机制，让学生在评价中找到自信，提高参与积极性。

2.**加强知识应用训练**：通过设置实际案例分析、角色扮演等活动，让学生将理论知识应用于实际情境，提高他们的分析和解决问题的能力。此外，可以组织专题讲座，邀请相关领域的专家来校交流，拓宽学生的知识视野。

3.**多元化教学评价**：改革传统的评价方式，引入过程性评价和形成性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步。例如，可以通过课堂表现、小组合作、个人项目等多种方式评价学生的学习成果。

在教学过程中，我还会不断反思和调整教学方法，确保每一节课都能让学生有所收获。比如，针对多媒体教学，我会注意避免过度依赖，确保课堂内容与多媒体资源的结合恰到好处。同时，我也会关注学生的反馈，根据他们的需求调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求。总之，教育是一项持续改进的过程，我会不断探索，力求让每一堂课都能成为学生成长道路上的宝贵财富。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度和积极性是评价的一个重要方面。我会观察学生是否能够积极参与讨论，提出问题，以及是否能够正确理解并回答与多极化趋势相关的问题。

-例如，通过提问“多极化趋势对世界和平有何影响？”来评估学生是否能够运用所学知识分析问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是促进学生合作学习和深化理解的重要环节。我会评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的贡献度、沟通能力和团队协作精神。

-例如，通过观察学生在小组讨论中的发言质量，以及小组是否能够共同完成对某一多极化趋势案例的分析报告。

3.随堂测试：

-为了检测学生对多极化趋势知识的掌握情况，我会设计随堂测试，包括选择题、简答题和案例分析题。

-例如，测试可能包括这样的问题：“苏联解体后，俄罗斯在国际政治中的地位发生了哪些变化？请简述其影响。”

4.学生自评与互评：

-除了教师的评价，我也鼓励学生进行自我评价和相互评价。这有助于学生反思自己的学习过程，同时也促进同伴之间的互助和合作。

-例如，学生可以填写评价表格，评价自己在小组讨论中的表现，以及他们对同伴贡献的评价。

5.教师评价与