七年级语文上册 21 皇帝的新装教学设计 新人教版

七年级语文上册21皇帝的新装教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图同学们，今天我们要一起走进《皇帝的新装》这个充满想象力的故事。我想通过这节课，让大家在轻松愉快的氛围中，了解童话故事的特点，学习课文中的生字词，感受语言文字的魅力。让我们一起穿上想象的翅膀，去体验一个真实而有趣的故事世界吧！🦋💫📚核心素养目标1.培养学生文学素养，提升对童话故事的理解和欣赏能力。

2.增强学生的语言运用能力，学会从文本中提取关键信息。

3.培养学生的审美情趣，引导学生关注故事中的艺术美。

4.激发学生的想象力，鼓励他们进行创造性思维和表达。教学难点与重点1.教学重点，

①理解童话故事中寓意深刻的主题，如诚实、勇敢、自信等；

②掌握课文中的生字词，能够准确朗读并正确书写；

③分析故事情节，体会人物性格特点，理解故事发展的逻辑。

2.教学难点，

①理解童话故事中的象征意义，如皇帝的新装象征虚荣和愚蠢；

②感受童话故事中的幽默与讽刺，理解作者通过夸张手法表达的观点；

③结合生活实际，引导学生思考故事中的道理，提升学生的思辨能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：童话故事相关图片、视频资料

-教学手段：课本、黑板、粉笔、教鞭、故事卡片教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，同学们，今天我们要一起探索一个充满智慧和趣味的故事——《皇帝的新装》。请大家翻开课本，我们一起来看看这个故事到底有什么特别之处。（学生翻开课本）

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自由朗读课文，注意停顿和节奏，初步感知故事内容。（学生自由朗读）

2.老师提问：同学们，你们觉得这个故事讲的是什么内容？从哪里可以看出？（学生回答）

三、细读课文，深入探究

1.老师提出问题：故事中的皇帝为什么愿意穿新装？新装又有什么特别之处？

2.学生分组讨论，每组选取一个角度进行深入探究，如皇帝的性格特点、新装的象征意义等。

3.各组代表分享讨论成果，老师点评并总结。

四、品读课文，感受人物形象

1.老师提问：故事中的人物有哪些？他们分别有什么特点？

2.学生分角色朗读课文，感受人物性格，如皇帝的虚荣、大臣的谄媚、小孩的纯真等。

3.老师引导学生思考：为什么作者要塑造这些人物？这些人物在故事中起到了什么作用？

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：同学们，这个故事给我们带来了哪些启示？你们在生活中遇到过类似的情况吗？

2.学生分享自己的感悟，老师点评并总结。

六、总结全文，升华主题

1.老师引导学生回顾故事情节，总结故事主题：诚实、勇敢、自信。

2.老师提问：这个故事告诉我们，做人应该具备哪些品质？我们应该如何做到？

3.学生发表自己的看法，老师点评并总结。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调故事中的寓意和人物形象。

2.老师鼓励学生课后阅读更多童话故事，提升自己的文学素养。

八、布置作业

1.请同学们课后复述故事，并尝试用自己喜欢的方式讲述给家人听。

2.查找更多关于童话故事的知识，下节课与同学们分享。

九、下课

1.老师微笑着说：“同学们，今天的课就上到这里，希望大家能够把故事中的道理应用到生活中，做一个诚实、勇敢、自信的人。下课！”（学生起立，向老师鞠躬致谢）

（以下为模拟课堂互动环节，具体时间分配根据实际情况调整）

十、模拟课堂互动环节

1.老师提问：“同学们，你们觉得这个故事中的皇帝为什么要穿新装？”

学生A：“因为皇帝觉得新装很漂亮，他想要穿给别人看。”

学生B：“皇帝很虚荣，他想通过穿新装来炫耀自己的地位。”

老师点评：“很好，同学们都理解了皇帝穿新装的原因。那么，你们认为新装有什么特别之处呢？”

2.老师提问：“故事中的大臣们为什么都称赞新装？”

学生C：“大臣们害怕皇帝，不敢说出真相，所以他们都称赞新装。”

学生D：“大臣们很虚伪，他们为了让皇帝高兴，就假装看到新装。”

老师点评：“同学们分析得很好，大臣们的行为体现了他们的虚伪和谄媚。”

3.老师提问：“这个故事告诉我们什么道理？”

学生E：“我们要做一个诚实的人，不要因为虚荣而欺骗自己。”

学生F：“我们要勇敢地面对事实，不要害怕说出真相。”

老师点评：“同学们说得非常正确，这个故事提醒我们要诚实、勇敢、自信。”教学资源拓展1.拓展资源：

-皇帝的新装原著：让学生阅读安徒生原著，深入了解故事的背景和作者的创作意图。

-童话故事集：推荐学生阅读其他经典的童话故事，如《灰姑娘》、《小红帽》等，比较不同故事中的共同点和差异。

-有关诚信的故事：收集一些关于诚信的小故事，如《曾子杀猪》、《华盛顿与樱桃树》等，帮助学生理解诚信的重要性。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《皇帝的新装》的安徒生原著，通过对比原著和课本的不同，深化对故事的理解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的角色，体验不同角色的心理和行为。

-故事续写：引导学生发挥想象力，为《皇帝的新装》续写一个结局，可以是童话式的圆满结局，也可以是现实主义的反思。

-诚信讨论：在班级内开展诚信主题的讨论会，让学生分享自己关于诚信的故事和看法，增强诚信意识。

-童话创作：鼓励学生尝试创作自己的童话故事，将所学到的童话创作技巧应用到实践中，提高文学创作能力。

-亲子阅读：建议家长与孩子一起阅读童话故事，通过亲子共读，增进家庭成员间的情感交流，同时提高孩子的阅读兴趣。

-课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的拓展学习成果，如制作故事卡片、绘制故事插图等，激发学生的学习热情。

-社会实践：组织学生参观博物馆、艺术展览等，让学生在现实世界中寻找童话故事的影子，增强对文化的感知。板书设计①皇帝的新装

-故事主题：诚实、勇敢、自信

-人物形象：

①皇帝：虚荣、愚蠢、盲目自信

②大臣：虚伪、谄媚、自私

③城市人：胆小怕事、随波逐流

④小孩：天真、诚实、勇敢

-情节概述：

①皇帝要求制作新装

②演员夸大其词

③皇帝穿上新装游行

④小孩揭露真相

②生字词

-新装（xīnzhuāng）

-虚荣（xūróng）

-愚蠢（yúchǔn）

-谄媚（chǎnmèi）

-纯真（chúnzhēn）

③词语理解

-“皇帝的新装”：比喻虚荣心强，盲目自信，不顾事实的人。

-“新的”：表示新鲜、与众不同的意思。

④教学要点

-理解童话故事的主题和人物形象

-学习生字词，掌握词语的用法

-通过故事体会作者想要传达的道德观念

-培养学生的阅读兴趣和审美情趣教学反思与总结同学们，今天我们一起探索了《皇帝的新装》这个有趣的故事，现在我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，分享一下我的反思和总结。

首先，我想说的是，这节课的教学过程总体上还是比较顺利的。我注意到，大家在讨论故事中的人物和情节时，都非常积极地参与进来，这让我感到非常欣慰。我想，这得益于我采用了小组讨论的方式，让每个学生都有机会表达自己的观点，同时也锻炼了他们的合作能力和沟通技巧。

在教学方法上，我尝试了几个不同的策略。比如，我让同学们先自由朗读课文，这样可以帮助他们初步建立对故事的整体感知。接着，我通过提问和引导，帮助他们深入理解故事中的细节和人物性格。在这个过程中，我发现了一些值得注意的点。

①在教学重点的把握上，我注意到有些同学对于故事中皇帝的虚荣心理解不够深刻。因此，我在讲解时特别强调了皇帝的性格特点，并通过对比大臣和其他人物的行为，让学生更清晰地看到皇帝的愚蠢和盲目自信。

②在教学难点上，我尝试通过故事中的象征意义来引导学生思考。例如，新装象征了虚荣和愚蠢，而小孩的直言不讳则代表了诚实和勇敢。这种象征手法的运用，让学生对故事的内涵有了更深的理解。

当然，也有一些地方我觉得可以做得更好。比如，在拓展延伸环节，我可能可以提供更多样化的学习资源，比如相关的视频、图片或者课外阅读材料，来丰富学生的学习体验。

教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的成效。

①知识方面，同学们对《皇帝的新装》的故事内容有了更深入的理解，他们对童话故事的特点、人物形象和象征意义有了更清晰的认识。

②技能方面，同学们在小组讨论和角色扮演中，提高了他们的语言表达能力和合作能力。

③情感态度方面，通过这个故事，同学们学会了如何面对虚荣和愚蠢，以及如何保持诚实和勇敢。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

①在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化学习需求，提供更具针对性的指导。

②我会尝试更多样的教学方法，比如使用多媒体教学手段，或者组织学生进行戏剧表演，以激发学生的学习兴趣。

③我会加强对学生的反馈和评价，帮助他们更好地了解自己的学习情况，并及时调整学习策略。课后作业1.仿写句子：

-原文句子：“皇帝的新装，既美丽又神奇。”

-仿写要求：用“既……又……”的句式，描述一种自然景观或物品的特点。

2.创作故事：

-要求：以“诚实的小明”为主题，编写一个简短的故事，展现小明在故事中的诚实品质。

3.人物分析：

-要求：选择故事中的一个人物，如皇帝、大臣或小孩，分析他的性格特点，并举例说明。

4.词语解释：

-要求：解释以下词语在故事中的含义：“虚荣”、“愚蠢”、“纯真”。

-词语解释示例：

-虚荣：指过分看重自己的外表和社会地位，追求虚荣心满足的心理状态。

-愚蠢：指缺乏智慧，不明事理，做出错误判断或行为。

-纯真：指天真无邪，心地善良，不受世俗污染的品质。

5.写作练习：

-要求：根据故事中的情节，以“我眼中的皇帝”为题，写一篇短文，表达你对皇帝这个角色的看法。

答案示例：

1.仿写句子：

-山峰既雄伟又壮观。

2.创作故事：

小明是个诚实的孩子，一天，他捡到了一只丢失的小狗，他决定把它带回家。尽管小明知道小狗的主人会非常感激，但他没有告诉任何人。最终，小狗的主人找到了小明，小明毫不犹豫地将小狗还给了他。小狗的主人非常感动，称赞小明是个诚实的孩子。

3.人物分析：

-皇帝：皇帝在故事中表现出虚荣、愚蠢和盲目自信的性格特点。例如，他愿意穿上看不见的新装，只是为了满足自己的虚荣心，而不顾自己的尊严和理智。

4.词语解释：

-虚荣：在故事中，皇帝的虚荣表现为他愿意穿上看不见的新装，只是为了在民众面前炫耀自己的尊贵。

-愚蠢：大臣们因为害怕皇帝而表现出愚蠢，他们明知新装不存在，却不敢说出真相。

-纯真：小孩在故事中展现出纯真的品质，他敢于直言不讳，揭露了皇帝和大臣们的虚伪。

5.写作练习：

-我眼中的皇帝：皇帝在故事中显得既愚蠢又可悲。他为了满足自己的虚荣心，不惜穿上看不见的新装，暴露了自己的无知和可笑。在我看来，皇帝应该是一个明智而有远见的君主，而不是一个被虚荣和愚蠢所控制的傀儡。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问的方式，检验学生对故事情节、人物性格和主题理解的程度。例如，我会问：“你们认为皇帝为什么愿意穿新装？”来评估学生对故事主题的把握。

-观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演环节，我会观察学生的参与情况，看他们是否能够积极表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

-课堂测试：通过小测验或口头问答，检查学生对生字词的掌握情况和对故事细节的记忆。

-反馈与调整：根据课堂表现，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-生字词测试：对学生的生字词掌握情况进行测试，包括听写和造句，确保学生对课文中的新词汇有扎实的理解。

-故事复述：要求学生复述故事，评价他们的语言表达能力和对故事情节的把握。

-创作与续写：对学生的创作和续写作业进行评价，关注他们的想象力、创造力和对故事主题的深化。

-小组合作评价：对于