《简单加减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《简单加减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《简单加减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版教学内容《简单加减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课主要内容包括：1.学习加法的基本概念和运算规则；2.掌握10以内的加法计算方法；3.学习减法的基本概念和运算规则；4.掌握10以内的减法计算方法；5.培养学生的运算能力和思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力、运算能力和解决问题的能力。学生将通过实际操作和练习，发展数学抽象和逻辑推理能力，增强数学建模意识。同时，通过小组合作和交流，提升学生的合作沟通能力和团队协作精神，培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解加法和减法的基本概念：通过具体实例，帮助学生理解加法和减法在日常生活中如何表示数量的增加和减少。

-掌握加法和减法的运算规则：重点讲解10以内加法和减法的计算规则，例如，理解“一个数加上另一个数”和“一个数减去另一个数”的结果如何得出。

-应用加法和减法解决实际问题：通过设计实际情境，让学生学会如何运用加法和减法解决简单的实际问题。

2.教学难点

-理解加法和减法的概念：对于一年级学生来说，理解抽象的数学概念是一个难点。例如，理解“加”和“减”在实际情境中的含义。

-计算进位和借位：在10以内的加法中，学生可能难以理解进位和借位的概念，特别是在进行多位数加法时。

-解决复杂问题：学生在解决复杂问题时，可能会遇到如何选择合适的方法和步骤来解决问题的困难。例如，在解决包含多个步骤的问题时，学生可能不知道如何开始或如何组织思路。教学资源-软硬件资源：实物教具（如小棒、计数器）、电子白板、计算机

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏、教学视频

-教学手段：互动式教学、小组合作学习、游戏化教学教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个关于小动物们找食物的故事，引入加法和减法的概念。

2.提出问题：引导学生思考故事中小动物们找食物的过程，提出问题：“小兔子找到了3个胡萝卜，小猫找到了2个，它们一共有多少个胡萝卜？”

3.学生回答：邀请学生回答问题，并板书计算过程。

二、讲授新课（15分钟）

1.加法概念讲解：教师通过实物教具（小棒）展示加法的过程，引导学生理解“加”的含义。

2.加法运算规则：讲解10以内加法的运算规则，例如，3+2=5，通过实际操作让学生感受数的增加。

3.减法概念讲解：教师通过实物教具展示减法的过程，引导学生理解“减”的含义。

4.减法运算规则：讲解10以内减法的运算规则，例如，5-2=3，通过实际操作让学生感受数的减少。

三、巩固练习（10分钟）

1.个体练习：学生独立完成课本中的加法和减法练习题，教师巡视指导。

2.小组讨论：学生以小组为单位，讨论并解决课本中的实际问题，如“小猴子摘了5个桃子，吃掉了2个，还剩多少个？”

3.课堂展示：每组选派代表展示解题过程，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：教师提问学生：“加法和减法在生活中有哪些应用？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师总结并板书。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生：“如果你有5个苹果，再给你2个苹果，你一共有多少个苹果？”

2.学生回答：学生回答问题，教师板书计算过程。

3.教师提问：教师提问学生：“如果你有3个橘子，吃掉了1个，还剩多少个橘子？”

4.学生回答：学生回答问题，教师板书计算过程。

六、创新教学环节（5分钟）

1.游戏化教学：教师组织学生进行“抢答加法”游戏，巩固加法知识。

2.竞赛式教学：教师组织学生进行“减法接力”比赛，巩固减法知识。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课所学内容，强调加法和减法的重要性。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学知识，分享自己的学习心得。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，符合一年级学生的认知特点。

2.教学过程中注重师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.教学过程中突出重难点，通过多种教学方法帮助学生突破难点。

4.教学过程中注重核心素养能力的拓展，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

5.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《简单加减法》后，能够熟练掌握10以内加法和减法的基本概念和运算规则。具体表现在：

-学生能够准确地识别和书写加号（+）和减号（-）。

-学生能够正确地进行10以内的加法计算，如3+2=5。

-学生能够正确地进行10以内的减法计算，如5-2=3。

-学生能够理解并运用加法和减法解决简单的实际问题。

2.能力提升：

-运算能力：通过不断的练习，学生的运算速度和准确性得到提升，能够迅速计算出结果。

-思维能力：学生在解决加法和减法问题时，培养了逻辑思维和问题解决能力。

-逻辑推理能力：学生在理解加法和减法规则时，锻炼了逻辑推理能力，能够从已知条件推断出未知结果。

3.学习兴趣：

-学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与数学活动，积极探究数学问题。

-学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强了自信心和学习动力。

4.情感态度：

-学生在合作学习过程中，学会了倾听、尊重他人，培养了良好的团队合作精神。

-学生在面对困难时，学会了坚持和克服，增强了克服困难的勇气和毅力。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如购物时计算价格、分配物品等。

-学生在家庭作业和课外活动中，能够运用所学知识解决实际问题，提高了生活自理能力。

6.综合素养：

-学生在数学学习过程中，培养了良好的学习习惯，如认真听讲、主动思考、按时完成作业等。

-学生在解决数学问题的过程中，学会了如何与他人沟通、表达自己的想法，提高了沟通能力。教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我通过小动物找食物的故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触到了加法和减法，这让他们对这两个概念产生了兴趣。不过，我发现有几个孩子对于故事中的情境理解不够，我应该在故事结束后，多花点时间让他们复述一遍，这样可以帮助他们更好地理解故事内容，也便于他们理解加法和减法的概念。

在讲授新课的时候，我注意到孩子们对于加法和减法的计算规则掌握得比较快，但是一到解决实际问题的时候，他们就会有些迷茫。这让我意识到，我在讲解计算规则的时候，应该更加注重与实际情境的结合，让孩子们在实际操作中理解这些规则。比如，在讲解减法的时候，我可以让他们用小棒来代表物品，通过拿走一些小棒来演示减法的过程。

巩固练习环节，我安排了个体练习和小组讨论，目的是让学生通过练习加深对知识的理解。但是，我发现有些学生练习时不够认真，可能是因为他们觉得简单，或者是对练习不够重视。我应该在练习前强调练习的重要性，并且对于练习中的错误及时纠正，让他们知道每一个细节都很重要。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以让他们更加积极地参与到课堂中来。但是，我发现有些学生回答问题时表达不够清晰，这可能是因为他们对知识的理解还不够深入。我应该在提问前先让学生进行小组讨论，这样可以提高他们的表达能力。

在师生互动环节，我尝试了一些创新的教学方法，比如游戏化教学和竞赛式教学，这些方法让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固了知识。但是，我也发现有些孩子可能因为竞争心理而忽视了合作的重要性，我应该在教学中更加注重平衡竞争与合作的关系。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在讲解新知识时，更多结合实际情境，让学生在实际操作中理解概念。

-在练习环节，加强对学生的督促和指导，确保他们认真对待每一个练习。

-在课堂提问环节，鼓励学生多表达，及时纠正表达不清的问题，提高他们的表达能力。

-在师生互动环节，更加注重培养学生的合作意识，让他们在竞争中学会合作。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，孩子们的学习效果也会越来越好。重点题型整理1.加法应用题

-题型：小猫有3个苹果，小兔子又给小猫2个苹果，小猫现在有多少个苹果？

-答案：小猫现在有3+2=5个苹果。

2.减法应用题

-题型：小猴子摘了5个桃子，吃掉了2个，小猴子还剩多少个桃子？

-答案：小猴子还剩5-2=3个桃子。

3.连加题

-题型：小猪有2个橘子，小猪又摘了3个橘子，小猪一共有多少个橘子？

-答案：小猪一共有2+3=5个橘子。

4.连减题

-题型：小熊有7个糖果，小熊吃掉了3个糖果，小熊还剩多少个糖果？

-答案：小熊还剩7-3=4个糖果。

5.加减混合题

-题型：小鸡有4个蛋，小鸡又找到了2个蛋，然后小鸡又吃掉了1个蛋，小鸡现在有多少个蛋？

-答案：小鸡现在有4+2-1=5个蛋。

补充说明与举例：

1.对于加法应用题，可以引导学生思考“又”字后面的数量是如何影响总数量的，例如，通过小猪摘橘子的小故事，让学生理解“又摘了”意味着数量增加。

2.在处理减法应用题时，可以让学生通过画图或使用计数器来辅助计算，例如，通过小猴子吃桃子的小故事，让学生理解“吃掉了”意味着数量减少。

3.连加题可以让学生练习连续增加数量的概念，例如，通过小猪和它的朋友们一起摘橘子的小故事，让学生理解连续增加的过程。

4.连减题可以让学生练习连续减少数量的概念，例如，通过小熊吃糖果的小故事，让学生理解连续减少的过程。

5.加减混合题可以让学生练习加法和减法的结合使用，例如，通过小鸡找蛋、吃蛋的小故事，让学生理解加减混合计算的过程。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于加法和减法的基本概念理解较好。

-大部分学生能够正确地进行10以内的加法和减法计算，但在计算速度上存在差异，部分学生需要更多的练习。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生能够积极地参与进来，与同伴合作解决问题。

-通过小组讨论，学生能够更好地理解加法和减法在实际情境中的应用，例如，通过分配糖果、分配铅笔等情境，学生能够将抽象的数学概念与具体情境相结合。

3.随堂测试：

-随堂测试显示，学生对加法和减法的计算规则掌握良好，但部分学生在解决实际问题时的逻辑思维能力有待提高。

-测试中，学生的准确率较高，但在速度上仍有提升空间，特别是在减法运算中。

4.学生作业反馈：

-学生完成的作业显示出他们对加法和减法计算的熟练程度有所提高，但部分学生在解决复杂问题时表现出一定的困惑。

-学生在作业中能够正确地应用加法和减法，但在书写格式和步骤说明上仍有