Unit 4 My home Part B Lets talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyhomePartBLet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进英语的世界，探索“我的家”这个主题。在Unit4MyhomePartBLet’stalk这一部分，我们将会学习如何用英语描述我们家的成员和他们的特点。这个环节不仅能够巩固我们之前学到的家庭词汇，还能让我们在交流中提高语言表达能力。让我们一起期待这个有趣的课堂吧！🏠👨‍👩‍👧‍👦💬核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于学生能够正确运用新学的家庭成员词汇，如“father,mother,brother,sister”等。

-通过实际对话练习，使学生能够熟练运用“Whereis…?He/Sheis…inthefamilyphoto.”等句型来描述家庭成员的位置。

-强调学生能够听懂并模仿录音中的语音语调，正确发音。

2.教学难点：

-难点在于学生能够理解并运用“inthefamilyphoto”这一短语来描述家庭成员在照片中的位置。

-学生需要克服在描述家庭成员时，如何准确地使用关系词（如“brother”和“sister”）的困扰。

-突破难点的方法包括：通过图片展示和角色扮演，让学生直观地理解家庭成员的相对位置；设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习使用关系词；提供丰富的例句和情景对话，帮助学生熟悉不同家庭成员的描述方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语四年级上册的教材，以便于跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备一系列与家庭相关的图片，包括家庭成员的照片和家庭成员在家庭照片中的位置示意图，以及相关的视频片段，用于展示和练习对话。

3.教学工具：准备录音机和耳机，以便播放标准发音的录音，帮助学生提高口语发音。

4.教室布置：设置互动讨论区，摆放学生可以围坐的桌椅，确保学生能够舒适地进行小组活动和角色扮演。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用英语问同学们：“Doyouliketotalkaboutyourfamily?”（你们喜欢谈论你们的家庭吗？）来激发学生的兴趣。接着，我会展示一张家庭成员的照片，让学生们用英语描述照片中的人物，例如：“Thisismymother.Sheisateacher.”（这是我的妈妈，她是一名教师。）通过这个活动，我们复习了之前学过的家庭词汇，并引出本节课的主题。

2.新课讲授

-第一条：我会通过PPT展示家庭成员的图片，并逐个介绍每个家庭成员的英语表达，如“father,mother,brother,sister”等，同时强调单词的正确发音和拼写。

-第二条：接下来，我会播放一段关于家庭成员的英语对话录音，让学生们跟读并模仿录音中的语音语调。我会引导学生注意句子结构，如“Whereis…?He/Sheis…inthefamilyphoto.”，并让他们尝试用这个句型进行问答练习。

-第三条：为了让学生更好地理解“inthefamilyphoto”这个短语，我会用PPT展示一系列家庭成员在家庭照片中的位置图，并引导学生用英语描述这些位置，如“MomisstandingbehindDad.”（妈妈站在爸爸的后面。）

3.实践活动

-第一条：我会将学生分成小组，每组发放一张家庭成员的图片和一张描述家庭成员位置的图表。学生们需要根据图表，用英语描述图片中人物的位置，并相互交流。

-第二条：我会让学生们进行角色扮演，模拟在家庭聚会中介绍家庭成员的场景。例如，一个学生扮演哥哥，另一个学生扮演妹妹，他们需要用英语互相介绍。

-第三条：我会播放一段关于家庭成员的英语歌曲，让学生们跟随歌曲的节奏，练习唱出家庭成员的英文表达。

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论家庭成员的英文表达，如“father,mother,brother,sister”等，并举例说明如何用这些词汇描述家庭成员。

-第二方面：讨论如何用“Whereis…?He/Sheis…inthefamilyphoto.”这个句型进行问答，并举例说明实际应用场景。

-第三方面：讨论如何用英语描述家庭成员在家庭照片中的位置，如“MomissittingnexttoDad.”（妈妈坐在爸爸旁边。）

5.总结回顾

-内容：在课堂的最后，我会引导学生回顾本节课所学的家庭成员词汇和句型，并强调它们的实际应用。我会让学生们用英语描述自己的家庭，例如：“Myfamilyhasfourmembers.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Ihaveabrotherandasister.”（我的家庭有四口人。我的爸爸是一名医生，我的妈妈是一名教师。我有一个哥哥和一个妹妹。）通过这个活动，不仅巩固了本节课的知识，还提高了学生的口语表达能力。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员角色扮演剧本：设计一个简单的剧本，让学生扮演不同的家庭成员，通过角色扮演来练习家庭词汇和描述家庭成员位置的句型。

-家庭照片分析：收集一些家庭照片，让学生分析照片中家庭成员的位置关系，并用英语描述。

-家庭文化介绍：选择一些不同国家的家庭文化介绍，让学生了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系。

2.拓展建议：

-家庭词汇卡片游戏：制作家庭词汇卡片，包括家庭成员的图片和对应的英文单词，让学生通过游戏的方式复习和记忆词汇。

-家庭故事创作：鼓励学生创作关于自己家庭的故事，并用英语写下来，然后在课堂上分享。

-家庭调查报告：让学生回家后调查自己家庭成员的兴趣爱好，并制作一份简单的调查报告，用英语展示。

3.知识点拓展：

-家庭成员的称呼在不同文化中的差异：介绍不同国家或地区对家庭成员的不同称呼，如“aunt”在英语中指的是“姑姑”或“阿姨”，但在某些文化中可能指“姨妈”。

-家庭关系的表达方式：除了用“brother,sister,mother,father”等词汇，还可以用“uncle,aunt,cousin”等词汇来描述更远的亲戚关系。

-家庭结构的多样性：讨论不同家庭结构的英语表达，如单亲家庭、重组家庭等，并介绍相关的英语词汇。

4.实践活动建议：

-家庭视频采访：让学生采访自己的家庭成员，了解他们的工作、爱好等信息，并用英语记录下来。

-家庭英语角：在学校或社区组织家庭英语角活动，让学生和家长一起用英语交流，分享家庭故事。

-家庭文化展示：让学生展示自己家庭的文化特色，如传统节日、饮食习惯等，并用英语进行介绍。课后作业为了巩固本节课的学习内容，以下是一些与课文知识点相关的课后作业，旨在帮助学生复习家庭成员的词汇和描述家庭成员位置的句型。

1.家庭成员词汇匹配

-将下列英文单词与对应的中文翻译匹配起来。

-father()

-mother()

-brother()

-sister()

-grandfather()

-grandmother()

-uncle()

-aunt()

-cousin()

-nephew()

-niece()

2.家庭成员位置描述

-根据以下图片描述每个家庭成员的位置。

-图片描述：在一张家庭照片中，父亲站在中间，母亲坐在他的右边，左边是哥哥，旁边是妹妹，站在后面的是叔叔。

3.家庭成员问答

-根据以下情景，用英语回答问题。

-情景：你正在参观一个朋友的家，他们家有一张家庭照片。

-问题：

-Whoisstandinginthemiddleofthephoto?

-Whereisyourmotherinthefamilyphoto?

-Isyourbrothersittingnexttoyourmother?

-Whoisthepersonstandingbehindthefamily?

4.家庭成员介绍

-用英语介绍你的家庭成员，包括他们的名字、职业和家庭关系。

-例如：

-MynameisZhangSan.Myfatherisadoctor.Heistallandhasakindsmile.Mymotherisateacher.Sheisverysmartandlovesreadingbooks.IhaveayoungersisternamedLiSi.Sheisinelementaryschoolandisverygoodatdrawing.

5.家庭照片描述

-根据以下家庭照片，用英语描述照片中的场景和家庭成员的位置。

-图片描述：照片中是一家四口在公园野餐，爸爸在喂鸟，妈妈在拍照，孩子坐在长椅上吃三明治，奶奶在旁边聊天。

答案示例：

1.father(爸爸)

mother(妈妈)

brother(哥哥)

sister(妹妹)

grandfather(爷爷)

grandmother(奶奶)

uncle(叔叔)

aunt(阿姨)

cousin(堂兄弟姐妹)

nephew(侄子)

niece(侄女)

2.父亲站在中间，母亲坐在他的右边，左边是哥哥，旁边是妹妹，站在后面的是叔叔。

3.Whoisstandinginthemiddleofthephoto?-Myfatherisstandinginthemiddleofthephoto.

Whereisyourmotherinthefamilyphoto?-Mymotherissittingnexttomyfatherinthefamilyphoto.

Isyourbrothersittingnexttoyourmother?-Yes,mybrotherissittingnexttomymother.

Whoisthepersonstandingbehindthefamily?-Thepersonstandingbehindthefamilyismyuncle.

4.MynameisZhangSan.Myfatherisadoctor.Heistallandhasakindsmile.Mymotherisateacher.Sheisverysmartandlovesreadingbooks.IhaveayoungersisternamedLiSi.Sheisinelementaryschoolandisverygoodatdrawing.

5.Thefamilyishavingapicnicinthepark.Myfatherisfeedingthebirds,andmymotheristakingphotos.Mysisterissittingonthebencheatingasandwich,andmygrandmotherischattingbesideher.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习环境：在课堂中，我尝试通过小组合作和角色扮演来增加学生的参与度，这种互动式学习环境让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和积极性。

2.多媒体辅助教学：利用PPT和视频等多媒体资源，使抽象的词汇和句型变得具体形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不足：虽然学生在课堂上能够听懂并模仿发音，但在实际口语表达时，尤其是涉及到复杂句型时，学生往往缺乏自信，表达不够流畅。

2.家庭词汇掌握不牢固：部分学生对家庭成员的词汇记忆不够牢固，导致在描述家庭时出现错误或遗忘。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业来完成评价，缺乏对学生口语表达能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强口语练习：设计更多的口语练习活动，如模拟家庭聚会、家庭故事讲述等，鼓励学生在真实语境中使用英语，提高他们的口语表达能力。

2.强化词汇复习：通过制作词汇卡片、游戏等方式，定期复习家庭成员的词汇，帮助学生巩固记忆。

3.丰富评价方式：引入形成性评价和终结性评价相结合的方式，除了课堂表现和作业，还可以通过口语测试、家庭作业展示等方式，更全面地评估学生的学习成果。

4.家校合作：与家长沟通，鼓励家长在家中也创造英语学习的环境，如通过家庭英语角、共同完成英语作业等方式，提高学生的英语应用能力。

5.个性化教学：针对学生的个体差异，提供个性化的学习支持，如为口语表达较弱的学生提供更多的练习机会，为词汇记忆不佳的学生提供额外的复习材料。课堂在课堂教学中，有效的评价对于监测学生的学习进度和调整教学策略至关重要。以下是我在课堂中采用的一些评价方法：

1.课堂评价：

-提问：通过提问，我可以及时了解学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解家庭成员的词汇时，我会提问：“CananyonetellmetheEnglishwordfor‘brother’?”（有谁能告诉我“brother”的英文是什么？）来检查学生的理解。

-观察：在学生进行角色扮演或小组讨论时，我会仔细观察他们的参与度和表现。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够正确使用家庭成员的词汇和描述家庭成员位置的句型。

-小组活动评价：通过观察学生在小组活动中的表现，我可以评估他们的合作能力和语言运用能力。例如，我会注意学生在小组讨论中是否能够积极参与，是否能够正确使用英语进行交流。

-口语测试：定期进行口语测试，以评估学生的口语表达能力和听力理解能力。例如，我会让学生描述一张家庭照片，并回答关于家