Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B 2a-2e教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a-2e教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册主备人备课成员设计思路Hey，大家好！今天咱们要一起探索的是人教版八年级下册英语课本中的“Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a-2e”。这个章节可是挺有趣的，咱们要结合故事《愚公移山》来展开教学。我会通过角色扮演、小组讨论和实际情景模拟，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，不仅提高他们的英语听说能力，还能激发他们对传统文化的兴趣哦！😄🎉让我们一起来开启这段奇妙的英语学习之旅吧！💪🏻📚核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习《愚公移山》的故事，理解中西方文化差异。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和情景对话，增强英语口语表达能力。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组讨论，培养团队协作和批判性思维能力。

4.培养学生的创新精神，通过实际情景模拟，激发学生的创造力和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用新词汇和短语，如“movethemountains”等，提升词汇积累。

2.通过角色扮演，准确把握人物性格和情感，提高口语表达能力。

难点：

1.掌握故事中的文化内涵，理解中西方对待困难的态度差异。

2.在小组讨论中，引导学生提出有深度的问题，并进行分析和讨论。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生收集与故事相关的文化背景资料，课堂上进行分享和讨论。

2.设计情景模拟活动，让学生在真实语境中运用所学词汇和短语。

3.鼓励学生提出问题，引导他们从不同角度分析问题，培养批判性思维。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔

-课程平台：人教版英语教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：英文故事音频、图片素材库、互动式学习软件

-教学手段：角色扮演道具、情景模拟场景布置、小组讨论卡片教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

**目标：**激发学生学习兴趣，引入主题。

**过程：**

1.**情境创设**：播放一段关于《愚公移山》的动画短片，让学生初步感受故事情节。（1分钟）

2.**问题提出**：提问学生：“你们认为愚公为什么要移山？这个故事告诉我们什么道理？”（1分钟）

3.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论问题，并选出代表分享观点。（2分钟）

###讲授新课（15分钟）

**目标：**理解故事背景，学习新词汇和短语。

**过程：**

1.**故事背景介绍**：简要介绍《愚公移山》的故事背景和主要人物。（3分钟）

2.**新词汇讲解**：讲解故事中出现的新词汇和短语，如“movethemountains”、“perseverance”等，并举例说明。（5分钟）

3.**语法点讲解**：讲解与故事相关的语法点，如条件句、现在进行时等。（5分钟）

###巩固练习（15分钟）

**目标：**巩固学生对新知识的理解和掌握。

**过程：**

1.**角色扮演**：让学生分成小组，分别扮演愚公、智叟等角色，进行情景对话。（5分钟）

2.**填空练习**：分发练习题，让学生根据故事内容填空。（5分钟）

3.**小组讨论**：讨论故事中的道理，并分享自己的理解。（5分钟）

###课堂提问（10分钟）

**目标：**检查学生对故事的理解，提升思维深度。

**过程：**

1.**提问环节**：教师提出与故事相关的问题，如：“愚公移山的过程中遇到了哪些困难？你是如何克服困难的？”（5分钟）

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予点评和反馈。（5分钟）

###师生互动环节（5分钟）

**目标：**拓展学生思维，提升核心素养。

**过程：**

1.**文化对比**：引导学生对比中西方对待困难的态度，探讨文化差异。（2分钟）

2.**创意写作**：鼓励学生发挥想象力，以《愚公移山》为题材，创作一个小故事。（3分钟）

###总结环节（5分钟）

**目标：**回顾课程内容，强化重点。

**过程：**

1.**回顾课程**：教师带领学生回顾课程内容，强调重点。（2分钟）

2.**布置作业**：布置相关作业，巩固所学知识。（3分钟）拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-**《愚公移山》原文选段**：提供《愚公移山》的原文选段，让学生进一步理解故事的文学价值和哲学意义。

-**《山海经》相关章节**：介绍《山海经》中与山神、巨人等元素相关的章节，拓展学生对神话传说的了解。

-**中西方关于“移山”的传说故事**：收集整理中西方关于“移山”的传说故事，如希腊神话中的西西弗斯，对比分析其异同。

2.**课后自主学习和探究**：

-**个人研究报告**：要求学生选择一种拓展阅读材料，撰写一份个人研究报告，探讨故事背后的文化内涵和现实意义。

-**小组讨论活动**：组织学生以小组为单位，讨论中西方“移山”传说故事的不同，并准备一个简短的汇报。

-**创意写作挑战**：鼓励学生以《愚公移山》为灵感，创作一篇短篇故事或诗歌，展现自己的想象力和创造力。

3.**实践活动**：

-**角色扮演游戏**：学生可以自编自导自演关于《愚公移山》的故事，通过角色扮演加深对故事情节和人物性格的理解。

-**实地考察**：如果条件允许，组织学生进行实地考察，比如参观山川或自然景观，体验大自然的壮丽和人类与自然的关系。

4.**家庭作业**：

-**文化对比日记**：学生每天记录自己在家庭生活中发现的中西方文化差异，并与《愚公移山》的故事联系起来进行思考。

-**口语练习**：家长可以与学生一起进行口语练习，讨论故事中的话题，如坚持不懈、面对困难的态度等。

5.**长期项目**：

-**班级故事集**：鼓励学生长期收集关于坚持不懈、面对困难的故事，整理成班级故事集，用于班级交流和分享。

-**社区服务项目**：组织学生参与社区服务项目，如环保活动、社区清洁等，将《愚公移山》的精神融入到实际行动中。课堂1.**课堂提问**：

-**即时反馈**：在课堂提问环节，通过学生的回答及时了解他们对故事的理解程度和词汇掌握情况。对于回答准确的学生给予表扬，对回答错误的学生进行耐心引导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-**问题多样性**：设计不同类型的问题，如事实性问题、分析性问题、开放性问题等，以评估学生对知识的深度理解。

2.**角色扮演**：

-**观察评价**：在角色扮演环节，观察学生的参与度和表现，评估他们的口语表达能力、角色理解能力和团队合作能力。

-**即时反馈**：在学生表演过程中给予实时反馈，鼓励他们勇敢表达，同时也指出需要改进的地方。

3.**小组讨论**：

-**参与度评价**：评估学生在小组讨论中的参与程度，包括是否积极发言、是否倾听他人意见、是否能够提出有见地的问题。

-**互动性评价**：观察小组成员之间的互动情况，评估他们是否能够有效沟通和合作。

4.**课堂测试**：

-**即时评估**：通过小测验或问答来评估学生对新词汇、短语和语法点的掌握程度。

-**反馈与调整**：根据测试结果，调整教学策略，确保所有学生都能达到学习目标。

5.**学生自评**：

-**自我反思**：鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、合作情况等。

-**自我评价表**：提供自我评价表，让学生根据自己的表现进行评分，并写下改进措施。

6.**同伴互评**：

-**同伴评价**：组织学生进行同伴互评，让他们评价彼此在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等。

-**反馈与改进**：通过同伴互评，学生可以获得不同的视角，同时也能够学会如何给予和接受反馈。

7.**作业评价**：

-**详细批改**：对学生的作业进行细致的批改，不仅评价正确性，还关注学生的表达方式和创造性。

-**个性化反馈**：在作业批改中给予个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们持续进步。

8.**家长反馈**：

-**家校沟通**：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-**家长评价**：鼓励家长评价学生的课堂表现和作业完成情况，形成家校共同促进学生学习成长的良好氛围。课后拓展1.**拓展内容**：

-**《山海经》选段**：推荐学生阅读《山海经》中与山神、巨人等元素相关的章节，如《大荒西经》中的“夸父追日”故事，让学生了解中国古代神话传说中的山川和神兽。

-**中西方神话故事集**：收集并推荐中西方关于山川、自然力量的神话故事集，如《希腊神话》中的相关故事，鼓励学生对比阅读，发现文化差异。

-**《愚公移山》不同版本**：提供《愚公移山》的不同版本或改编故事，让学生了解这个故事在不同文化背景下的传播和演变。

2.**拓展要求**：

-**阅读与思考**：要求学生在课后阅读推荐的拓展材料，并思考以下问题：

-《愚公移山》的故事在哪些文化中有所体现？

-中西方神话故事中关于山川和自然力量的描述有何异同？

-这些故事对我们今天的生活有什么启示？

-**写作与表达**：鼓励学生根据阅读材料，写一篇短文或日记，分享自己的阅读感受和思考。

-**小组讨论**：组织学生以小组形式讨论阅读材料，分享各自的观点和发现，增强合作学习的能力。

-**艺术创作**：学生可以尝试将《愚公移山》的故事或阅读中的某个场景绘制成图画，或者创作一首诗歌，以艺术的形式表达对故事的感悟。

-**视频资源**：推荐一些与《愚公移山》相关的纪录片或动画短片，让学生通过视觉媒介进一步了解故事背景和文化内涵。

-**实践应用**：鼓励学生将故事中的精神应用到实际生活中，比如在面对困难时，思考如何坚持不懈，如何团结协作。

教师可以提供以下指导和帮助：

-在课堂上简要介绍拓展材料的内容和背景。

-提供阅读指南，帮助学生更好地理解拓展材料。

-安排小组讨论的时间，让学生有机会分享和交流。

-解答学生在阅读和讨论过程中产生的疑问。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径进行自主探索。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在教学中，我尝试通过创设真实情境，让学生在情境中学习，比如通过角色扮演来体验《愚公移山》的故事，这样的教学方法能够有效提高学生的参与度和学习兴趣。

2.**跨文化比较**：我在教学中加入了中西方神话故事的对比，让学生在了解中国文化的同时，也能拓宽国际视野，这种跨文化教学方式对于培养学生的全球意识很有帮助。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们的英语口语表达能力有限，或者对故事内容不够熟悉。

2.**教学深度不足**：在讲解故事背景和文化内涵时，我感觉可能没有深入到学生的思维层面，他们对于故事背后的哲学思考可能还不够深入。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的评估。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课前提供更多与故事相关的背景资料，并在课堂上鼓励学生提出问题，通过问答互动来激发他们的学习兴趣。

2.**深化教学内容**：我打算在讲解故事时，加入更多哲学和文化层面的讨论，通过讨论和写作活动，引导学生进行深度思考。

3.**多元化评价方式*