1《认识厘米》 （教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

1《认识厘米》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《认识厘米》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——长度单位的世界！🌟首先，我们要认识一个特别的小伙伴——厘米。👋通过这节课，你们将学会如何用厘米来量一量身边的事物，比如铅笔、书本、桌子的长度。📏我们会用尺子，一步一步地感受厘米的大小，让你们的小手也来感受一下测量的乐趣！🎉在这个过程中，我们还会一起解决一些有趣的问题，相信你们会越来越聪明哦！🎓💪让我们一起来开启这段奇妙的数学之旅吧！🚀🌈核心素养目标1.发展学生数感，培养学生对长度单位的感知和运用能力。

2.培养学生动手操作能力，通过实际测量活动，提高学生解决问题的能力。

3.培养学生合作交流意识，在小组活动中，学会与他人分享和倾听。

4.培养学生数学思维，通过观察、比较、分析等活动，提升学生的逻辑思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生们对长度有一定的认识，知道长和短的概念，但具体到长度单位“厘米”的直观理解和运用可能较为有限。

-学生们可能已经接触过简单的测量活动，但对于如何正确使用尺子、如何读取尺子上的刻度等细节操作还缺乏经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-二年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作类的活动特别感兴趣，这有助于他们在认识厘米这一活动中保持积极的学习态度。

-学生们的学习能力差异较大，有的学生可能对数学概念理解得更快，而有的学生则需要更多的时间去吸收和掌握。

-学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察和演示来学习；有的学生则更倾向于动手操作，通过实际测量来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于尺子的使用和刻度的读取，部分学生可能会感到困惑，尤其是在区分毫米和厘米时。

-学生在合作交流中可能会遇到沟通不畅的问题，特别是在表达自己的测量结果时。

-一些学生可能会因为对数学的恐惧或不自信而在学习过程中产生挫败感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的数学教材，人教版二年级上册，以便跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与厘米相关的图片，如尺子、铅笔、书本等，以及厘米刻度的图表，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备足够数量的直尺，确保每个学生都能进行实际测量操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，便于学生分组进行测量活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师出示一个铅笔，问：“同学们，你们知道铅笔有多长吗？”

2.引导学生回忆之前学过的长度单位，如米、分米，并鼓励他们猜测铅笔的长度。

3.提出本节课要学习的新单位——厘米，激发学生的好奇心。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.解释厘米的定义：厘米是长度单位，是米的一百分之一。

2.展示尺子，讲解尺子的刻度和如何读取厘米。

3.通过图片和实物展示，让学生直观感受厘米的大小。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组发一把尺子，进行铅笔长度的测量。

2.引导学生观察尺子上的刻度，正确读取铅笔的长度。

3.学生汇报测量结果，老师点评并纠正错误。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：如何用厘米来测量其他物体的长度？

2.举例回答：

-如何测量书本的长度？

-如何测量桌子的宽度？

-如何测量自己的身高？

3.学生分享测量方法，老师点评并总结。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师提问：“今天我们学习了什么？”

2.学生回答：学习了厘米这个长度单位，以及如何用尺子测量物体的长度。

3.老师强调本节课的重点和难点：正确读取尺子上的刻度，以及如何用厘米来测量物体的长度。

4.老师总结：通过今天的学习，希望大家能够熟练掌握厘米这个长度单位，并在日常生活中运用它来测量物体的长度。

教学流程总结：

1.导入新课：通过提问和展示实物，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授：讲解厘米的定义和尺子的使用方法，帮助学生建立对厘米的直观认识。

3.实践活动：通过分组测量，让学生动手操作，巩固所学知识。

4.学生小组讨论：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的合作交流能力。

5.总结回顾：帮助学生梳理本节课的重点和难点，加深对知识的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位进阶：介绍分米、米等更高级别的长度单位，以及它们与厘米的关系。

-实际应用案例：收集生活中常见的长度测量实例，如房间的长度、游泳池的宽度等，帮助学生理解厘米在实际生活中的应用。

-数学故事：讲述与长度单位相关的数学故事，如阿基米德的浮力原理、古代测量技术等，增加学习的趣味性和文化内涵。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家里用尺子测量家中的物品，如家具、电器等，并记录下来，下节课分享测量结果。

-观察记录：让学生观察周围环境中的长度测量标记，如街道上的标线、建筑物的高度等，并尝试用厘米进行估算。

-实践活动：组织学生参与社区测量活动，如测量公园步道的长度、街道的宽度等，将所学知识应用于实际情境中。

-创意设计：鼓励学生设计一个需要用到厘米的数学问题，如设计一个花园，需要计算不同区域的面积，或者设计一个模型，需要测量各个部分的尺寸。

-科学探索：引导学生思考如何使用厘米进行科学实验中的数据记录和分析，如测量植物的生长速度、实验材料的长度等。

-文化体验：通过参观博物馆或历史遗迹，让学生观察古代建筑和艺术品中的长度设计，了解长度单位在历史和文化中的重要性。板书设计①认识厘米

-厘米是长度单位

-1厘米等于10毫米

-1厘米的长度比指甲盖略长

②尺子的使用

-尺子有刻度线

-刻度线上的数字表示长度

-正确读取尺子上的刻度

③测量实践

-测量铅笔长度

-记录测量结果

-比较不同物体的长度教学反思与总结今天上了《认识厘米》这一课后，我觉得收获颇丰，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来帮助学生理解厘米的概念。我通过实物展示、图片讲解和动手操作，让学生对厘米有了直观的认识。我发现，孩子们对于直观的教学方法接受度很高，他们在看到尺子上密密麻麻的刻度时，眼神中充满了好奇和期待。这让我意识到，在教学过程中，我们应该多利用直观教学资源，让抽象的知识变得具体可感。

在策略上，我采用了分组合作学习的方式，让学生们在小组内互相讨论、互相帮助。这种策略不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。在小组讨论环节，我注意到有的学生能够主动提出问题，有的学生则善于倾听和记录。这种互动式的学习方式，让每个学生都有机会参与到课堂中来，他们的积极性和主动性得到了很好的体现。

然而，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在学生进行测量活动时，有个别学生因为急于求成而忽略了正确的测量方法，导致测量结果不准确。这让我意识到，在指导学生进行实践活动时，我需要更加细致地观察和引导，确保每个学生都能按照正确的步骤进行操作。

在教学总结方面，我认为这节课的效果还是不错的。学生们对厘米的概念有了基本的理解，能够正确地使用尺子进行测量，并且能够在小组讨论中提出问题和解决问题。在情感态度方面，学生们对数学学习有了更积极的看法，他们对数学产生了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足之处。比如，个别学生在测量时显得有些慌乱，这说明他们在实际操作中还需要更多的练习。此外，对于一些基础较差的学生，他们在理解厘米的概念时遇到了困难，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和辅导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学策略。

-加强对学生的实际操作指导，确保每个学生都能掌握正确的测量方法。

-针对基础较差的学生，我会提供额外的辅导和练习，帮助他们逐步克服学习上的困难。

-在课堂管理上，我会更加关注学生的行为表现，及时纠正错误，营造良好的学习氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《测量日记》——学生可以尝试记录一周内家中或学校中他们所测量到的物体长度，并记录在《测量日记》中，包括物体的名称、长度以及测量方法。

-视频资源：《厘米的奇妙世界》——这是一个科普视频，通过动画的形式，生动地展示了厘米在生活中的应用，如测量家具、衣物等。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间，阅读《测量日记》或观看《厘米的奇妙世界》视频，加深对厘米的理解。

-鼓励学生在家中寻找不同的物体，用尺子进行测量，并将测量结果记录在《测量日记》中。

-观看视频后，可以让学生讨论视频中学到的内容，以及他们在生活中如何应用厘米。

-教师可以组织学生分享他们在拓展活动中的发现和感受，通过课堂讨论或小组成果展示的方式进行。

-对于有疑问的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们解决在拓展活动中遇到的问题。

-通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够提高他们的观察力和动手操作能力。课堂在《认识厘米》这一节课的教学中，我采取了多种评价方式来确保教学效果，以下是具体的评价方法：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对厘米概念的理解程度。例如，我会问：“你们知道1厘米有多长吗？”来检验学生对厘米基本概念的认识。

-观察：在学生进行测量活动时，我会仔细观察他们的操作过程，包括他们是否能够正确使用尺子、是否能够准确读取刻度等。

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，我可以评估他们的合作能力和问题解决能力。例如，我会注意他们是否能够有效地沟通、是否能够共同达成共识。

-实践操作：我会在课堂上进行实际测量操作，让学生模仿，并观察他们是否能够按照正确的方法进行操作。

-测试：在课程结束时，我会进行简短的测试，包括选择题和填空题，以评估学生对厘米概念和测量技能的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的测量作业，我会进行详细的批改，包括检查他们是否能够正确使用尺子、是否能够准确记录测量结果等。

-反馈：在批改作业后，我会及时给学生反馈，指出他们的错误和不足，并给出改进建议。

-鼓励：对于表现良好的学生，我会给予正面的评价和鼓励，以增强他们的自信心和学习的动力。

-家长沟通：对于学生的作业情况，我会与家长进行沟通，确保家长了解学生的学习进度和需要改进的地方。

-在提问环节，如果一个学生能够正