Recycle 1 Period 1（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Recycle1Period1（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Recycle1Period1（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课程基本信息1.课程名称：Recycle1Period1（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进英语的世界，探索Recycle1Period1的奥秘。这节课，我们将会在欢声笑语中复习巩固之前学过的单词和句子，让我们的英语能力更上一层楼！🌟📚🌈核心素养目标1.语言理解：通过听说读写活动，理解并运用所学词汇和句型。

2.文化意识：了解和欣赏不同文化背景下的生活习俗。

3.学法指导：学会通过合作学习和自主探究提高学习效率。

4.情感态度：培养积极向上的学习态度和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-**词汇运用**：重点掌握本课新词汇，如“gotoschool”、“dohomework”等，并能正确拼写和运用。

-**句型结构**：强调掌握“Whatdoyoudoatschool?”等日常交流句型，学会询问和回答别人的活动。

-**阅读理解**：通过阅读小故事，理解故事内容，提取关键信息。

2.教学难点：

-**词汇记忆**：部分学生可能难以记忆新词汇的拼写和用法，如“homework”和“school”。

-**句型理解**：理解并灵活运用“do”的不同时态，如现在时和过去时。

-**文化理解**：理解不同文化背景下学生日常活动的差异，如中西方学校生活的不同。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片，如校园、学校设施等，以及相关视频片段，以辅助学生理解学校生活场景。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示单词、句型和文化知识。

4.教室布置：创建分组讨论区，提供纸笔，为学生自主学习创造条件。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段校园生活视频，让学生观察并讨论视频中学生的日常活动。

2.**问题提出**：提问学生：“Whatdoyouseeinthevideo?Whatarethestudentsdoingatschool?”引导学生思考学校生活的多样性。

3.**引入主题**：总结视频内容，引出本节课的主题：“OurDailyActivitiesatSchool”。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**词汇讲解**：

-展示单词卡片：“gotoschool”、“dohomework”、“readbooks”等，带领学生朗读并拼写。

-解释单词含义，如“gotoschool”表示“去上学”，“dohomework”表示“做家庭作业”。

2.**句型练习**：

-介绍句型“Whatdoyoudoatschool?”，并示范如何使用。

-学生跟读并尝试自己造句，如“Whatdoyoudoatschool?”->“Igotoschoolandreadbooks.”

3.**文化知识**：

-简述中西方学校生活的差异，如作息时间、课程设置等。

-通过图片对比展示不同文化的学校生活。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组活动**：

-学生分组，每组讨论并记录下自己在学校的一天。

-每组派代表分享自己的学校生活，其他学生猜测。

2.**填空练习**：

-展示句子框架，如“Igotoschoolat8:00a.m.andIdo_______.”，学生填空。

3.**角色扮演**：

-分角色扮演不同学生，练习询问和回答“Whatdoyoudoatschool?”。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.针对重点词汇和句型进行提问，检查学生的理解和掌握程度。

2.提问学生关于文化差异的问题，鼓励学生表达自己的看法。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问与回答**：教师提问，学生回答，教师及时给予反馈。

2.**讨论与分享**：教师引导学生讨论学校生活的乐趣和挑战，分享自己的经验。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.回顾本节课学习的内容，强调重点词汇和句型。

2.鼓励学生在课后继续练习，并在家中尝试用英语描述自己的学校生活。

**七、课后作业（5分钟**）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长协助，确保学生能够用英语描述自己的一天。

**注意**：以上时间分配仅供参考，教师可根据实际情况灵活调整。在教学过程中，注重学生的参与度和互动性，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对本节课“Recycle1Period1”学生学习效果的详细分析：

1.**词汇掌握**：

-学生能够正确拼写和运用本节课新学的词汇，如“gotoschool”、“dohomework”、“readbooks”等。

-通过小组活动和角色扮演，学生能够在实际语境中灵活运用这些词汇，提高了词汇的实用性。

2.**句型运用**：

-学生掌握了询问和回答“Whatdoyoudoatschool?”的句型，并能正确使用现在时和过去时。

-在课堂提问和小组讨论中，学生能够自信地使用句型进行交流，提高了口语表达能力。

3.**阅读理解**：

-学生通过阅读小故事，能够理解故事内容，提取关键信息。

-在阅读过程中，学生学会了如何寻找故事中的细节，提高了阅读理解能力。

4.**文化意识**：

-学生了解了中西方学校生活的差异，增强了跨文化意识。

-通过对比图片和视频，学生对不同文化背景下的学校生活有了更直观的认识。

5.**自主学习能力**：

-学生在小组活动和课后作业中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-通过自主探究，学生能够独立思考问题，提高了自主学习能力。

6.**情感态度**：

-学生在课堂活动中表现出积极的学习态度，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

-通过分享自己的学校生活，学生增强了自信心，培养了团队协作精神。

7.**核心素养**：

-学生在语言理解、文化意识、学法指导和情感态度等方面得到了全面提升。

-通过本节课的学习，学生学会了如何运用英语描述自己的日常生活，提高了语言运用能力。教学反思与总结回顾今天的“Recycle1Period1”课程，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，导入环节的设计我觉得挺成功的。通过播放校园生活视频，孩子们很快就进入了学习的状态，他们的眼神里充满了好奇和期待。提问时，我发现他们对视频内容很感兴趣，这让我意识到，结合实际生活的素材能够很好地激发学生的兴趣。

在讲授新课的过程中，我特别注意了词汇和句型的讲解。我尽量用简单的语言解释复杂的语法点，比如“do”的不同时态。我发现，孩子们在理解上没有太大的困难，他们在课堂上积极回应，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些学生对于新词汇的记忆似乎还不够牢固，这可能是我在词汇复习上的方法还需要改进。

巩固练习环节，我让学生分组讨论和角色扮演，这样既能锻炼他们的口语，也能提高他们的合作能力。但是，在角色扮演时，我发现有些学生比较害羞，不敢开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的自信。我需要考虑如何更好地鼓励这些学生，让他们在课堂上更加敢于表达。

课堂提问时，我注意到学生能够准确地回答问题，这表明他们对今天学的内容有了较好的掌握。但同时，我也发现了一些问题，比如有些学生在回答问题时，对于一些细节的描述不够准确。这可能是因为他们对故事的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的细节观察力和分析能力。

在教学管理方面，我感到自己做得还可以。孩子们在课堂上比较遵守纪律，但是偶尔也会有分心的现象。我尝试通过眼神交流和课堂活动来吸引他们的注意力，这收到了一定的效果。不过，我还需要进一步观察和调整，以找到更有效的管理方法。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于词汇记忆的问题，我可以尝试使用更加生动有趣的方法，比如制作词汇卡片、游戏化学习等，来提高学生的记忆效果。

-在课堂上，我会更加关注那些害羞的学生，通过一对一的辅导和鼓励，帮助他们建立自信。

-为了提高学生的细节分析能力，我计划在今后的教学中加入更多阅读理解练习，并鼓励他们多读、多思考。

-在教学管理上，我会继续观察和尝试不同的方法，以保持课堂的秩序和学生的专注。板书设计①词汇

-gotoschool

-dohomework

-readbooks

-playgames

-havelunch

②句型

-Whatdoyoudoatschool?

-Igotoschoolat8:00a.m.

-Wehavelunchat12:00p.m.

-Idomyhomeworkafterschool.

③文化知识

-Westernschoollife:differentsubjects,uniforms,schoolrules

-Chineseschoollife:morningexercise,lessons,after-schoolactivities

④课堂活动

-Groupdiscussion

-Role-play

-Vocabularygame

-Readingcomprehensionactivity课堂在“Recycle1Period1”的教学过程中，我采取了一系列的评价方法来确保学生的学习效果得到及时反馈和提升。

1.课堂评价：

-**提问**：通过课堂提问，我能够实时了解学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“Whocantelluswhattheydoatschool?”来检查学生对句型的理解。如果大部分学生能够正确回答，说明他们对句型掌握较好；如果有学生回答错误或不完整，我会及时纠正并提供正确的回答。

-**观察**：在课堂活动中，我密切观察学生的参与度和互动情况。比如，在角色扮演环节，我会注意学生的语言表达、表情和动作，以此来评估他们的口语表达能力和自信心。

-**测试**：为了检验学生对本节课内容的记忆和理解，我设计了一些简单的口头测试。例如，让学生用新学的词汇和句型造句，或者回答关于学校生活的问题。通过测试，我可以了解学生对词汇和句型的掌握情况。

-**小组合作**：在小组讨论和活动中，我观察学生之间的合作情况，以及他们是否能够运用所学知识进行交流。这有助于我发现哪些学生可能需要额外的帮助。

2.作业评价：

-**作业批改**：对于课后作业，我认真批改，并对学生的错误进行详细标注。对于每个学生的作业，我都会写下个性化的评语，既指出他们的不足，也表扬他们的进步。

-**反馈**：在作业反馈中，我不仅指出错误，还会解释错误的原因，并提供正确的答案或解释。这样可以帮助学生理解知识点，避免重复犯错。

-**鼓励**：在评价中，我注重鼓励学生的努力和进步。对于完成作业认真、有创意的学生，我会给予特别的表扬和奖励，以此来激励他们继续保持良好的学习态度。

-**家校沟通**：我会定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况，以便家长能够了解孩子的学习进度，并在家中提供必要的支持。典型例题讲解在“Recycle1Period1”中，我们学习了关于学校日常活动的词汇和句型。以下是一些典型的例题，用以巩固学生对这些知识点的理解和应用：

①例题：

-词汇：gotoschool,dohomework,readbooks,playgames,havelunch

-句型：Whatdoyoudoatschool?

解答：Igotoschoolat8:00a.m.Idomyhomeworkintheafternoon.Ireadbooksinthelibrary.Iplaygameswithmyfriendsatlunchtime.Ihavelunchat12:00p.m.

②例题：

-句型：Canyoutellmewhatyoudoatschool?

解答：Yes,Ican.Igotoschoolat7:45a.m.Ihavefourlessonsinthemorning.Afterlunch,Idomy