3《月是故乡明》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

3《月是故乡明》教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《月是故乡明》这篇课文，感受诗人对故乡的深情。通过学习，我希望你们能体会到家乡的美好，激发对家乡的热爱之情。让我们一起走进诗人的世界，感受那轮明月下的故乡之美吧！🌕💖核心素养目标分析在《月是故乡明》的教学中，我们旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过朗读、背诵和仿写，提升学生的语言表达能力；2.思维发展与提升，引导学生通过分析诗句，培养逻辑思维和辩证思维能力；3.文化传承与理解，让学生在了解诗歌背景的基础上，增强对传统文化的认同感；4.审美鉴赏与创造，通过欣赏诗歌的美，激发学生的审美情趣，培养创造力。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌意境，体会诗人对故乡的深情。

2.分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

难点：

1.深入理解诗歌中蕴含的情感和哲理。

2.将诗句中的意境转化为自己的语言表达。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示家乡风光，引导学生感受诗歌意境。

2.组织学生分组讨论，分享对诗句中修辞手法的理解。

3.引导学生结合自身经历，尝试用自己的语言表达对故乡的情感。

4.通过诗歌朗诵和创作活动，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导学生理解诗歌背景，分析诗人情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗句中的修辞手法，激发思考。

3.体验法：通过观看家乡风光视频，让学生体验诗中的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：运用图片、视频等，直观呈现诗歌描绘的景象。

2.互动软件：使用教学软件进行诗词接龙、诗句翻译等互动活动。

3.朗读指导：通过示范朗读和录音反馈，提高学生的朗读水平。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《月是故乡明》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有在外出时，特别想家的时候？有没有想过，是什么让我们对故乡如此眷恋？”

展示一些关于家乡的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的美好和诗人对故乡的深情。

简短介绍《月是故乡明》这首诗的背景，包括诗人杜甫的生平和创作风格，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《月是故乡明》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《月是故乡明》的定义，包括诗人杜甫如何通过月亮表达对故乡的思念之情。

详细介绍诗中的意象，如月亮、故乡、风等，使用图表或示意图帮助学生理解这些意象在诗中的作用。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《月是故乡明》的特性和重要性。

过程：

选择《月是故乡明》中的几个关键诗句进行分析，如“露从今夜白，月是故乡明”。

详细介绍这些诗句的意境和情感，让学生体会诗人对故乡的深切思念。

引导学生思考这些诗句在诗歌中的地位和作用，以及它们如何体现了诗歌的艺术价值。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《月是故乡明》相关的主题进行深入讨论，如“如何通过诗歌表达对故乡的情感”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《月是故乡明》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《月是故乡明》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《月是故乡明》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《月是故乡明》在诗歌中的地位和价值，鼓励学生进一步探索诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生尝试创作一首表达对故乡思念之情的诗歌，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《杜甫全集》：通过阅读杜甫的其他诗作，了解他的诗歌风格和情感表达，特别是那些描写家乡的作品，如《登高》、《春望》等。

-《唐诗三百首》：选取其中与月亮、故乡相关的诗句，进行对比阅读，分析不同诗人对同一主题的不同表达。

-《中国文学史》：了解唐诗的背景，以及杜甫在文学史上的地位和影响。

2.拓展建议：

-阅读杜甫的生平传记，了解他的生活经历和创作背景，帮助学生更好地理解《月是故乡明》的内涵。

-组织学生参观家乡的博物馆或历史遗迹，让学生通过实地考察，感受家乡的历史和文化，加深对故乡情感的理解。

-开展诗歌创作活动，鼓励学生模仿《月是故乡明》的写作手法，创作自己的诗歌，表达对家乡的热爱和思念。

-通过网络平台，如微信公众号、微博等，关注与诗歌、文学相关的账号，获取更多诗歌欣赏和文学知识。

-邀请当地诗人或文学爱好者来校讲座，与学生分享诗歌创作的心得和体会，激发学生对诗歌的兴趣。

-利用节假日，组织学生开展“家乡行”活动，通过摄影、写作等形式，记录家乡的变化，加深对家乡的认识和感情。

-设计诗歌主题的绘画或手工艺品制作课程，让学生在动手实践中，感受诗歌的美和情感。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或写作比赛，通过竞赛的形式，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。

-在班级内建立诗歌角，定期推荐诗歌作品，营造良好的诗歌阅读氛围。

-结合学校课程，如地理、历史等，将诗歌与学科知识相结合，拓展学生的知识面和思维深度。板书设计①

-文章标题：《月是故乡明》

-作者：杜甫

-诗歌背景：唐朝，诗人杜甫流离失所，思念故乡

②

-重点诗句：

-露从今夜白

-月是故乡明

-有弟皆分散，无家问死生

-寄书长不达，况乃未休兵

③

-诗歌意象：

-月亮：象征诗人对故乡的思念

-露：代表夜晚的清凉，暗示诗人的孤独

-家乡：诗人的根，情感的寄托

-兄弟：亲情的象征，诗人在异乡的思念对象教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于诗歌内容、意象、情感等方面的问题，检验学生对《月是故乡明》的理解程度。

-观察学生参与度：注意学生在课堂上的参与情况，包括发言积极性、讨论参与度等，以评估学生对诗歌的兴趣和投入程度。

-朗读表现：观察学生在朗读诗歌时的情感表达和语音语调，评估其对诗歌情感的理解和表达能力。

-小组讨论：通过观察小组讨论的互动情况，了解学生在合作学习中的沟通能力和团队协作精神。

-课堂测试：设计一些选择题、填空题或简答题，测试学生对诗歌内容的掌握程度，及时发现问题并进行针对性讲解。

2.作业评价：

-诗歌背诵：检查学生是否能够流利背诵《月是故乡明》，评估其对诗歌的记忆和熟悉程度。

-创作练习：批改学生的诗歌创作作业，关注其是否能够运用诗歌中的意象和修辞手法，以及是否能够表达出对故乡的情感。

-撰写报告：对学生的课后报告进行评价，检查其是否能够结合诗歌背景和自身理解，对诗歌进行深入分析。

-小组展示：对小组展示的评价，包括内容完整性、表达清晰度、团队合作等方面，以促进学生的综合能力提升。

-反馈与鼓励：在批改作业时，给予学生具体的反馈和建议，同时注重鼓励学生的努力和进步，增强他们的自信心。

3.评价工具与方法：

-课堂观察记录：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、互动性、表达能力等。

-作业批改记录：详细记录学生的作业完成情况，包括正确率、书写规范、创新性等。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力和团队协作能力。

-定期测试：通过定期的课堂测试或小测验，评估学生的学习成果和进步情况。

-家长反馈：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。

4.教学评价的反馈与调整：

-根据学生的课堂表现和作业情况，及时调整教学策略，确保教学内容的适宜性和针对性。

-针对学生在学习过程中遇到的问题，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服困难。

-通过定期评价，了解学生的学习需求和兴趣点，调整教学内容和方法，提高教学效果。

-鼓励学生积极参与评价过程，提高他们的自我管理能力和自主学习能力。课后作业1.诗歌背诵：

请将《月是故乡明》全诗背诵下来，并在家中进行一次自我检测，确保能够流畅地背诵。

2.情感分析：

请结合诗歌内容，分析诗人杜甫在《月是故乡明》中表达的对故乡的哪些情感，并举例说明。

答案：诗人杜甫在《月是故乡明》中表达了对故乡的思念、忧虑和无奈之情。例如，“露从今夜白，月是故乡明”表达了诗人对故乡的深切思念；“有弟皆分散，无家问死生”则流露出诗人对亲人的担忧和对家乡的牵挂。

3.诗句仿写：

请仿照《月是故乡明》中的诗句“露从今夜白，月是故乡明”，写一句表达对家乡思念的诗句。

答案：风从今夜起，梦回故乡情。

4.诗歌翻译：

将《月是故乡明》中的“有弟皆分散，无家问死生”这句诗翻译成现代汉语。

答案：兄弟们都已经离散，没有家可归，生死也无法探问。

5.主题探讨：

请结合《月是故乡明》这首诗，谈谈你对“家”的理解，以及这首诗对你有什么样的启发。

答案：家是一个人心灵的港湾，无论走到哪里，对家的思念都是永恒的。《月是故乡明》这首诗让我更加珍惜家乡的每一处风景，也更加感激家人的陪伴。它启发我要学会感恩，珍惜眼前的幸福，同时也要勇敢地面对生活中的挑战。

6.诗歌创作：

请以“家乡”为主题，创作一首小诗，要求表达出对家乡的热爱和思念。

答案：

家乡的河流弯弯绕，

青石小桥连两岸。

炊烟袅袅升腾起，

故乡的味道在心间。

7.诗歌背景研究：

查阅资料，了解杜甫的生平和创作背景，分析《月是故乡明》这首诗的创作背景和时代意义。

答案：杜甫是唐代著名的诗人，他的诗歌多反映社会现实和人民疾苦。在安史之乱期间，杜甫流离失所，经历了许多苦难。《月是故乡明》这首诗创作于这一时期，反映了诗人对故乡的思念和对亲人的牵挂，同时也表达了他对国家和民族的忧虑。

8.诗歌鉴赏：

请结合《月是故乡明》这首诗，分析其艺术特色和表现手法。

答案：《月是故乡明》这首诗运用了对比、拟人等修辞手法，通过对月亮、露水等自然景物的描写，表达了对故乡的思念之情。诗中的意象鲜明，情感真挚，语言朴实，具有很高的艺术价值。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵体验：在课堂上，我尝试引入诗歌朗诵环节，让学生亲身体验诗歌的魅力。我发现，这种方式不仅提高了学生的参与度，还增强了他们对诗歌的理解和记忆。

2.家乡文化融入：我尝试将家乡文化融入课堂，通过展示家乡的图片、视频等，让学生在诗歌学习的同时，加深对家乡的了解和热爱。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生情感共鸣不足：在教学过程中，我发现有些学生对诗歌中的情感表达不够敏感，难以产生共鸣。这可能是因为他们对诗歌的背景和时代了解不够深入。

2.课堂互动性有待提高：虽然我在课堂上设置了提问和讨论环节，但整体来看，学生的互动性还有待提高。有些学生害怕出错，不敢积极发言。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课堂表现和作业成绩，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘诗歌背景：为了让学生更好地理解诗歌的情感，我计划在今后的教学中，更加注重诗歌背景的讲解，让学生了解诗人的生平、创作背景等