其多列（教学设计）-2024-2025学年人音版（简谱）（2024）音乐一年级上册

其多列（教学设计）-2024-2025学年人音版（简谱）（2024）音乐一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起探索音乐世界里的新朋友——“其多列”啦！🎶🎵这节课，我们要结合一年级上册的音乐课本，用简谱的方式，让你们轻松掌握这个有趣的音乐符号。我会通过生动的故事、动感的音乐和互动游戏，让你们在轻松愉快的氛围中，轻松学会其多列的奥秘。让我们一起开启音乐之旅吧！🚀🎵核心素养目标1.音乐感知：提升对简谱音高的敏感度和节奏感的识别能力。

2.音乐表现：学会运用其多列进行简单的音乐创作和表现。

3.音乐创造：激发学生的想象力，鼓励他们尝试用其多列创作简单的旋律。

4.音乐审美：培养学生对音乐美的感知和欣赏能力，增强音乐审美情趣。重点难点及解决办法重点：简谱中“其多列”的识读与应用。

难点：将“其多列”融入旋律创作中。

解决办法：

1.重点：通过实物演示、多媒体教学，帮助学生直观理解“其多列”的音高和节奏。

2.难点：设计“旋律接龙”游戏，让学生在实践中尝试创作简单的旋律，逐步突破创作障碍。同时，提供示范旋律，引导学生模仿和创作。教学资源准备1.教材：人音版一年级上册音乐课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与简谱相关的图片和视频，以及展示其多列的图表。

3.实验器材：准备打击乐器，如铃鼓、木鱼等，用于实践节奏感。

4.教室布置：创建互动式学习空间，包括音乐角和小组合作区。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.播放一段轻松愉快的儿童音乐，引导学生进入音乐课堂的氛围。

2.通过提问：“同学们，你们知道音乐中的节奏吗？”引发学生对音乐节奏的兴趣。

3.引入主题：“今天，我们就来学习一种新的节奏符号——其多列。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.详细内容：

-展示简谱中的“其多列”，讲解其基本形态和音高。

-通过实物演示，如用铃鼓敲击“其多列”的节奏，让学生直观感受。

-结合多媒体资源，展示“其多列”在不同音乐作品中的应用。

2.详细内容：

-通过故事讲述，如《小熊跳舞》等，让学生了解“其多列”在音乐中的运用。

-引导学生模仿故事中的角色，用“其多列”节奏进行简单的舞蹈动作。

3.详细内容：

-以小组为单位，让学生尝试用“其多列”创作简单的旋律。

-教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题。

三、实践活动（用时15分钟）

1.详细内容：

-学生分组，每组选择一首歌曲，尝试用“其多列”节奏替换原歌曲的节奏。

-各组展示创作成果，全班同学共同欣赏和评价。

2.详细内容：

-教师播放一段节奏较快的音乐，让学生尝试用“其多列”节奏进行即兴创作。

-各组展示即兴创作成果，全班同学投票选出最佳作品。

3.详细内容：

-学生分组，每组设计一个以“其多列”为主题的简单音乐游戏。

-各组进行游戏展示，全班同学参与游戏，体验“其多列”的乐趣。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.内容举例回答：

-如何将“其多列”节奏融入歌曲创作？

-在创作过程中，如何解决节奏上的难题？

-如何让“其多列”节奏在音乐中发挥更好的效果？

2.内容举例回答：

-通过模仿故事中的角色，我们学会了用“其多列”节奏进行舞蹈。

-在小组合作中，我们学会了如何分工合作，共同完成创作任务。

-通过游戏，我们发现了“其多列”节奏的多样性和趣味性。

3.内容举例回答：

-在替换歌曲节奏的活动中，我们学会了如何分析歌曲的节奏结构。

-在即兴创作的过程中，我们锻炼了音乐思维和创造力。

-在音乐游戏中，我们体验了团队合作和分享的快乐。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调“其多列”在音乐创作中的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中，尝试运用所学知识，创作简单的音乐作品。

3.对学生的课堂表现给予肯定，并对表现优秀的小组进行表扬。学生学习效果在完成了“其多列（教学设计）”这一课程后，学生方面取得了以下显著的学习效果：

1.**音乐节奏感知能力提升**：

-学生能够准确识别和感知简谱中的“其多列”节奏。

-通过实物演示和音乐实践活动，学生的听觉辨识能力得到加强，能够区分不同节奏的细微差别。

2.**简谱识读能力增强**：

-学生掌握了“其多列”在简谱中的位置和读法。

-通过实际操作和模仿，学生能够独立阅读包含“其多列”的简谱旋律，提高了简谱识读能力。

3.**音乐创作能力初步形成**：

-学生尝试使用“其多列”进行简单的旋律创作，展现了初步的音乐创作能力。

-通过实践活动，学生学会了如何将节奏与旋律相结合，创作出具有一定音乐性的作品。

4.**音乐审美和表现力提高**：

-学生在活动中表现出对音乐的兴趣和热情，增强了音乐审美能力。

-通过音乐游戏和角色扮演，学生的音乐表现力得到提升，能够用身体语言和声音传达音乐的情感。

5.**团队合作与沟通能力**：

-在小组讨论和合作创作中，学生学会了如何与他人沟通和协作。

-通过团队合作，学生提高了解决集体问题的能力，增强了集体荣誉感。

6.**创新思维和问题解决能力**：

-学生在创作过程中，需要运用创新思维来解决问题。

-通过即兴创作和节奏替换活动，学生的创造性思维得到了锻炼。

7.**自信心和成就感增强**：

-学生在展示自己创作作品时，表现出自信和成就感。

-通过课堂评价和同伴反馈，学生的自信心得到了巩固。

8.**文化素养和跨学科能力**：

-学生通过学习音乐，了解了音乐与生活的联系，增强了文化素养。

-音乐学习中的节奏感和旋律感有助于提高学生的跨学科学习能力，如数学、语言等。典型例题讲解1.例题：请将以下旋律中的“其多列”节奏用简谱表示出来。

-旋律：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

解答：首先，我们需要确定“其多列”在旋律中的位置。根据旋律，我们可以看到“其多列”出现在每个小节的第一个音符上。因此，我们可以用简谱中的“其多列”符号来表示这个节奏。

简谱表示：

-XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

2.例题：请用“其多列”节奏创作一个简单的旋律。

-解答：以下是一个简单的旋律示例，使用了“其多列”节奏。

简谱表示：

-XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

3.例题：将以下歌曲的节奏用“其多列”进行替换。

-歌曲节奏：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

解答：我们需要将歌曲中的每个节奏单元替换为“其多列”节奏。以下是一个替换后的节奏示例。

替换后的节奏：

-XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

4.例题：请用“其多列”节奏创作一个简单的节奏型。

-解答：以下是一个简单的节奏型示例，使用了“其多列”节奏。

简谱表示：

-XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

5.例题：请将以下旋律中的“其多列”节奏进行即兴创作。

-旋律：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

解答：在这个例题中，学生需要发挥自己的创造力，对旋律中的“其多列”节奏进行即兴创作。以下是一个即兴创作的示例。

即兴创作的节奏：

-XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX作业布置与反馈作业布置：

1.**复习巩固**：请学生复习本节课所学的“其多列”节奏，并尝试用简谱记录自己熟悉的歌曲中的“其多列”部分。要求至少记录两首歌曲，并注明歌曲名称。

2.**音乐创作**：根据本节课所学，让学生创作一个简单的旋律，其中至少包含三个“其多列”节奏。鼓励学生发挥创意，创作出具有个人特色的旋律。

3.**家庭音乐活动**：与家长合作，在家中用生活中的物品（如碗、勺子等）模拟“其多列”节奏，进行家庭音乐游戏。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生完成作业后，教师应尽快进行批改，确保学生对所学知识的巩固。

2.**个性化反馈**：针对每位学生的作业，给出具体的反馈。对于正确的地方给予肯定，对于错误的地方，要指出具体错误所在，并提供正确的解答。

3.**改进建议**：针对学生在作业中普遍存在的问题，给出改进建议。例如，如果大部分学生在创作旋律时节奏感不强，可以建议他们多听不同类型的音乐，增强对节奏的感知。

4.**展示与交流**：在下一节课的开始，安排时间让学生展示自己的作业。通过同伴间的交流和反馈，提高学生的学习积极性。

5.**家校合作**：对于家庭音乐活动的反馈，可以通过家长会或家长联系册与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，并提供相应的指导。

具体作业示例及反馈：

-**作业示例**：学生创作了一个简单的旋律，使用了“其多列”节奏。

-简谱表示：

-XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

-**反馈示例**：

-**优点**：旋律流畅，节奏运用得当。

-**改进建议**：尝试在旋律中加入不同的节奏变化，使作品更加丰富。

-**作业示例**：学生记录了两首歌曲中的“其多列”部分。

-简谱表示：

-第一首歌曲：

-XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

-第二首歌曲：

-XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

-**反馈示例**：

-**优点**：准确地记录了歌曲中的“其多列”部分。

-**改进建议**