人教统编版必修 上册16.2 登泰山记教案配套

人教统编版必修上册16.2登泰山记教案配套课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教统编版必修上册16.2《登泰山记》

本节课主要学习课文《登泰山记》，通过阅读理解，了解课文内容，掌握文言文阅读方法，培养学生对自然景观的欣赏能力和表达能力。重点掌握课文中的文言文词汇和句式，提高学生的文言文阅读水平。二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了文言文的基础知识，包括文言文的语法、词汇和句式等。他们对文言文的阅读理解有一定的认识，能够识别常见的文言文词汇和句式结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和历史文化有一定的兴趣，能够通过阅读《登泰山记》这样的文言文课文，了解古代文人对自然景观的描写和感悟。学生的学习能力方面，他们已经具备了一定的文言文阅读能力，但在深入理解文言文中的隐含意义和修辞手法方面可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过文字和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《登泰山记》时可能遇到的困难包括对文言文词汇的理解、对句式结构的把握以及对作者情感和观点的领悟。此外，由于文言文与现代汉语的差异，学生可能难以直接将课文内容与现实生活联系起来，从而影响他们对课文内容的理解和感悟。因此，教师需要引导学生通过多种方式克服这些困难，如通过注释、讨论和实践活动等。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解文言文的基础知识和课文内容，引导学生深入理解《登泰山记》的文学价值和历史背景。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验作者的情感和心境，增强对文本的感知和共鸣。

3.利用多媒体教学，展示泰山风光图片和视频，帮助学生直观感受自然景观，激发学习兴趣。

4.通过小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养合作学习和批判性思维能力。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示泰山风光图片或视频，引导学生欣赏自然美景，并提出问题：“同学们，你们知道泰山在中国历史文化中有着怎样的地位吗？”以此激发学生对《登泰山记》的学习兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾文言文阅读方法，如词汇积累、句式分析等，帮助学生复习已有知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《登泰山记》的作者、写作背景、文学价值等内容，引导学生了解课文的基本情况。

2.举例说明：教师选取课文中具有代表性的句子或段落，分析其表达技巧和修辞手法，帮助学生理解文言文的语言特点。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“文中泰山有哪些特点？作者表达了怎样的情感？”等，促进学生积极参与。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置练习题，让学生独立完成，如翻译句子、解释词语等，加深对课文的理解。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导，解答学生的疑问。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生展示：鼓励学生分享自己在学习《登泰山记》过程中的心得体会，提高学生的表达能力和自信心。

2.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，如阅读相关文学作品、撰写读后感等，巩固学生对《登泰山记》的理解。

2.教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，确保学生能够充分消化所学知识。

六、课堂小结（约5分钟）

1.教师回顾本节课的教学内容，总结重点和难点。

2.教师鼓励学生在课后继续学习，不断提高自己的文言文阅读能力。

七、课后反思（约5分钟）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.教师针对学生的反馈意见，调整教学策略，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-泰山文化资料：收集关于泰山的历史文化资料，包括泰山的地理特点、历史变迁、宗教文化等，以便学生更全面地了解泰山的背景。

-古代山水游记：选取几篇古代山水游记，如《庐山谣》、《游山西村》等，让学生对比阅读，体会不同作者对自然景观的描写手法和情感表达。

-文言文阅读指南：提供一些文言文阅读指南，介绍文言文的基本语法、词汇积累方法以及阅读技巧，帮助学生提高文言文阅读能力。

-泰山相关影视作品：推荐一些以泰山为背景的影视作品，如《泰山传奇》、《泰山极顶》等，让学生通过视听感受泰山的壮丽景色和深厚文化。

2.拓展建议：

-学生可以收集关于泰山的诗词、歌赋等文学作品，进行阅读和欣赏，体会古代文人对泰山的赞美之情。

-组织学生进行一次实地考察，参观泰山，亲身感受泰山的自然风光和人文景观，增强对课文内容的理解和感悟。

-开展“我的泰山行”写作活动，让学生以自己的视角描述泰山的所见所闻，培养写作能力和表达能力。

-鼓励学生参加有关泰山的知识竞赛或讲座，拓宽知识面，提高对泰山文化的认识。

-在课堂之外，引导学生关注其他名山古迹，如黄山、华山、峨眉山等，通过比较研究，深化对自然景观与人文历史的理解。

-利用网络资源，如电子图书馆、在线教育平台等，寻找更多与泰山相关的资料，丰富学生的学习内容。

-学生可以尝试自己创作文言文，以泰山为题材，模仿《登泰山记》的写作风格，提高自己的文学素养。

-组织学生进行小组合作，共同研究泰山的某个特定方面，如泰山的历史人物、民间传说等，培养学生的团队合作能力和研究能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-《泰山志》：这是一部关于泰山的专著，详细介绍了泰山的地理、历史、文化、宗教等方面的内容，可以作为学生深入了解泰山的参考书籍。

-《泰山石刻集》：收录了泰山上的著名石刻，通过这些石刻可以了解古代文人对泰山的评价和赞美，以及泰山文化的发展历程。

-泰山风光摄影作品集：收集一些优秀的泰山风光摄影作品，让学生通过视觉享受泰山的壮丽景色，激发他们对自然美的感知。

-《登泰山记》作者姚鼐的其他作品：阅读姚鼐的其他文学作品，如《寄扬州韩绰判官》、《游园不值》等，了解作者的风格和思想。

2.拓展要求：

-阅读推荐书籍：学生可以选择其中一本或多本进行阅读，通过阅读深入了解泰山的背景和文化。

-写作心得体会：阅读后，学生可以写一篇心得体会，分享自己的阅读感受和对泰山的认识。

-制作泰山介绍PPT：学生可以利用课余时间收集资料，制作关于泰山的PPT，向同学展示他们的研究成果。

-参观当地博物馆或文化遗址：如果条件允许，学生可以参观与泰山相关的博物馆或文化遗址，实地感受泰山的文化底蕴。

-观看纪录片或电影：选择与泰山相关的纪录片或电影，通过视听的方式感受泰山的魅力。

-小组讨论：学生可以组成小组，就阅读材料或参观体验进行讨论，分享各自的观点和感受。

-研究泰山历史人物：学生可以选择一位与泰山相关的历史人物进行研究，了解其生平事迹和对泰山的影响。

-设计泰山旅游线路：学生可以设计一条以泰山为主题的旅游线路，包括景点介绍、行程安排等，展示对泰山的理解和创意。

-绘制泰山风景画：学生可以根据自己的想象，绘制一幅泰山风景画，表达对泰山美景的热爱。

-教师角色：教师可以提供上述拓展内容的详细列表，并在课后给予学生必要的指导和帮助，如解答疑问、提供阅读材料等。教师还可以鼓励学生根据自己的兴趣选择拓展内容，发挥学生的主动性和创造性。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的积极性和参与度。

2.跨学科教学：我尝试将《登泰山记》与地理、历史等学科结合起来，让学生从多个角度理解课文内容，这种跨学科的教学方式能够拓宽学生的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：我发现部分学生在文言文阅读上存在较大困难，对词汇和句式的理解不够深入，这影响了他们对课文内容的把握。

2.课堂时间分配不均：在讲解课文时，我可能过于注重对重点句子的分析，而忽视了其他部分的教学，导致课堂时间分配不均。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课后作业和考试成绩，缺乏对学生实际阅读能力和理解水平的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我计划在课前准备阶段，通过预习指导、词汇卡片等方式，帮助学生提前积累必要的文言文知识。

2.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的合理分配，确保每个部分都能得到充分的讲解和学生的参与。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习情况，我计划引入多种评价方式，如课堂表现、小组讨论参与度、读书报告等，以更全面地了解学生的学习效果。

4.鼓励学生自主学习：我会鼓励学生利用课外时间进行自主学习，通过阅读相关书籍、观看纪录片等方式，增加对课文内容的理解和感悟。

5.加强与学生的沟通：我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容的实用性和针对性。板书设计①本文重点知识点：

-泰山地理特点：五岳之首，雄伟壮丽，文化底蕴深厚。

-作者姚鼐：清代文学家，以山水游记著称。

-文章结构：总分总，描写与议论相结合。

②重点词汇：

-峻：险峻，形容山势陡峭。

-豁然：突然开朗，形容景色开阔。

-陟：攀登，指登山。

-矗立：高耸直立。

③重点句子：

-“夫泰山，天下之伟观也。”

-“登高望远，使人胸襟开阔。”

-“登泰山而小天下。”

-“峰回路转，景随人移。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《登泰山记》全文，并完成以下任务：

-摘抄课文中你认为用词精妙、描写生动的句子。

-总结文章的主要内容和结构特点。

-分析作者姚鼐在文中表达的情感和观点。

2.结合课文内容，撰写一篇短文，题目自拟，要求：

-以《登泰山记》中的某一句或某一段落为引子，展开想象或论述。

-文章应体现对自然景观的感悟和对历史的思考。

3.收集关于泰山的诗词、歌赋等文学作品，整理成册，并简要介绍其作者和写作背景。

作业反馈：

1.批改作业时，首先检查学生的阅读理解是否到位，是否能够正确概括文章内容和结构特点。

2.对于摘抄的句子，关注学生是否能够准确理解和运用文言文词汇，以及是否能够识别作者的修辞手法。

3.对于撰写短文，评估学生的创意和表达能力，是否能够结合课文内容进行合理的拓展和论述。

4.对于收集的