2025年小学教师资格考试《综合素质》教育心理学教学策略应用真题试卷

2025年小学教师资格考试《综合素质》教育心理学教学策略应用真题试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题要求：从下列各题的四个选项中，选择最符合题意的一个，将其编号填入题后的括号内。1.小学生在学习过程中，对学习内容产生兴趣，并积极主动地参与学习活动，这种学习动机属于（）。A.附属内驱力B.自我提高内驱力C.生理内驱力D.附属内驱力与自我提高内驱力2.在教学中，教师通过直观教具、演示实验等方式，使学生对学习内容产生直观印象，这种教学方法属于（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.案例法3.下列关于学习迁移的说法，正确的是（）。A.学习迁移只发生在学习活动之间B.学习迁移只发生在学习内容之间C.学习迁移只发生在学习方法之间D.学习迁移发生在学习活动、学习内容和学习方法之间4.在教学中，教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极探索，这种教学方法属于（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.案例法5.下列关于学习策略的说法，正确的是（）。A.学习策略是学习过程中的一种技巧B.学习策略是学习过程中的一种方法C.学习策略是学习过程中的一种态度D.学习策略是学习过程中的一种情感6.在教学中，教师根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，这种教学策略属于（）。A.适应性教学B.个性化教学C.激励性教学D.合作性教学7.下列关于教师职业角色的说法，正确的是（）。A.教师是知识的传授者B.教师是学生的管理者C.教师是学生的朋友D.以上都是8.在教学中，教师通过创设情境、激发兴趣等方式，引导学生主动参与学习活动，这种教学策略属于（）。A.适应性教学B.个性化教学C.激励性教学D.合作性教学9.下列关于教学评价的说法，正确的是（）。A.教学评价只关注学生的学习成绩B.教学评价只关注学生的学习过程C.教学评价关注学生的学习成绩和学习过程D.教学评价关注学生的学习成绩、学习过程和教师的教学效果10.在教学中，教师通过组织学生进行小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作能力和探究能力，这种教学策略属于（）。A.适应性教学B.个性化教学C.激励性教学D.合作性教学二、简答题要求：简要回答下列问题。1.简述小学阶段学生认知发展的特点。2.简述小学阶段学生情绪情感发展的特点。3.简述小学阶段学生社会性发展的特点。4.简述小学阶段学生道德发展的特点。5.简述小学阶段学生个性发展的特点。6.简述小学阶段学生学习动机发展的特点。7.简述小学阶段学生学习策略发展的特点。8.简述小学阶段学生问题解决能力发展的特点。9.简述小学阶段学生创造力发展的特点。10.简述小学阶段学生语言发展特点。四、论述题要求：结合教育心理学理论，论述教师在教学中如何激发学生的学习兴趣。五、案例分析题要求：阅读以下案例，分析教师在教学过程中存在的问题，并提出相应的改进措施。案例：某教师在教授小学三年级《动物世界》一课时，发现学生对于动物的知识了解较少，课堂气氛较为沉闷。教师在讲解过程中，只是简单地介绍了几种动物的特征，没有引起学生的兴趣。六、材料分析题要求：阅读以下材料，分析材料中教师的教育行为是否符合教育心理学理论，并说明理由。材料：某教师在课堂上发现一名学生注意力不集中，于是决定在课后对其进行家访，了解学生的家庭环境和家庭教育方式。在了解了学生的情况后，教师针对学生的具体情况制定了相应的教学计划。本次试卷答案如下：一、选择题1.答案：A解析：附属内驱力是指为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。小学生往往为了得到老师的表扬而认真学习，这种动机属于附属内驱力。2.答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。3.答案：D解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，它既可以是正面的，也可以是负面的。学习迁移发生在学习活动、学习内容和学习方法之间。4.答案：C解析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。5.答案：B解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。6.答案：A解析：适应性教学是指教师根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，以适应学生的学习需求。7.答案：D解析：教师职业角色具有多样性，包括知识的传授者、学生的管理者、学生的朋友等多重角色。8.答案：C解析：激励性教学是指教师通过创设情境、激发兴趣等方式，引导学生主动参与学习活动，以提高学生的学习积极性。9.答案：C解析：教学评价应关注学生的学习成绩和学习过程，同时也要关注教师的教学效果。10.答案：D解析：合作性教学是指教师组织学生进行小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作能力和探究能力。二、简答题1.解析：小学阶段学生认知发展的特点包括：思维以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡；注意力不稳定，易受外界干扰；记忆力以机械记忆为主，逐步发展到意义记忆；想象力丰富，但往往缺乏逻辑性。2.解析：小学阶段学生情绪情感发展的特点包括：情绪情感丰富且不稳定，易受外界影响；情绪情感表达直接，往往不加掩饰；情绪情感具有冲动性，容易激动。3.解析：小学阶段学生社会性发展的特点包括：自我意识逐渐增强，开始关注自己的形象和地位；同伴关系逐渐稳定，形成一定的朋友圈；道德观念逐步形成，开始关注社会公德。4.解析：小学阶段学生道德发展的特点包括：道德认知从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；道德情感从外在表现向内心体验过渡；道德行为从模仿他人到自觉遵守规则。5.解析：小学阶段学生个性发展的特点包括：自我意识逐渐增强，开始关注自己的兴趣和特长；独立性逐渐增强，开始有自己的想法和主张；情感逐渐丰富，开始关注自己的情感需求。6.解析：小学阶段学生学习动机发展的特点包括：学习动机以附属内驱力为主，逐步向内在动机过渡；学习动机从具体目标向长远目标过渡；学习动机从被动接受向主动探索过渡。7.解析：小学阶段学生学习策略发展的特点包括：学习策略从机械记忆向意义记忆过渡；学习策略从单一策略向多种策略综合运用过渡；学习策略从被动接受向主动探索过渡。8.解析：小学阶段学生问题解决能力发展的特点包括：问题解决策略从单一策略向多种策略综合运用过渡；问题解决能力从依赖他人向独立思考过渡；问题解决能力从盲目尝试向有目的探索过渡。9.