9《声音的产生》（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

9《声音的产生》（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版主备人备课成员教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——声音的产生！这是我们在科学课本三年级下册苏教版中学到的内容。通过这节课，我们将一起揭开声音的神秘面纱，了解声音是如何产生的，又是如何传播的。准备好了吗？让我们一起踏上这场声音的奇妙之旅吧！😄🎉核心素养目标分析同学们，今天我们要学习的是《声音的产生》，这个主题不仅帮助我们理解物理现象，还能培养我们的科学探究能力和创新思维。我们的目标是：1）通过实验和观察，提升观察和实验操作能力；2）学习科学方法，培养解决问题的能力；3）激发对科学的好奇心和探索精神，培养科学态度和价值观。让我们一起在实践中学习，享受科学的乐趣吧！🧪🌟学习者分析同学们，在开始今天的声音之旅之前，我们先来了解一下我们的学习伙伴们。首先，大家已经在前面的课程中接触过一些基本的物理现象，比如光的传播、简单机械等，这些知识为你们理解声音的产生奠定了基础。其次，我们的学生们对科学充满了好奇心，尤其是对那些能亲眼看到、亲手触摸的实验，大家都表现出浓厚的兴趣。

在学习能力方面，三年级的学生们已经具备了一定的观察能力和初步的实验操作技能。他们能够通过观察和比较，发现一些简单的规律。至于学习风格，有的同学喜欢动手实践，有的则更喜欢通过故事和图片来理解概念。

然而，在学习声音的产生这一章节时，学生们可能会遇到一些困难。比如，声音是无形的，看不见摸不着，这对他们的直观理解是一个挑战。此外，理解声音的传播需要一定的抽象思维能力，一些同学可能会觉得难以把握。为了帮助大家克服这些困难，我们将通过直观的实验和生动的故事来帮助大家更好地理解这一抽象的概念。让我们一起努力，让声音的秘密不再神秘！🌈📚学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：我会结合生动的语言和丰富的实例，为大家讲解声音的产生原理，帮助大家建立起初步的概念框架。

2.实验法：我们将通过一系列简单的实验，比如敲击鼓面、吹响哨子等，让学生亲身体验声音的产生，增强直观感受。

3.讨论法：在实验后，我会引导学生进行小组讨论，分享各自观察到的现象和感受，激发他们的思考和分析能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用视频、动画等多媒体资源，展示声音的产生和传播过程，使抽象概念更直观易懂。

2.实验器材：准备必要的实验器材，如鼓、哨子、手机等，让学生能够动手操作，加深理解。

3.互动软件：利用互动教学软件，设计一些与声音相关的游戏和活动，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们每天都能听到的声音是怎么来的呢？今天，我们就来揭开这个谜团！

-回顾旧知：在之前的学习中，我们了解了光是如何传播的，那么声音又是怎样传播的呢？让我们一起来回顾一下。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解声音的产生原理，声音是由物体的振动产生的，这个振动通过空气等介质传播到我们的耳朵，我们就能听到声音了。

-举例说明：我会通过一些日常生活中的例子，比如敲击桌子、拍打气球等，来展示声音的产生过程，让学生更容易理解。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们思考并讨论，比如“为什么我们听不到自己的心跳声？”或者“为什么在不同的地方听到的声音大小不一样？”通过这样的讨论，激发学生的思考能力。

3.实验演示（约10分钟）

-实验一：我会演示一个简单的实验，用振动棒敲击水面，让学生看到水波的产生，从而理解声音的振动传播。

-实验二：我会让学生分组进行实验，用不同频率的音叉敲击桌面，让学生观察和比较声音的高低。

4.小组讨论（约10分钟）

-我会引导学生分组讨论实验中观察到的现象，比如声音的高低、强弱等，并鼓励他们用自己的语言描述实验结果。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会给学生一些练习题，让他们通过填空、选择、简答题等形式巩固所学知识。

-教师指导：在学生做练习的过程中，我会巡视教室，及时解答他们的疑问，并给予必要的指导。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会让学生回顾今天学到的内容，强调声音产生的关键点，并鼓励他们在日常生活中留意声音现象。

-反思：我会让学生思考如何将今天学到的知识应用到实际生活中，比如如何保护听力、如何利用声音传递信息等。

7.作业布置（约2分钟）

-我会布置一些课后作业，让学生回家后继续观察和思考声音现象，比如记录一天中听到的不同声音，并尝试解释原因。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是我们通过《声音的产生》这一章节的学习，学生可能取得的效果：

1.**知识掌握**：

-学生能够理解声音是由物体振动产生的，并且知道振动停止，声音也随之消失。

-学生能够区分出不同声音的产生方式，如乐器的弦振动、空气柱振动等。

-学生能够解释声音传播的基本原理，了解声音在不同介质中的传播速度差异。

2.**技能提升**：

-学生通过实验操作，提高了观察和实验能力，学会了如何设计简单的实验来验证声音产生的条件。

-学生在小组讨论中，提升了沟通和协作能力，学会了如何表达自己的观点并倾听他人的意见。

-学生在完成练习题的过程中，增强了逻辑思维和问题解决能力。

3.**情感态度**：

-学生对科学现象产生了更浓厚的兴趣，增强了好奇心和探索精神。

-学生通过学习，培养了科学态度，学会了用科学的方法去观察和解释自然现象。

-学生在实验和讨论中，体验到了合作学习的乐趣，增强了团队意识和集体荣誉感。

4.**应用能力**：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，比如理解为什么在教室里说话要轻声细语，以减少对其他同学的影响。

-学生能够利用声音的特性来解释一些日常现象，如为什么在空旷的地方说话声音会显得特别大。

-学生在家庭和学校中，能够更安全地使用声音设备，比如控制音量，避免对听力造成损害。

5.**持续发展**：

-学生在学习过程中，形成了持续学习的习惯，能够主动寻找与声音相关的资料和资源，进行自主学习。

-学生在理解声音产生的基础上，能够进一步探索声音的其他特性，如音调、音色等。

-学生在未来的学习中，能够将声音产生的原理与物理学中的其他概念相结合，形成更全面的知识体系。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我在《声音的产生》这一章节教学中，将采取的课堂评价方法：

1.**提问与回答**：

-在讲解新知时，我会通过提问来检验学生对知识的理解程度。例如，我会问：“声音是如何产生的？”或者“为什么我们听不到真空中的声音？”通过这些问题，我可以了解学生是否能够正确回答，以及他们是否能够将理论知识与实际现象相结合。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，我都会用鼓励性的语言，帮助学生建立自信。

2.**观察与记录**：

-在实验环节，我会仔细观察学生的操作过程，记录他们是否能够按照实验步骤进行，是否能够准确观察到声音产生的现象。

-我会注意学生之间的互动，观察他们在小组讨论中的参与程度和合作效果。

3.**小组讨论评价**：

-在小组讨论环节，我会评价学生的讨论质量，包括他们提出的问题是否具有启发性，他们是否能够倾听他人的意见，以及他们是否能够有效地表达自己的观点。

-我会记录下每个小组的讨论成果，并在讨论结束后进行总结，指出讨论中的亮点和需要改进的地方。

4.**实验操作评价**：

-对于实验操作，我会评价学生的实验技能，包括他们是否能够正确使用实验器材，是否能够按照实验步骤进行操作，以及他们是否能够安全地进行实验。

-我会观察学生在实验中的观察力和分析能力，以及他们是否能够从实验中得出正确的结论。

5.**课堂测试**：

-在课程结束时，我会进行简短的课堂测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试形式可以是选择题、填空题或简答题。

-测试结果将作为课堂评价的一部分，我会根据测试成绩分析学生的学习难点，并在后续教学中进行针对性的辅导。

6.**及时反馈**：

-对于课堂上的表现，无论是好的还是需要改进的，我都会在课后给予学生及时的反馈。

-我会通过个别谈话或小组讨论的方式，帮助学生了解自己的学习情况，并鼓励他们继续努力。课后作业为了巩固学生对《声音的产生》这一章节的学习成果，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入理解和应用所学知识：

1.**实验报告**：

-题目：描述你进行的一次关于声音产生的实验，包括实验步骤、观察到的现象以及得出的结论。

-答案示例：实验报告——敲击鼓面实验

实验步骤：1.准备一个鼓和鼓槌。2.用鼓槌轻轻敲击鼓面。3.观察鼓面是否振动，并听声音。

观察现象：鼓面振动，发出声音。

结论：敲击鼓面会产生振动，振动产生声音。

2.**现象解释**：

-题目：为什么我们说话时需要声音，而不是仅仅靠手势？

-答案示例：我们说话时需要声音，因为声音能够通过空气传播到听者的耳朵，而手势只能通过视觉传递信息，无法传递声音。

3.**思考题**：

-题目：如果你在一个完全密封的房间里，你会如何产生声音并让别人听到？

-答案示例：在密封的房间里，我可以通过敲击墙壁或地板来产生声音，因为声音可以通过固体传播到房间的另一侧，然后通过空气传播到外面。

4.**应用题**：

-题目：为什么在音乐会上，小提琴的声音比鼓声更容易传到远处的观众？

-答案示例：小提琴的声音比鼓声更容易传到远处的观众，因为小提琴发出的声音频率较高，波长较短，更容易在空气中传播。

5.**创意题**：

-题目：设计一个简单的实验，来证明声音的传播需要介质。

-答案示例：实验设计——声音在真空中无法传播

实验步骤：1.准备一个密封的玻璃罩、一个扬声器和一个手机。2.将扬声器放入玻璃罩内，播放音乐。3.拔掉手机和扬声器的连接线，观察手机是否能够接收到声音。

预期现象：手机无法接收到声音，因为玻璃罩内的空气被抽